1、冀教版四年级数学下册教案 五、小数的认识小数的意义教学目标:1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。教学重点、难点：1、进行分数和小数之间的转化。2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程：一、导入新课 明确目标能不能把小数化成分数？我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。二、创设情境 自主探究（一） 根据米尺写数：1.提出问题（） 。边提问、边讨论。2.把 1 米平均分成 10 份，每份是（ ）分米，是（ ）米；这样的 3 份是（ ）分米，是（ ）米。2. 教师指出：1 分
2、米 = 米，也可以写成 0.1 米5 分米 = 米，也可以写成0.3 米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是 10 的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。 ）5.教师提问：0.2 米表示什么？0.8 米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把米平均分成 100 份，每份是多少？7.认识三位小数把米平均分成 1000 份，每份是多少（二）看图写数：1. 观察图。2. 师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论三、交流展示 点拨释疑分数与小数的的联系与区别四、分层测试 激励提升1、把“1”平均分成 1000 份，其中的 1 份是（ ） ，也可以表示为（ ） 。其中的 245 份是（ ） ，也可以表示为（ ） 。2、把下列小数写成分数。0.7= 0.07= 0.007=0.29= 0.017= 4.08=
