1、高中音乐课教案，乐理知识 第 1 章 音的长短一、进行一下初步摸底，以便了解一下情况。1、是否了解简谱。2、有多少人学过五线谱。3、能否唱简单的视唱曲。高中音乐课教案二、新课：第一小节 音符1、定义：音符 是记录乐音及其时值长短的符号。2、记法：（1）简谱的阿拉伯数字：“1 2 3 4 5 6 7 ”作基本音符，它们分别念做 do、re 、 mi、fa、sol、la、si.（2）五线谱的线、间二位置来表示音高，音符的书写“后详”。3、时值：（1）如果音符的时值较长，可在数字后面添加一至若干横线（称增时线）来表示。如：音 符： 5 5 5 5 时值比： 1 2 3 4（2）如果音符时值比较短，可
2、在数字下方添加一至若干条短横线（称减时线）不表明。如：音 符： 5 5 5 5 = =时值比： 1 1/2 1/4 1/8（3）五线谱中的符头分为符头、符干和符尾几个部分，符头有空心与实心 2 种。符尾具有减时作用，每加一条符尾便表明缩短该音符原时值的一半。符尾越多，音符的时值越短。（4）常见的音符有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符等。口决为：全音符，一个圈。二分音符加符干；四分音符罴符头，加个符尾短一半。（5）五线谱记法的对比表：全 音 符： 0 5 四拍二分音符： P 5 二拍四分音符： 5 一拍八分音符： 5 半拍十六分音符： 5= 四分之一拍高中音乐课教案
3、，乐理知识 第 2 章 音及音高一、音1、音的产生：音是由物体的振动而产生的，由于音的振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。音乐中所使用的主要乐音，但噪音也是音乐中不可缺少的组成部分。2、音的性质：是指音在客观上所具有的物理方面的特性，或称为音的物理属性，它包括以下四个方面的属性。（1）音高：指音的高低。（2）音值：指音的长短。（3）音量：指音的强弱。（4）音色：又称音品或音质。二、音的高低：1、音列与音级：在音乐中使用的有固定音高音的总和叫做“乐音体系”乐音体系中的音，按照上行或下行的次序排列起来叫做“ 音列”。音列中的各个音均称为“音级”音级有基本音级和变化音级两种，音乐中经常使
4、用的七具有独立名称的音叫“基本音级” 它们是钢琴上白键发出的音。基本音级有 2 种名称：（1 ）叫音名。 （2）叫唱名。音名用“C、D、E、F、G、A、B”来表示，它代表着固定的音高。唱名用“do、re、mi、fa、sol、la、si”表示，通常代表相对的音高。如：音名： C D E F G A B C唱名： do re mi fa sol la si do音级： I II III IV VI VII IV在音列中，七个基本音级是循环重复，第一级与第八级音的音名相同而音高不同，构成八度关系。在一个八度内，白键和黑键上的乐音共 12 个，相邻的两个键之间的音高距离为半音，两个半音为一个全音。在七
5、个基本音级中除 E-F、B-C 相距半音外，其佘各相邻音级的距离均为全音。高中音乐课教案高中音乐课教案,乐理知识 第三章 节奏与节拍一、节奏、节拍的概念长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来叫做节奏。比如我们朗读诗词时，必然会将某些字读得长一些，某些字读得短一些如：欢 迎 欢迎，热 烈 欢迎！节拍是指相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现。节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的雄壮的乐句可以变为诙谐的。二、拍子与拍号以某种时值的音符表示节拍的单位叫做“拍” 。将“拍” 按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。拍号是表明拍子的记号。如2 2
6、 6 、 、 等，但其含义却与算术分式不相干。它的含义是：2 4 8每小节的拍数 （横线上的数字）以何种音符为一拍（横线下的数字）2即表明以四分音符为一拍，每小节二拍46即表明以八分音符为一拍，每小节六拍8在五线谱中写拍号时，只将横线下的数字写在第三线下，上面的数字写在第三线上，不必另加横线。三、拍子的类型拍子通常分为单拍子、复拍子和混合拍子三种类型。（1）单拍子：每小节只有一个强拍的称单拍子。如 :四二拍子、四三拍子和八三拍子。（2）复拍子：两个或两个以上同类型单拍子的组合，称为复拍子。在各种复拍子中，每小节有一个强拍和若干个次强拍。（3）混合拍子：两个或两个以上不同类型单拍子的组合。在各种
7、混合拍子中，每小节也有一个强拍和若干个次强拍。如常用的四五拍子，可由四二拍与四三拍子合并而成，也可以由四三拍子与四二拍子合并而成。高中音乐课教案高中音乐课教案，乐理知识 第四章谱号一、定义：谱号是用以确定五线谱上音级名称和高度的符号，它写在每行五线谱的左端。常用的谱号有三种：G 谱号、F 谱号、C 谱号。G 谱号又称高音谱号，它是从拉丁文 G 演变而来的。F 谱号又称低音谱号。二、重点讲解谱号的写法。G 谱号从第二线起笔，四次与该线交叉，表明该线的音高为小字一组的 G 音，并由此推算出其它基本音级的位置。F 谱号从第四线起笔，并用两个圆点卡住该线。表明该线为小字组的 F 音，并由此推算出其它基
8、本音级的位置。三、什么是中央 C。G 谱号的下加一线的 C 音（C1）同时也是 F 谱号上加一线的 C 音（C1） 。这个音距 g1、下距 f 均为相等的距离（纯五度） ，故称“中央 C”。每一行五线谱的开头都应写谱号，因为没有谱号就无法确定音高。四、C 谱号。C 谱号是由拉丁文字母 C 演变而来，它可以写在五线谱的任何一线上，但以将第三线作为中央 C 的谱号 C（称“中音谱号” ）及将第四线作为中央 C 的谱号（称次中音谱号）最为常用。五、谱表加上谱号的五线谱，统称为“谱表”。大谱表：由 G 谱表与 F 谱表用圆括号或方括号连接起来的谱表。联合谱表：用直线将独奏、独唱声部使用的谱表与伴奏乐器
9、使用的大谱表组合起来。高中音乐课教案节奏训练授课教案理论要点：节奏、旋律与和声并称为音乐的三大要素，节奏则是音乐中最早出现的最具个性和活力的因素，它可以脱离其它要素而独立存在，反映的是音乐的时间组织关系。节奏包括了拍子、重音、小节、音符及休止符的组合等关系。这些关系在传统音乐中表现为规律性，如重音在每小节第一拍的周期性出现，每首乐曲的某一独立部分节拍保持一致，多使用 2/4、 3/4、4/4、3/8、6/8 拍子而很少使用混合拍，多使用常规节奏型而少使用复杂音值组合。然而音乐进入 20 世纪后，人们追求新奇、不规则的感官享受，使得音乐的节奏组织变得异常复杂，如混合拍、复杂多变的音值组合，甚至用
10、不同物体敲击节奏造成多层次、此起彼伏的音响效果，节奏的地位也达到了空前的重视程度。授课内容： 一、以四分音符为一拍的节奏型二、以八分音符为一拍的节奏型三、二声部节奏训练四、连音线及复杂节奏型组合一、以四分音符为一拍的节奏型每一章学习几个节奏型，运用于 2/4、3/4、4/4 拍子之中，并把每种节奏型命名，方便学生记忆，在背默、填空、改错、听写等形式中练习巩固。如：学习全音符、二分音符、四分音符、二八、前八后十六、前十六后八、四十六节奏时，会按拍号组合节奏，击拍正确读节奏，会分辨、书写各节奏型。1、填空：听教师完整读节奏后，在括号空白处填写完整。2、改错：听教师完整读节奏后，其中一小节有错误，在
11、后面改正。 3、听写：听教师完整读节奏后，独立完成节奏组合的记谱。4：学习附点音符时，区别两拍附点节奏、两拍附点后十六节奏、一拍附点节奏。有的同学单独听节奏可以辨别节奏型，而在旋律中就有些糊涂，这时，老师将弹奏旋律短句，要求学生只记节奏，分辨赋予音高的节奏型也是训练的重点。（04）5：学习弱起，分弱位和弱拍上的弱起弱位起音构成的弱起节奏：弱拍进来的不完全小节，有几种类型6：最后 1 拍起音 7：最后半拍起音 8：从其它拍起音 二、以八分音符为一拍的节奏型学习运用于 3/8、6/8 拍子中的节奏，以八分音符为一小拍，附点四分音符为一大拍。首先按基本划分、附点和切分形式划分把各种常用节奏型列举出来
12、，要求学生会读、会写，可以在训练时老师说名称，学生读节奏，或老师读节奏，学生模仿，并说出名称。接着在 3/8 拍、6/8 拍任意组合节奏，通过填空、改错、听写的形式来加强、巩固。实训谱例：听写节奏组合12345三、二声部节奏训练这部分内容是训练学生肢体协调能力与立体听觉。1练习方法(1) 将学生分两组，各读（拍手）一个声部进行配合（速度统一，内心要有拍点）；(2 )个别练习口读一声部，拍手击另一声部(3) 拍桌子，左手击上声部、右手击下声部( 4 )填空形式听写二声部节奏，老师口读一声部，拍手击另一声部，学生把括号空白处填写完整。四、连音线及复杂节奏型组合要以基本节奏原型为基础，加连线后的读法如下：四分音符连四十六；二八连一拍三连音；一拍附点连一拍切分；二八连二分音符等其它连法。训练时先读不加连线的，加连线后用“啊” 来填充被延长音的时值，最后把 “啊”去掉，在心里默唱，用前一音延续过来。组合练习： 组合练习：
