九年级物理上册苏科版课件 11.2滑轮第2课时

1、滑 轮,定滑轮的特点,结论：使用定滑轮不省，但可以改变施力的。,力,方向,A：支点在轴心O处。,.0,B：动力臂l1等于阻力臂l2,1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。,2:不计绳重和摩擦，拉力大小始终等于重物的重力大小。即F=G,3、S=h,动滑轮的特点,结论：使用动滑轮可以， 但不能改变施力的。,省力,方向,A:支点在边缘O处,l2,B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。,1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。,S,h,3：S=2h,2:不计绳重和摩擦，,小女孩为什么能轻松地拉起一头牛？,实验探究3：滑轮组的特点,实验结论：,拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。,。

2、第 04 课时 第十一章第 2 节 滑轮（二）【学习目标】1进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3会根据要求使用和组装滑轮组。 【活动方案】活动一 认识滑轮组一、滑轮组来源:gkstk.Com1、定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2、滑轮组的特点：使用滑轮组即可以 ，又可以 。使用滑轮组时，若不考虑绳重和摩擦，则滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的 ，总结： F=(G 物 G 动 )n，忽略动滑轮重和摩擦可得： F= G 物 n。n：吊起动滑。

3、11.2 滑轮,如何利用滑轮把较长的木料搬上四楼？,滑轮是周边有槽可绕轴转动的轮子,一、滑轮的分类,定滑轮：,动滑轮：,滑轮不随物体 一起移动,滑轮随物体一起移动,生活中的滑轮,定滑轮,胖子和 瘦子,大厦电梯中的滑轮,窗帘上的滑轮,实验结论：定滑轮不省力、不省距离，但能改变力的方向。,5cm,5cm,1N,1N,向下,2N,2N,向下,4cm,4cm,3N,3N,向下,6cm,6cm,二、探究使用定滑轮的特点（匀速）,使用定滑轮提升物体 （匀速）,定滑轮特点:,2.力的关系：,3 .距离关系：,1、 不省力也不费力，但可以改变力的方向,F = G,S = h,使用动滑轮提升物体 （匀速）。

4、11.2 滑轮,图A,图B,图C,图D,以下是滑轮常见的几种应用：,生活中的滑轮,1、什么是滑轮？,一、认识滑轮,滑轮是一个周边有槽，并可以绕轴转动的轮子。,2、滑轮的分类：,动滑轮：使用时滑轮的位置随物体一起运动的滑轮。,定滑轮:使用时滑轮的轴固定不动的滑轮。,二、特点,使用定滑轮不省力，但能改变力的方向,定滑轮的特点：,动滑轮的特点：,使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向,Why?,三、实质,F1,F2,O,L1=L2,F2,F1,O,L1=L2,定滑轮的实质是一个等臂杠杆,O,L1,L2,L1 =2L2,动滑轮的实质,F1,F2,动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。,四。

5、温馨提示：使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮和物体，则有几段绳子共同承担动滑轮重和物重，且每段绳中的力都相等。第十一章第二节滑轮第 2 课时导学案学校 班级 姓名 日期 一、学习目标：1通过活动尝试，知道定滑轮可以和动滑轮组合成滑轮组，达到既可以省力又能改变力的方向的目的；2经历探究活动，知道滑轮组的特点，能根据滑轮组的绕线判断其省力情况，或能根据要求作出滑轮组的绕线；3初步了解轮轴和斜面的知识；二、预习交流：1通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？2我在预习过程中，所做的“比比谁的力气大”。

6、主备：徐晓林 课型：新授【学习目标】1. 认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2. 知道定滑轮和动滑轮的作用。【重点难点】定滑轮和动滑轮的特点以及它们的实质【课前预习】1使用滑轮时，轴的位置 的滑轮，称为定滑轮。而轴的位置 的滑轮，称为动滑轮。举例：生活中有哪些定滑轮和动滑轮？2.定滑轮的实质是一种 杠杆，动滑轮的实质是一种 杠杆。 （等臂/ 省力/费力）【新知导学】一、讨论：小明家买了一套四楼的住房，进行装修时，由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼.你能想出什么办法帮他把木料运上楼？滑轮的分类：定。

7、第十一章第二节滑轮第 1 课时导学案学校 班级 姓名 日期 一、学习目标：1通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。2经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；3通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。 二、预习交流：我认为：学校旗杆顶部的轮子与建筑工人使用的提升重物的轮子，它们的作用是（一样/不一样）的？因为三、互动突破：(一)认识定滑轮和动滑轮活动一：认识定滑轮和动滑轮给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台。

8、GF甲 乙 F主备：徐晓林 课型：新授 【学习目标】1知道如何判断滑轮组中哪些是定滑轮，哪些是动滑轮，并能判断出承担物重的绳子的股数，从而正确判断滑轮组的省力情况。2能按要求组装滑轮组。【重点难点】能按要求组装滑轮组，【课前预习】1. 动滑轮下面挂一个 20 千克的物体 A(如图),挂物体的钩子承受_牛的力, 挂绳子的钩承受_牛的力(动滑轮重不计).2. 如右图，物体重 10N，且处于静止状态。该滑轮是滑轮，手拉弹簧测力计在 1 位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在 1、2、3 三个不同位置时的拉力分别是 F1、F2、F 3，则它们的大小关系是 。

9、滑 轮（第2课时）,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既可以省力，又能改变力的方向。,使用定滑轮能改变施力的方向，使用动滑轮能省一半的力，,若把它们组合起来，就即可以省力又可以改变施力的方向。,定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组,1、滑轮组的定义：,2、滑轮组的特点：,组合滑轮,3、拉动滑轮的绳子的股数,n=3,n=3,n=4,n=5,规律：绳子从定滑轮开始为偶数，从动滑轮开始为奇数。,4、受力分析（不记绳重和摩擦）,=G物,=G物,3F=G物+G动,2F=G物+G动,结论：（1）拉动滑轮绳子的股数越多，越省力；,（2）不记绳重和摩擦时，动。

10、温馨提示：使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮和物体，则有几段绳子共同承担动滑轮重和物重，且每段绳中的力都相等。第十一章第二节滑轮第 2 课时导学案学校 班级 姓名 日期 一、学习目标：1通过活动尝试，知道定滑轮可以和动滑轮组合成滑轮组，达到既可以省力又能改变力的方向的目的；2经历探究活动，知道滑轮组的特点，能根据滑轮组的绕线判断其省力情况，或能根据要求作出滑轮组的绕线；3初步了解轮轴和斜面的知识；二、预习交流：1通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？2我在预习过程中，所做的“比比谁的力气大”。

11、第十一章第二节滑轮第 1 课时导学案学校 班级 姓名 日期 一、学习目标：1通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。2经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；3通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。 二、预习交流：我认为：学校旗杆顶部的轮子与建筑工人使用的提升重物的轮子，它们的作用是（一样/不一样）的？因为三、互动突破：(一)认识定滑轮和动滑轮活动一：认识定滑轮和动滑轮给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台。

12、一、滑轮 1. 滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮,2. 分类,定滑轮： 使用时轴固定不动。,探究动滑轮与定滑轮的特点,定滑轮 (1)能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力? 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离? 定滑轮不能省距离。,受力分析 物体匀速上升: F1 = G物 理论上不省力也不费力。 F1G物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大,假如摩擦忽略不计,使用定滑轮，既不省力也不费力。,F1,F1,G物,理论分析转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力。,定滑轮相当于一个等臂杠杆， 因此，不省力。

13、课题 11.2 滑轮（1） 主备 班级集备 审核 姓名【学习目标】1、知道滑轮的定义和分类； 2、知道定、动滑轮的特点；3、知道定、动滑轮的实质； 4、知道定、动滑轮的距离关系；5、会对动滑轮进行受力分析。【师生互动】一、认识滑轮1、什么是滑轮？ 滑轮是一个周边有_，并可以绕_转动的轮子。2、滑轮的分类：定滑轮:使用时_ 的滑轮。动滑轮：使用时_的滑轮。二、特点1、定滑轮的特点：（1）现象：用如下图四种方法提升物体时，F 1、F 2、F 3、 F4 的关系是：F 1_F2_F3_F4（2）结论：定滑轮的特点是：使用定滑轮不_，但能_。2、动滑轮的特点：。

14、11.2 滑轮,如何利用滑轮把较长的木料搬上四楼？,滑轮是周边有槽可绕轴转动的轮子,一、滑轮的分类,定滑轮：,动滑轮：,滑轮不随物体 一起移动,滑轮随物体一起移动,生活中的滑轮,定滑轮,胖子和 瘦子,大厦电梯中的滑轮,窗帘上的滑轮,实验结论：定滑轮不省力、不省距离，但能改变力的方向。,5cm,5cm,1N,1N,向下,2N,2N,向下,4cm,4cm,3N,3N,向下,6cm,6cm,二、探究使用定滑轮的特点（匀速）,使用定滑轮提升物体 （匀速）,定滑轮特点:,2.力的关系：,3 .距离关系：,1、 不省力也不费力，但可以改变力的方向,F = G,S = h,使用动滑轮提升物体 （匀速）。

15、课题 11.2 滑轮（第 2 课时） 主备 班级集备 审核 姓名【学习目标】1、知道滑轮组的定义和特点； 2、会数拉动滑轮绳子股数；3、会对滑轮组中的动滑轮进行受力分析 4、会根据省力要求绕绳5、弄懂滑轮组中的距离关系 6、了解轮轴和斜面【师生互动】来源:学优高考网 gkstk1、滑轮组定义_和_的组合装置，叫做滑轮组。2、滑轮组的作用：滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既可以_，又能_。3、拉动滑轮的绳子的股数数一数下列各图中拉动滑轮绳子的股数 nn=_ n=_ n=_ n=_规律：绳子从_滑轮开始为偶数，从_滑轮开始为奇数。4、受力分析（不记绳。

16、11.2 滑轮,图A,图B,图C,图D,以下是滑轮常见的几种应用：,生活中的滑轮,1、什么是滑轮？,一、认识滑轮,滑轮是一个周边有槽，并可以绕轴转动的轮子。,2、滑轮的分类：,动滑轮：使用时滑轮的位置随物体一起运动的滑轮。,定滑轮:使用时滑轮的轴固定不动的滑轮。,二、特点,使用定滑轮不省力，但能改变力的方向,定滑轮的特点：,动滑轮的特点：,使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向,Why?,三、实质,F1,F2,O,L1=L2,F2,F1,O,L1=L2,定滑轮的实质是一个等臂杠杆,O,L1,L2,L1 =2L2,动滑轮的实质,F1,F2,动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。,四。

17、滑 轮（第2课时）,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既可以省力，又能改变力的方向。,使用定滑轮能改变施力的方向，使用动滑轮能省一半的力，,若把它们组合起来，就即可以省力又可以改变施力的方向。,定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组,1、滑轮组的定义：,2、滑轮组的特点：,组合滑轮,3、拉动滑轮的绳子的股数,n=3,n=3,n=4,n=5,规律：绳子从定滑轮开始为偶数，从动滑轮开始为奇数。,4、受力分析（不记绳重和摩擦）,=G物,=G物,3F=G物+G动,2F=G物+G动,结论：（1）拉动滑轮绳子的股数越多，越省力；,（2）不记绳重和摩擦时，动。