给予是快乐的反思

1、1给予是快乐的教学设计思南县塘头小学 周琼【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。 【设计理念】语文学习离不开训练，语文训练应讲求三个维度：1、。

2、（ 给予是快乐的 ）评课表时间 2013 年 11 月 26 日 活动地点 四（3）班教室 年级四（3）班教室课题 给予是快乐的 施教者 柴菊芬 评课人 周玉妹 评课内容： 给予是快乐的是四年级教材当中的一篇略读课文，它讲述了在圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩,在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的” 。课文的选编意图非常明显，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐的情感。首先， 柴老师为我们展示了一节精彩的课，我觉得柴老师上得非常成。

3、 给予是快乐的说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文给予是快乐的 。给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。今天，我说课的内容是给予是快乐的 。 本课主要讲保罗偶然认识了一个小男孩，被他一心为弟弟着想的品质感动了，主动邀请他们乘坐自己的新车去兜风。本单元的主题是“人间真情” 。这一课要求学生继续感受人与人之间的纯真感情，体会勇于付出，乐于奉献，生命才有意义。一、学情分析作为刚进入四年级的孩子，经过三年的学习，他们已经积累了一些阅读方法，但对重点。

4、 快乐是给予作文 快乐是给予作文 今天，我学习了英国著名作家王尔德写的快乐王子的课文，这昰一篇举世闻名、脍炙人口的童话，被文学界推崇为童话的经典，快乐是给予作文。他的作品主人公有人、有精灵。他们都具有极其强烈而悲壮的牺牲精神。学了这篇童话，我不禁在心里默默地问自己：快乐是什么？没有人能说得清楚。多少人一生都在苦苦追寻自己的快乐，可真正得到快乐的又有几人？快乐是无形的，它本是一种心灵的感受，文中的快乐王子与小燕子在默默一生中相互给予、相互帮扶、相互守护，共同作出奉献的精神为我们诠释了快乐的真谛 快乐是。

5、人间处处有真情，真情时时暖人心。爱，是一个世界的话题，是一个永恒的话题,24* 给予是快乐的,美丹克拉克,羡慕湿润宽裕惊叹 残疾 兜圈 显然喜悦光芒饶有兴趣不由自主圣诞礼物,保罗以为男孩,男孩的做法,也希望有一个这样的哥哥,我希望自己也能当这样的哥哥,炫耀,告诉弟弟自己的心愿,请你根据这份表格，说说课文的主要内容。,24* 给予是快乐的,“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”,1、认真读读课文，说说课。

6、24 * 给予是快乐的,自学提示：读：读准字音，读流利句子，读通顺课文。思：想想课文主要讲了谁的什么故事。圈：圈出不理解的词句，联系上下文理解。注: 标自然段序号,在你读到有想法处标上批注.,（什么时候 ），（谁）遇到一位小男孩， 开始小男孩的言行让他非常（ ），后来他从内心深处感受到（ ）。,（ ），（ ）遇到一位小男孩， 开始小男孩的言行让他非常（ ），后来他从内心深处感受到（ ）。,圣诞节的前夜,保罗,意外,给予是快乐的,我希望自己也能当这样的哥哥。,我希望自己也能当这样的哥哥。,我希自己也有一个这样的哥哥。,我希望。

7、 给 予 是 快 乐 的 的 教 案教学目标：1、 学 会 本 课 生 字 ， 理 解 由 生 字 组 成 的 词 语 。2、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。3、 联 系 上 下 文 理 解 课 文 中 重 点 句 子 的 意 思 ， 体 会 小 男 孩 和 保罗 的 心 理 。4、 由 课 文 获 得 “给 予 是 快 乐 ”的 真 切 感 受 ， 培 养 助 人 为 乐 、 无私 奉 献 的 思 想 情 操。教学重难点：1、 联 系 上 下 文 理 解 文 中 重 点 句 子 的 意 思 ， 体 会 小 男 孩 和 保 罗的 心 理 。2、 明 白 “给 予 是 快 乐 的 ”道 理 ， 培 养 助 人 为 乐 、。

8、 给予是快乐的的教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重难点：1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。课时：第一课时教学流程：一、导入同学们，在生活中，我们有很多事情是快乐的，比如：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。。

9、爱，是离别时一个暖暖的拥抱。爱，是伤心时一句安慰的话语。爱，是跌倒时一双搀扶的（手臂）。爱，是黑暗中一盏（照亮的明灯）。爱, 是受伤时的一个（创可贴）。爱，是（失败）时（一个鼓励的眼神）。 爱 ,给予是快乐的,24,齐读课题。指名说“给予”是什么意思？,齐读课题。指名说“给予”是什么意思？ :付出，给别人什么,我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？,那就让我们认真读课文，读了一遍就举左手，带拼音的生字词多读几遍。提示好的读书方法。。

10、给予是快乐的,在（ ）前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的（ ），在短暂的相处中，（ ）的言行强烈的震撼了（ ）的心灵，使他深深体会到（ ）。,圣诞节,小男孩,小男孩,保罗,给予是令人快乐的,第一次误会,保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车回家，在小朋友的面前是很神奇的事。但是，保罗又错了。,第二次误会,自学提示： 默读课文课文，用“_”画出2次令保罗产生误解的词语或句子，多读读，做出批注，再和同桌交流感受。,原因三睁,原。

11、快乐是给予放学了，我依然骑着自己的那辆破旧的自行车回家。由于作业少，所以我在学校就把作业做好了。我急急忙忙把书包放下，从钱包里拿出我上个月的“工资”，高高兴兴得去买东西吃了。 在家门口，我看见了以为正在找东西的叔叔。他低着头，在用“地毯式” 搜索法找着他的东西，嘴上在说着：“我的钱包呢？我的钱包到哪里去了” 我看了看他，有接着去买我的东西了。再经过一条羊肠小道时，我感觉踩到了什么东西低头一看，原来是一个钱包，瞬间，我想起了那个叔叔，于是下意识地拣起了钱包，然后猛然回头，飞速奔回家，边跑边叫着：“叔。

12、给予是快乐的 教案示例 教学目标 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。 2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3 .能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4 .凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重难点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。。

13、给予是快乐的教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2. 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3. 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学时间：一课时教学流程：课前热身：师：同学们，我们在上课前做个小游戏，我说出词语，大家做出相应的表情。大家准备好了吗？微笑笑眯眯哈哈大笑师：此时你的心情？老师也从你们的笑声中呀，感受到。

14、24 给予是快乐的淮北市童台学校 孙丽梅【教材依据】给予是快乐的是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。【设计理念】“阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教。

15、 关于给予是快乐的的教学反思 给予是快乐的这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇 一个小男孩子，在产生了两次误会后， 看到了小男孩那金子般的心灵， 从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语 言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主 探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学 生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，。

16、给予是快乐的教学反思给予是快乐的是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的 ”。文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。我在上这篇课文时，首先是从“快乐”一词去导入，让学生说说自己快乐的经历，很多学生谈到“过生日，会很快乐，因为可以得到红包，可以买新衣服”；“六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物”；“得到老师的表扬，会感到很快乐”“ 考试得了。

17、给予是快乐的教学反思袁继敏给予是快乐的这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我们组内所有老师在集体备课时就以“自主探究”为主线，想通过曹艳老师的引导，让学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解文本含义，最终理解“给予是快乐的”这个道理。在课的一开始，曹艳老师引导学生齐读课题，然后根据对课题的理解为线索，带领孩子。