节奏说课稿

1、第三章 节奏、节拍一、节奏与节拍节奏、节拍是音乐构成中的重要部分，在音乐表现中具有重大意义。节奏、节拍在音乐中永远是同时并存的，并以音的长短、强弱及其相互关系的固定性和准确性组织音乐。有强有弱的相同时间片断。按照一定是次序循环重复叫做“节拍” 。节拍是指强拍和弱拍的组合规律。有很多有强有弱的音，在长度相同的时间内，按照一定的次序反复出现，形成有规律的强弱变化，例如：每隔一个弱拍，出现一个强拍时，这是一种节拍，而每当有两个弱拍或有三个弱拍再出现一个强拍时，这些又是另外的一些节拍，它运用了小节线和拍子。

2、高中音乐课教案，乐理知识 第 1 章 音的长短一、进行一下初步摸底，以便了解一下情况。1、是否了解简谱。2、有多少人学过五线谱。3、能否唱简单的视唱曲。高中音乐课教案二、新课：第一小节 音符1、定义：音符 是记录乐音及其时值长短的符号。2、记法：（1）简谱的阿拉伯数字：“1 2 3 4 5 6 7 ”作基本音符，它们分别念做 do、re 、 mi、fa、sol、la、si.（2）五线谱的线、间二位置来表示音高，音符的书写“后详”。3、时值：（1）如果音符的时值较长，可在数字后面添加一至若干横线（称增时线）来表示。如：音 符： 5 5 5 5 时值比： 1 。

3、第四周教学时间：2015 年 月 日星期一课题 节奏、节拍 计划课时 4 授课人 吕妍凌教学目标学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法，掌握节拍的正确划分。教学重难点重难点：2/4、3/4、4/4 拍的节，音值组合法。教具学具准备电子琴 板书歌曲简谱教法学法讲解法、讨论法、练习法等。教学环节教学内容与教师活动一：课前准备 2 分钟教师安排课时内容，明确目标强调电子琴房用电安全二：新课音 符1、节奏、节拍的概念（1）节奏：音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。（2）节拍：音乐中，强拍与弱拍有 规律地循环（或交替），叫做节拍。

4、诗歌的节奏第九讲 诗歌的节奏诗歌不仅要押韵，更要有鲜明的节奏。声韵仅反映语言的抑扬，节奏才显示语言的顿挫。郭沫若说：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。 ”风声、鸟鸣、花开、水流，万事万物都是有规律地运动的，运动有快有慢，生命本身就是有节奏的。人说话有抑扬顿挫之分，布谷鸟叫“割麦插禾”（拟声）也有轻重缓急之别。歌不讲节拍就不能唱，诗无节奏就念不上口。所以诗歌要有鲜明的节奏才具备韵律美。我国诗歌的节奏安排主要有以下一些形式：（一）四言两顿每行诗四个字，构成两个音组（或称音步） 。句式结构“22”式。

5、节 奏 划 分风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意 东西。自富阳 至桐庐一百许里，奇山异水，天下 独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼 细石，直视 无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸 高山，皆生寒树，负势 竞上，互相 轩邈，争高直指，千百 成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则 百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼 犹昏；疏条 交映，有时 见日。注 释（1） 与朱元思书 ，选自 艺 文 类 聚 。本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信。吴 均 （ 469520） ，字叔庠（ xing） 。

6、许多人在挥杆过程中无法掌握好速度和节奏，在追求击球力量的同时，自己的挥杆节奏却不稳定，挥杆不流畅。过于匆忙的挥杆，缺乏各点的时间分配，节奏僵硬，将导致击球力量的降低。如果从起杆到通过击球点，都能保持一个良好的节奏，那身体平衡也可以做得更好，杆头面才不至偏移目标线方向。许多人已经试过并认为有效的方法就是“1-2-3”数数挥杆法。 由于身体状况不同，每个人挥杆的速度应该是不同的，都会有一个理想的速度，在其他的运动中也一样。这里介绍的数数挥杆法，不是说每个人一定要保持一样的速度，而是以适合自己的速度完成挥杆。

7、20122013 年度中班节奏乐教案活动名称： 吹吹拉拉活动目标：1、认识打击乐器小锣、小锸、小鼓的名称，初步掌握演奏方法。2、 尝试全奏，体验合作演奏的快乐。活动重点：掌握三种乐器的演奏方法。活动难点：握鼓槌以及小锸止音的方法活动准备： 幼儿熟悉乐曲旋律吹吹拉拉吹吹拉拉节奏图谱活动形式：集体活动过程：1、 听音乐拍手进入活动室。2、 教师：今天有很多乐器好朋友来和我们做游戏，我们看看都是谁？（1） 听声音。 “它的声音是什么样子的？”认识乐器小鼓、小锣、小锸。（2） “你们来看看他们是怎么唱歌的.”引导幼儿发现三种乐。

8、电子琴常用节奏、节奏与节拍_电子琴常用节奏、节奏与节拍? ? ?节奏名称?、介?绍? ?当然节奏不止有 100 多种，但基本有以下几类：? 6/8 进行曲 ?比普通进行曲多了一些三连音，使乐曲更富有推动力。? 贝圭英（BEGUINE ）?西印度群岛的土风舞节奏，欢快、热烈，常见拍为2/4、4/4，速度为中速、中快速。? 波普（POPS ）?欧美流行曲节奏，在 40 年代中期发展迅速，同属美国爵士乐的一种，速度为中、中慢速，常见拍为 2/4、4/4。? 波萨诺瓦（BOSSANOVA ）?由巴西桑巴与爵士结合并演变而来，节奏丰富并具有抒情性，速度为中、中慢速，常见拍为2/4。

9、节奏训练卡1.基本节奏型： 2 个八分 X X ， 4 个十六 XXXX ， 前十六 X X X ， 后十六 X X X ， 一拍附点 X X； ， （后附点 X X ） ；小切分 X X X ， 1 拍 X ，/2 拍 X ， /-大切分 X X X， / ； XX X XX； / ；X X XX； / ；XX X X； / 。大附点 X X；V ；（ X XX）/ 四拍 X ，/ 旋律（节奏）听写的步骤：1. 先划出所写小节数的小节线， | | | | 2.按照录音逐小节写出节奏， X XX X X |XXXX X X|3.在节奏上面用简谱写出旋律， 3 56 6 5 |6532 3 1|4.翻译成五线谱。。

10、1什 么 是 附 点 节 奏 ： 顾 名 思 义 就 是 含 有 附 点 的 音组成的节奏。首先要知道什么是附点，附点就是用来 延 长 本 音 音 值 一 半 的 一 个 点 ， 比 如 说 在 四 四 拍子中，本来一个四分音符演奏的失职是一拍，但在右下方加上附点之后这个音就要演奏一拍半。含有这样的带有附点的音的节奏就是附点节奏了。。

11、 最新人教版美术四年级上册美术的节奏说课稿美术的节奏 二、教材：山东版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课 三、教学时间： 1 课时 四、学生分析： 对于花边 ( 二方连续纹样 ), 学生并不陌生 , 三年级已有所接触 , 并初步掌握了绘制的方法 , 为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感 , 在教学设计 上 , 把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用 , 联。

12、高等教育出版社音乐基础版第三单元乐理部分节奏、节奏型教学设计恩平市中等职业中学 钟水芬- 1 -节奏节奏型教学设计学前教育专业 一年级 12 幼师班 音乐基础版（第二版）课题内容 节奏、节奏型课型 新授课 上课人数 24 人 课时 1 课时知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观教学目标（1）了解节奏、节奏型的涵义（2）掌握四分、二八、四十六、前八后十六、前十六后八等基本节奏型。（3）培养模唱、分析节奏的能力。（1）通过模唱、游戏等方式训练学生对节奏时值的正确把握及加强理论与技能的联系。（2）小组讨论并创编的各种节奏和适合幼。

13、 有节奏的声音幼儿园说课稿 导读：节奏是音乐艺术的重要表现手段节奏是音乐的骨骼一切音乐活动离不开节奏节奏感是音乐能力的重要组成部分对儿童进行节奏感的培养是十分重要的 我今天说课的活动是中班音乐活动：有节奏的声音一、教材 节奏是音乐艺术的重要表现手段节奏是音乐的骨骼一切音乐活 动离不开节奏节奏感是音乐能力的重要组成部分对儿童进行节奏感 的培养是十分重要的让儿童感受到不同节奏型表现的不同。

14、第二框节奏与旋律说课稿灵台县西屯中学 一、教材分析1、教材的地位第二框节奏与旋律选自人民教育出版社七年级道德与法治下册中第三单元第七课。主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突，是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。2、教学目标分析(1)知 识与技能目 标知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，。

15、高中音乐乐理视唱课节奏节拍说课稿 更新时间：2012-03-12 10:46:00乐理视唱课节奏节拍教学说课稿乐理课，作为音乐科的一门共同基础课，与其他音乐课程的关系是极为密切的。如视唱练耳课，根据从感性到理性、理论与实际相结合的原则，在学习基础理论的同时，必须联系视唱练耳课中所获得的感性材料加以印证。据此宗旨，本课就以下几方面加以阐述。一、关于教材节奏节拍取自高教教材音乐(第二版)第四单元，教学对象为中职一年级第一学期的幼师学生，这一阶段的学生下处于专业知识学习的启蒙期，教材选用尤重要，教师对教材的理解和把握更是教。

16、鄞州董玉娣中学 2002 学年教师公开课说课稿、教案、评课稿集1节奏说课稿一、说大纲根据音乐课程标准第二部分“课程目标”的要求，学生必须了解和掌握音乐的基本表现要素：节奏的特点及音型等基础知识，有效地促 进学生音 乐审美能力的形成与发展。因此要充分调动学生的兴趣，促 进学生对节奏的体验与感受，让每个学生都能了解节奏对表现音乐的作用，从而培养学生 对音乐的鉴赏和评价能力。二、说教材本课选自省教育出版社出版的音乐教科书初一年级下册，主要教学内容是：1、了解宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特点和作用，增强学生内在的。

17、精品文档 第二框节奏与旋律说课稿 灵台县西屯中学 一、教材分析 1 、教材的地位 第二框节奏与旋律选自人民教育出版社七年级道德与法治 下册中第三单元第七课。 主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突， 是一节以学生探究讨论为主要内容的课程， 通过让学生自己阅读教材内容， 概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。 综合以上分析， 这一节课在教。

18、奇妙的节奏说课稿龙门县职业技术学校 巢振英各位老师你们好： 今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐乐理知识说课，下面我将以奇妙的节奏这一课同大家探讨与分享。 乐理课是我校幼师专业的一门必修课程，主要传授音乐理论知识，发展音乐认知、表现和审美能力，本学科的学习具有基础理论和基本技能相结合的特点。按照这样的宗旨，我就以说教材、说教法和学法以及教学过程、设计意图等几方面加以阐述。 首先，我来说一说教材： 本课选自华东师范大学出版社出版的学前教育专业教材中的基础乐理模块，第三单元第 2 节内容。 乐理课程是以节奏及。

19、鄞州董玉娣中学 2002 学年教师公开课说课稿、教案、评课稿集1节奏说课稿一、说大纲根据音乐课程标准第二部分“课程目标”的要求，学生必须了解和掌握音乐的基本表现要素：节奏的特点及音型等基础知识，有效地促 进学生音 乐审美能力的形成与发展。因此要充分调动学生的兴趣，促 进学生对节奏的体验与感受，让每个学生都能了解节奏对表现音乐的作用，从而培养学生 对音乐的鉴赏和评价能力。二、说教材本课选自省教育出版社出版的音乐教科书初一年级下册，主要教学内容是：1、了解宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特点和作用，增强学生内在的。