六年级上册数学计算与解决问题及答案

1、 百分数同步练习 用百分数解决问题 1填一填。 (1) 一条公路长 20 千米，第一天完成了全长的20，第二天完成的是第一天的75，第二 天完成了全长的 ()。 (2) 聪聪二年级时的身高比一年级时的身高高了 10，三年级时的身高比二年级时的身高又高了 10，三年级时的身高是一年级时的身高的百分之几？ 我们可以假设聪聪一年级时的身高为单位“ 1”，那么二年级时的身高列式为() ()， 三。

2、 教学内容用替换的策略解决问题授课时间 教学目标 1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 课前分析教。

3、 用假设的策略解决问题 教学 共几课时 3 书上第 91 页例 2、“练一练” 课型 新授 内容 第几课时 2 1. 使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关 教 系、定解题思路，并有效的解决问题。 学 2. 使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于 目 解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 标 3. 使学生进一步积累解决问题的经。

4、 解决问题的策略替换 教学内容第 89 页第 90 页的例题 1、练一练。 执教 日期 （ ）月 （ ） 日，星 期（） 1. 知识目标：初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。 三维目标2. 能力目标：在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一。

5、 解决问题的策略替换 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级（上）第89 90 页，例 1、练一练，练 习十七的相关练习。 教学目标： 1使学生初步学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的 特点确定合理的解题步骤。 2使学生在对解决实际问题过程中不断反思中，感受“替换”策略对于解决问题 的价值，进一步发展分析、综合和简单的推理能力。 3使学生进一步积累解决问题问。

6、 用替换的策略解决问题 教学目标： 1使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的 特点确定合理的解题步骤。 2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定 问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题 的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点： 用“替换”的策略，理。

7、 用假设的策略解决问题 教学内容用假设的策略解决问题授课时间 1使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根 据问题的特点确定合理的解题步骤。 2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于 教学目标 解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得 解决问题的成功体验，提高学好数学的信。

8、 解决问题的策略替换 施教时期 年 月 日 教学 书 p8990 例 1 和“练一练， 共几课时 3 课型 新授 内容 练习十七第 1 题 第几课时 1 1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根 教据问题的特点确定合理的解题步骤。 学 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于 目解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 。

9、 解决问题的策略练习课 共几课时3课 教学内容六第 93 页练习十七第 24 题练习 第几课时3型 1. 使学生进一步巩固用 “替换”和“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并且有效地解决问题。 教学 2.使学生综合运用所学的解决问题的策略，灵活解决问题。 目标 3. 使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 重点：巩固用替换和假设的策略分析数量关系，确定。

10、 解决问题的策略替换 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学资源 共几课 3 课程标准实验教科书苏教版六年级上册 时 课 教材第 89 页例 1 和“练一练”、练习十七第 新授 第几课 型 1 题。 1 时 1初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据 问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图等策略在解 决问题过。

11、 解决问题的策略 教学内容： 教学 91 页的例 2，完成随后的“练一练”。 教学目标： 1. 知识与技能：使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、定解题思路，并有效的解决问题。 2. 过程与方法：使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3. 情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经。

12、 解决问题的策略 一、教学内容 本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。 本单元的教学要求是， 让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。 二、教材的编写特点和教学建议 第一，选择学生能够接受的素材创设问题情境。我国有经典的、应用替换方 法解决的问题，如果用这些题来教学，学生只能被动接受解法， 潜在的学习能力 得不到开。

13、 课 题：用替换的策略解决问题 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第十一册 主备教师： 备课时间： 2018/11/20 浏览人数： 2 教案内容： 教学调整 教学内容：教科书第 89-90 页的例 1“练一练”，练习十七第 1题。 教学目标： 1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问 题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中。

14、 解决问题的策略 教学内容 : 教科书第89-90 页的例 1、“练一练” ，练习十七第1 题。 教学目标： 1. 知识与技能：使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的 特点确定合理的解题步骤。 2. 过程与方法：使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3. 情感、态度与价值观：使学生进一。

15、1、2003年世界人均耕地面积为2500平方米, 我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 2 2 ,我国人均耕地面积是多少平方米？ 5 11、食堂运来360千克大米，第一天用去了总数 的1,第一天用去大米多少千克？ 3 2、一头鲸长28米，一个人身高是鲸体长的 , 35 这个人身高多少米？ 12、六（3）班有学生45人，其中男生人数占了 3 3 ,六（3）班有男生多少人？ 5 3、六（2）班做了 。

16、12012-2013 六年级上册计算与解决问题知识竞赛试卷（比赛时间 40 分钟，满分 100 分。 ）一、列竖式计算。 （共 6 分，每小题 2 分）1.890.54= 2.0875= 32.52.5=二、计算下面各题，能简便要用简便方法。 （共 18 分，每小题 2 分）253.2125 10.28-（6.28+3.52） 8.5-(5.6+4.8)1.3 )1385(4 )3192()675.0(8637 9 （10.8 ）7635.092751344342三、解方程。 （共 16 分，每小题 2 分）x21 =42041x 8)6.(x10326 x5 =13.4 15 x = 3261193573x1.25=9 2.7x1.6=38.9 四、解决问题。 （共 60 分，每小题 6 分）1、为了缓解交通的拥挤的。

17、六年级上册计算与解决问题 知识竞赛试卷 （比赛时间40分钟，满分100分.） 一、列竖式计算.（共6分，每小题2分） 1.89 +0.54 =2.08X75=32.5 +2.5 = 二、计算下面各题，能简便要用简便方法.（共18分，每小题2分） 25X3.2 X 12510.28-(6.28+3.52 )8.5-(5.6+4.8)+1.3 3、2 1、 (0.75 - -)() 169 3 3 8。