名校课堂人教版语文七年级下册导学案17 安塞腰鼓

1、 安塞腰鼓 一 说教材 一 教材简析 首先 我对教材进行简要说明 这篇课文选自人教版 语文 七年级下册第四单元第二课 本单元主要是通过体味作者对生活艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识 使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值 提高学生的素养 为今后学生阅读 欣赏 审美 鉴赏打下基础 安塞腰鼓 是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章 是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌 作。

2、初中学习网，资料共分享！我们负责传递知识！www.czxxw.com第 17 课 安塞腰鼓教案教学目的： 1、 整体感悟，能发表自己的见解。 2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、 学习本文由写实到写意的写作手法。 教学重、难点： 本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学。

3、安塞腰鼓学案教师寄语：人，活着，就是要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，在学习和生活中，永远都有那么一股猛劲！学习目标： 1、有感情地朗读课文，知道文章的主要内容。 。2、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。 学习重难点：1、感受文章壮阔豪放的情感美，传递的磅礴力量，激荡的生命。2、全面品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激昂的节奏美。 【资料连接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了。

4、 17 安塞腰鼓 教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 重点、难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研讨 教学过程一、创设情境，导入新课A.看黄土高原，听黄土高坡 ,谈：看到这片黄土，你能联系到什么？（信天游、窑洞、白羊肚手巾）B.导入。

5、安塞腰鼓学案学习目标1、围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。3、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。导学探究一、导入新课古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录。

6、17 安塞腰鼓练一练1给加粗字注音。瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ）山崖（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）磅礴（ ） 淋漓（ ） 戛然（ ）闭塞（ ） 束缚（ ）2给下面形近字组词。 躁燥 摹蓦 恬聒渺缈 绊畔 晦悔 3你对课文了解吗？（1）按课文内容填空，体会用词的妙处。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量。

7、安塞腰鼓【学习目标】1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。【重点聚焦】“好一个安塞腰鼓”间隔出现有怎样的效果？“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复，间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们。

8、安塞腰鼓随堂练习及答案1、下列加点字中注音完全正确的一项是（ ）A、晦暗（hu） 羁绊（ j） 冗杂（yng） B、烧灼（zhu ） 戛然而止（g） 亢奋（kng） C、搏击（b） 淋漓（ln l） 辐射（f）D、蓦然（m） 磅礴（png） 渺远 (mio)2、选出没有错别字的一项( )A瞳仁 侮暗 明浙 遣责 B振撼 耳绊 副射 悬涯C恬静 颤栗 充沛 燥热 D束缚 凝集 敲垂 锻练3、选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并说明选择的理由。百十个腰鼓发出的沉重响声，_在四野长着酸枣树的山崖上(A回响 B回荡 C碰撞)黄土高原上，_一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞。

9、17安塞腰鼓 刘成章教学目标：知识与能力：1、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势；2、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果；3、品味文章意蕴内涵，发表自己的见解；过程与方法：4、看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习； 情感与德育：5、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。教学重点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略。

10、17 安塞腰鼓凝聚（ ） 冗杂（ ） 包裹（ ） 严峻（ ）寂静（ ） 耳畔（ ） 闭塞（ ） 辐射（ ）2填空并解释所填的字的含义大彻大_：_惊心动_：_叹为_止：_戛然而_：_3解释下列句中加点的词语晦暗了又明晰（ ） 神情沉稳（ ）发生和排解（ ） 使人颤栗（ ）蓬勃了想象力（ ） 变得亢奋（ ）4选择恰当的词填在括号里他们的神情沉稳而安静。（ ）（紧贴、紧靠、紧挂）在他们身体一侧的腰鼓使人想起：落日照大旗，马鸣风（ ）（萧萧、簌簌、飘飘）。愈捶愈烈！形体成了沉重而又（ ）（纷飞、飞扬、飘飞）的思绪！耳畔是一声（ ）（飘渺、渺远。

11、第一课时【学习目标】1让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词；2有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析；3体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。【重点难点】1反复诵读，体味文章的韵律和气势；2品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；3引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。【知识连接】作者简介：刘成章，1937 年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。他在中学时。

12、17 安塞腰鼓教学目标：.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。.简析场景描写，体会文章主题。.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。教学重点：学习场景描写，理解文章主题课时安排：课时第 一 课 时教学设计：一、导入：中华民族五千年的文化，渊源流长，颇具地方特色的传统娱乐节目都登上大雅之堂。 “安塞腰鼓”这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉，并多次出现于大型的国家庆典。二、交流资料：、学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发言，在全班交流。、教师出示。

13、格一课堂教学方案章节：第四单元课时： 1 备课人： 童腊梅 二次备课人：课题名称 安塞腰鼓三维目标 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。重点目标 2 难点目标 2导入示标 同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。目标三导 学做思一：整体感知课文的思想内涵。 导。

14、17 安塞腰鼓名校讲坛1词语辨析明晰 清楚【同】都是形容词，都含有“不模糊，让人了解辨认”的意思。【异】 “明晰”强调显豁、分明，有书面语色彩。 “清楚”强调事物整体及其面貌、内容不模糊，可广泛地用于物象、声音、话语、事理、数目等，可以重叠。但“明晰”不能重叠。2主题解说本文通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，赞美了朴实、坚韧的陕北劳动人民。3重点突破(1)作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？提示：作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、具有力量之美的舞姿、粗犷雄劲的。

15、17 安塞腰鼓一、字音字形1识记生难字tin（ ）静 亢奋（ ）hu（ ）暗 羁绊（ ）蓦然（ ） rn（ ）杂pn b（ ） 烧灼（ ）戛然而止（ ） mio（ ）远2读准多音字（1）安塞：_ 其他读音：_ 组词：_其他读音：_ 组词：_（2）磅礴：_ 其他读音：_ 组词：_二、重要词语1亢奋：_2晦暗：_3_：形容彻底醒悟。4羁绊：_5_：赞美看到的事物好到了极点。6_：声音突然中止。三、作家作品刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。读初中时开始发表作品。写过诗歌，。

16、安塞腰鼓课题来源:gkstk.Com 课时 使用者 上课时间安塞腰鼓1 2知识目标： 1.理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。2.反复诵读，体会文章的韵律和气势。能力目标： 1.反复朗读，体会文章的恢弘气势，理解其中所包含的感情和深意。来源:学优高考网gkstk学习目标情感目标： 理解文章中所表达的对高原生命的赞颂，对民族魂魄的礼赞，感受生命的力量和律动。重点 1.反复诵读，体会文章的韵律及气势。 2.品味语句，体会语言的节奏和诗意美。难点 多角度理解本文的主旨。教学过程第一课时一、自主学习（一） 、自学课文（课前。

17、17 安塞腰鼓【导学目标】1让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词2有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。3体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。【重点难点】 1反复诵读，体味文章的韵律和气势。2品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。3.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。【媒体使用】【教学过程】一、预习领先一步1.走近作者刘成章，1937 年出生于陕西延安，1961 年毕业于陕西师大中文系。他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品一等奖。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖，_安塞。

18、【学习目标 】1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。【学法指导】有感情的朗读课文，本文语言铿锵激昂、急促有力、感情强烈、气势充沛。【知识链接】1、刘成章，生于 1937 年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。2、常用修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、顶针、借代、设问、引用、互文、反问、反语等。3、常用修。

19、17 安塞腰鼓名校讲坛1词语辨析明晰 清楚【同】都是形容词，都含有“不模糊，让人了解辨认”的意思。【异】 “明晰”强调显豁、分明，有书面语色彩。 “清楚”强调事物整体及其面貌、内容不模糊，可广泛地用于物象、声音、话语、事理、数目等，可以重叠。但“明晰”不能重叠。2主题解说本文通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，赞美了朴实、坚韧的陕北劳动人民。3重点突破(1)作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？提示：作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、具有力量之美的舞姿、粗犷雄劲的。

20、17 安塞腰鼓精彩开篇词1997 年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿” ，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗？号称天下第一鼓的安塞腰鼓。学习目标1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。教学过程 第一课时 来。