冀教版四年级数学下册教案 小数的性质 1

1、1小数的读法与写法教学目标：知识与技能：1掌握小数的读写法。2重点探究整数部分是 0的小数读法，小数部分有几个 0的读法。过程与方法：通过练习，使学生自发总结小数的读写法。 情感与态度：培养学生的归纳能力。教学过程：一、中心阶段：（一） 读小数：1 情景引入：2004 年，上海正式成为“国家园林城市” 。2 出示表格数据，读一读：时间 20世纪 50年代1991 1992 2001 2002 2003市区人均公共绿地面积（）0.132 1.07 1.11 5.56 7.76 9.16读作 零点一三二一点零七 一点一一 五点五六 七点七六 九点一六3 学生归纳小数读法：* 整数部分按。

2、冀教版四年级数学下册教案 五、小数的认识小数的意义教学目标:1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。教学重点、难点：1、进行分数和小数之间的转化。2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程：一、导入新课 明确目标能不能把小数化成分数？我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。二、创设情境 自主探究（一） 根据米尺写数：1.提出问题（） 。边提问、边讨论。2.把 1 米平均分成 10 份，每份是（ ）分。

3、小数的性质【教学目标】：1通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。2初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。3培养学生的发散性思维能力。【教学重点】： 理解并掌握小数的性质。【教学难点】： 理解“小数部分的末尾添上0或去掉0 ，小数的大小不变”的意思。【教学准备】：图形、数射线、课件、实物投影仪等。【教学过程】：一、创设情境，引入新课师：我们已经学习了小数大小比较的方法，熊猫欢欢想考考大家：你们能用学到的本领来解决这个问题吗？（提供学具：图形纸，数射线等）出示： 0.3 和 0.3。

4、小数的读写教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：使学生会读、写小数。教具准备:幻灯、幻灯片教学过程:一、复习10.2 是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.15 是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008 是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。20.4 的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.07 的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138 的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。二、新课1教学小数的数位顺序表。前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？（0.2 0.05 0.0。

5、分数的基本性质教学目标：知识与技能：初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。过程与方法：结合趣味故事和填数活动，经历认识分数的基本性质的过程。情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。教学重点：会应用分数的基本性质进行分数的改写。教学难点：理解分数的基本性质。教学过程：一、故事引入同学们，你们爱看西游记吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚在去西天取经的过程中，路过了很多地方，虽然经历了很多磨难，但是也得到了很多人的帮助。下面我们来欣赏。

6、冀教版四年级数学下册,学习目标,本节课我们主要来学习小数的性质，同学们结合具体的实例要理解并掌握小数的性质，能够应用小数的性质解决相关的实际问题。,平均分成( )份,平均分成( )份,计数单位是( ),计数单位是( ),0.3 (3个0.1),0.30 (30个0.01),10,0.1,100,0.01,0.40,0.4,0.80,1分米,0.1米,10厘米,0.10米,100毫米,0.100米,因为：1分米 10厘米 100毫米,所以：0.1米 0.10米 0.100米,0.1 0.10 0.100,例 2,一句话：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。,5.00元5元（ ） 7元0.7元（ ） 8米8.00米（ ） 4.5。

7、小数的性质,冀教版四年级数学下册,1同学们要通过直观推理、自主探究、合作交流等方式理解和掌握小数的性质，提高运用知识进行判断、推理的能力。2同学们要培养自己学习数学的兴趣，主动参与教学活动。,教学目标,黑猫警长要抓搬仓鼠，他手中持有各个老鼠的数据资料，你能帮助他找到相应的鼠窝吗？,0.8 0.600 0.5 0.030 0.70,0.500,0.03,0.80,0.6,0.7,讨论： 用老师给你提供的材料， 或者你生活中的事例，来证明的你这组数据之间有什么关系？,0.6000,0.80,0.500,= 0.6,=0.8,= 0.5,我来说,剩下的你来帮我解释好吗？,1.根据什么可以去掉小数的。

8、（冀教版）四年级数学下册 小数性质（二）一、判断（对的打“”，错的打“”）（1）2 元和 200 元相等。 （ ）（2）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）（3）把 1070 化简得 17。 （ ）（4）把 09 改写成三位小数是 0009。 （ ）二、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。（1）0.9 （2）4.2500 （3）10.5（4）13 （5）58.4 （6）0.80三、填空（1）100 个 0001 是（ ）。（2）001 里面有（ ）个 0001。（3）0303 中左边的“3”在（ ）位上。表示 3 个（ ）。右边的“3”在（ ）位上，表示 3 个（ ）。四、。

9、（冀教版）四年级数学下册 小数性质（一）一、判断对错。对的画“”错的画“”1. 在小数的末尾添上两个 0，小数的大小不变。 （ ）2. 把 400000米改写成以万为单位的数应写成：400000 米 万米。 （ ）403. 三位小数一定大于两位小数。 （ ）二、填空题。1. 小数的（ ）添上“0”或者去掉“0” ，小数的大小不变。这叫做小数的性质。2. 小数点左边第二位是（ ）位，小数点右边第三位是（ ）位。3. 15个 0.01是（ ） ，24 个 0.1是（ ） 。4. 由 5个十分之一，7 个千分之一组成一个小数，这个小数是（ ） 。5. 在 0.9、1.1、0.45 和 40.8这。

10、小数的性质江西省宁都师范附属小学 曾存贵数学内容：小学数学人教实验版四年级下册 P58例 1-3。教学目的：1.使学生掌握小数的性质，正确理解“小数末尾”的含义，并会用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数。2.在引导学生发现小数性质的过程中，培养学生的观察，概括和语言表达能力。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：小数的性质应用。教学难点：发现小数性质的过程。教具学具准备：课件、正方形方格纸两张，米尺图。教学过程：一、复习旧知，诱发参与1.1 分米= 米=（ ）米， 1 厘米= 米=（ ）米，。

11、小数的性质教学目的：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程：一、创设情境，引导探索1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2.00 元，师：是多少钱呢？生：2 元。生：3.50 元。师：是多少钱？ 生：3 元 5 。

12、小数的性质教学要求 1.运用小数的性质，对末尾有“0”小数进行化简。2.会把一个数改写成含有指定数位的小数。3.培养学生灵活运用知识的能力。难点重点正确理解运用小数的性质 教学媒体投影一、准备铺垫。1.什么是小数的性质？2.下面各数中，哪些“0”是可以去掉的？哪些“0”不可以去掉？为什么？0.400 40 400.0 0.004二、指导练习。1.我们已经知道了小数的性质，大家会运用吗？2.化简：0.30,1.20,130-400（1）怎样去化简，根据是什么？（2）生小组交流，并汇报。生甲：0. 30=0. 3生乙：1. 20=1. 2生丙：130.400=130.4（3）以后进行计算时。

13、小数的基本性质教学目标：1在具体情景中，经历认识小数的性质的过程。2知道小数的性质，理解小数的末尾添上 0 或者去掉 0 小数的大小不变的道理。3在观察、比较归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教学重点：通过具体情景理解小数的性质。教学过程：一、复习长度单位进率。1 米10 分米 1 分米10 厘米 1 厘米10 毫米 1 米100 厘米 1 米1000 毫米 1 分米100 毫米二、自学数据比较师出示具体数据。5 分米 50 厘米 500 毫米试着把 5 分米化成以“米”为单位的数。 （0.5 米）再考虑 50 厘米、500 毫米各等于多少米。

14、小数的性质教学目标：小学资源网 www.xj5u.com1. 渗透事物相互联系和“变”与“不变”的辩证统一关系。 2. 培养学生的观察、比较、概括和灵活运用能力。 3. 使学生理解和掌握小数的性质，能运用小数的性质进行小数的化简和改写。 教学重点：小数性质的推导与理解，真正掌握并正确运用解决相关的问题。教学难点：在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。教具准备：（师）实物投影、尺子、投影片、小数卡片（生）尺子、纸、平均分成 10 份(100 份)的两个正方形、小数卡片(每人一张)学生活动设计: 小学资源网 www.xj5u.com1.由故事。

15、1冀教版小学四年级数学下册教案小数的性质小数的性质 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参67 页教学重点 掌握小数的性质教学难点 理解小数的性质参考教案 书写教案一、情境的创设 教师：我这里有一段 5 分米长的铁丝（出示铁丝） ，除了用数据 5 分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（学生口答，教师随答随板书）5 分米 50 厘米 500 毫米5/10 米 50/100 米 500/1000 米0.5 米 0 .50 米 0.500 米学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？” “有没有区别？一、情境的创设2”生答：它们表。

16、1小数的性质小数的性质 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参67 页教学重点 掌握小数的性质教学难点 理解小数的性质参考教案 书写教案一、情境的创设 教师：我这里有一段 5 分米长的铁丝（出示铁丝） ，除了用数据 5 分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（学生口答，教师随答随板书）5 分米 50 厘米 500 毫米5/10 米 50/100 米 500/1000 米0.5 米 0 .50 米 0.500 米学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？” “有没有区别？”生答：它们表示同一段铁丝的长度，它们有相等的关系。但它们。

17、冀教版四年级数学下册教案 小数的认识把较大的数改写成较大单位的小数教学目标：1、结合具体情境，经历把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。2、会把较大的数改写成以“万” 为单位的小数。3、进一步体验小数与日常生活密切相关，认识到生活中许多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表述和交流。教学重点： 掌握把一个不是整万的数改写成用万作单位的数教学难点： 用小数解决生活中的问题。教学过程：一、导入新课 明确目标将下面的数写成以万为单位的数。一个人的头发约有 80000 到 90000 根。人造卫星每分钟约行 470000 千。

18、小数的性质小数的性质教学目标：【知识与技能】1通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。【过程与方法】1通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，让学生经历自主探索的过程。2用图形面积相等和推算等方法比较小数 0.3 和 0.30 的大小，从而让学生自己发现得出小数的性质。3引导学生初步领略解题过程中常用的“转化”的方法。【情感、态度与价值观】1经历验证的过程，培养合理的思维。2培养培养学生发散性思维能力。教学重点：小数性质的应用。教学难点：小数性。

19、小数的性质教学目的：1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程：一、创设情境，引导探索1.师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2.00 元，师：是多少钱呢？生：2 元。生：3.50 元。师：是多少钱？ 生：3 元。

20、小数的性质第四课 小数的性质 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参67 页教学重点 掌握小数的性质教学难点 理解小数的性质参考教案 书写教案一、情境的创设 教师：我这里有一段 5 分米长的铁丝（出示铁丝） ，除了用数据 5 分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（学生口答，教师随答随板书）5 分米 50 厘米 500 毫米5/10 米 50/100 米 500/1000 米0.5 米 0 .50 米 0.500 米学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？” “有没有区别？”生答：它们表示同一段铁丝的长度，它们有相等的关系。。