夹竹桃说课稿

1、夹竹桃教学反思高语组 王晓娟夹竹桃这篇文章文质兼美，重点是让学生凭借生动的语言材料理解夹竹桃的“韧性” 及月光下的 夹竹桃引起的作者 许多奇妙的幻想，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，培养学生的审美情趣。难点是学生对夹竹桃“韧性 ”的理解与感悟以及 对夹竹桃引 发的幻想的感悟和对学生想象力的培养。为了抓住重点，突破难点，我抓住文中直接描写夹竹桃的二、四、五自然段来教学，对于第三自然段描写的家中常见的花，对夹竹桃的韧性起对比衬托作用，我把它穿插在第四自然段的教学中进行。首先，为了让学生体味作者情感，我抓住一个。

2、 4、 夹竹桃教学设计一、课前交流，进入情境：师：同学们，我们学过很多描写花的古诗，来读一读。春天桃花争艳-，生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：夏天荷花怒放-，生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：秋天丹桂飘香-，生：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。师：冬天梅花傲雪-。生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。师：一年四季，花开花落，他们装点着我们的生活，使我们的生活更美好！二、导入新课，质疑激趣：师：有。

3、 夹竹桃教学设计【教 学 目 标】1读通读顺课文，学习理解生字新词。 2能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。3理清课文层次，通过品读关键词句，感受夹竹桃花色奇妙有趣、花期之长及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。4初步了解文章对比映衬手法对表现夹竹桃精神的作用，能初步领会文章借物传情的表现手法，对散文形散而神不散的特点有所感知。5体会双重否定句在表情达意方面的作用，会用“无不”和“无不”造句。【教学过程】一、由题导入1. （课前板书课题）同学们，今天我们一同学习第 19 课夹竹桃 。 （课件1）。

4、1扬州市八里小学备课纸总 课时 第 1 课时 上课时间 教学内容：19、夹竹桃教学目标：1、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“无不” 、 “无不”等词语造句。2、认识文章的中心句,理解课文中重点句子的意思。教学重难点：学会本课生字理解由生字组成的词语，把握文章脉络。教学设计教学步骤 教师活动 学生活动一、看图揭题二、自读课文三、初读指导1.出示夹竹桃挂图。2.谈话,简介夹竹桃。图上画的是什么植物,谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹挑? 简介夹竹挑。3.板书课题。1、要求：(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。(2)画出课。

5、 夹竹桃 季羡林夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦。

6、夹竹桃教学设计一、导入 1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了几张花的图片，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(ji)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃” 。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2、夹竹桃多么富有诗意的名字，同学讨论一下，人们为什么叫它“夹竹桃”？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。 （夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。 ）3、夹竹桃多么富有诗意的名字，看完了这些图片，夹竹桃给你留下了一个怎样的印象？（美)4、我国当代著名教育家。

7、夹竹桃教学计设冯村中心校 于少芳教材简析夹竹桃是教科版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，以风趣多变的语言、托物寄情的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃可贵的韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。学生分析学生通过第一课时的学习，已完成如下目标：1. 会认、会写本课的生字，扫清阅读障碍。2. 经过初读课文，了解课文大意。3. 了解作者的有关资料。环境分析根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。设计思路课文的第一自然段开宗明义：“却是我最喜欢的花” 。夹竹桃。

8、 第一课时一、自学引导1 生字我把握。我来读：榆（y）熏(xn) 凄(q) 藻(zo) 蛾（）乍(zh)我来注音：玉簪花（ ） 荇藻（ ） 韧性（ ） 衰败（ ） 融洽（ ） 模糊（ ）2、查一查。夹竹桃是我国各地常见的栽培观赏植物。它的故乡在 。因为叶片 ，花朵 ，故得名。它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，因而被誉为“ ”但因其叶、皮、花均有毒，所以最好不要攀摘。 3、我来分段。全文共有 6 个自然段，可分为四段。第一段 （第一自然段），总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段 （第二自然段），描写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景。

9、4、 夹竹桃第一课时学案学习目标1、学会本课的生字，联系课文语言环境，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握课文主要内容，理清文脉。自主学习（方法：独立完成以下各题，对自己感到困难或疑惑的题，在序号上做标记。）1、能正确、流利、有感情地读课文，并读准下列字音,记住字形。榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起 参差 和煦 韧性写出你读不准的字 （2）我积累的十个词. 2、搜集有关夹竹桃资料，将搜集到的资料组内交流并填空：“夹”读 ，意思是： ，因为 ，所以叫夹竹桃。3、搜集作者季羡林相关。

10、夹竹桃花【宋】 【曹勋】绛彩娇春，苍筠静锁，掩映夭姿凝露。花腮藏翠，高节穿花遮护。重重蕊叶相怜，似青帔艳妆神仙侣。正武陵溪暗，淇园晓色，宜望中烟雨。向暖景、谁见 斜枝处。喜上苑韶 华渐 布。又似瑞霞低拥，却恐随风飞去。要留最妍丽，须且闲凭佳句。更秀容、分付徐熙，素屏画图取。词语解释：融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。 问题：是什么原因令作者爱上夹竹桃的？词语：不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸 “一朵花 败了，又开了一 朵，一嘟噜花黄了，又 长出一嘟噜。 ”（虽然夹竹桃默默绽放，常年。

11、13 夹竹桃教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”、 “无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。课前准备：有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。教学时间： 两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、。

12、教材简析夹竹桃是教科版第十一册第二单元的一篇主体课文，是当代著名教育家、作家季羡林写的一篇被人誉为“具有史诗性质”的散文。这篇课文以优美的语言，比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情，表达了对默默无闻、兢业业的品格的赞美，令人百读不厌，愈品愈香设计理念新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这一理念，在教学中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，注意加强对学生朗读的指导与训练，紧扣文。

13、19 夹竹桃 一、教学目标：1学会并规范书写本课 6 个生字，重点学会多音字“参差” ，理解“融洽、韧性、参差、荇藻”等词语，会用“无不”和 “无不”等词语造句，从而领悟双重否定句和反问句表达的妙处。2正确、流利有感情地朗读课文，练习背诵四、五两个自然段，积累描写花的词语，如“花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红”等。3.品读课文，关注夹竹桃。抓住重点词句体会文章是怎样描写作者喜爱夹竹桃的，品味文中排比、拟人等优美语句，从而感 受 夹 竹 桃 花 期 长 、 韧 性 可 贵 、花 影 迷 离 的 动 人 情 景 。4.感知课文总。

14、1夹竹桃教学过程同学们,有这样一种花, 它的花如桃, 叶如竹,因此,人们送给它这样一个富有诗意的名字, 这就是夹竹桃。(齐读课题:夹竹桃)一、 导入 师：有这样一种花，她静静地绽放，开得潇潇洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最美丽，更谈不上名贵，但它在季羡林先生的心目中却是最值得留恋、最值得回忆的花。 （板书：最 留恋 回忆）它就是夹竹桃我们一起来观赏一下。出示夹竹桃的图片。看了图片，你能猜猜它名字的由来吗？请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。生：我发现它的花朵像桃花，叶片像竹叶。师：难怪人们给。

15、夹竹桃备课时间：2008 年 3 月 28 日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不” 、 “无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。教学方法：指导观察教具准备：挂图、录音机课时安排：2 课时第一课时。

16、夹竹桃教学设计教学目标1 运用学过的方法，认识本课生字，并能规范书写。2 能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字、新词。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。教学重点理解课文内容，感受语言的优美。教学准备教师：生字、词卡片，夹竹桃的录像或挂图。学生：向别人了解夹竹桃的有关特点。教学过程一、谈话激趣，引入新课1 出示“夹竹桃”图片，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。2 孩子们介绍得真不错，今天我们一起来学习欣赏一篇文章（板书课文题目） ，看。

17、夹竹桃教案一、教学要求1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无不、无不”等词语造句。2认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。3欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点欣赏夹竹桃 可贵韧性和动人花影。三、教学时间三课时三、教学过程第一课时一、看图解题1出示夹竹桃挂图。2谈话，简介夹竹桃。图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。简介夹竹桃。3板书课题。二、自读课文1自由轻声朗读课文，要求：（1。

18、1夹竹桃说课稿 一、说教材 夹竹桃是小学语文苏教版六年级下册第六单元的一篇文质兼美的散文，这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的花期之长、韧性可贵、花影迷离，字里行间流露出作者对夹竹桃的喜爱之情，表达了对含蓄内秀、执着品质的赞美。 二、说教学目标： 根据六年级学生的实际和教材的特点，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为:1、知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文中的重点句子。3、情感。

19、夹竹桃说课稿 一、说教材 夹竹桃是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学目标： 1、引导学生阅读课文的一至四自然段，在读中感悟夹竹桃那 “可 贵的韧性”。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 本课时的教学设计想体现如下三个理念： 二、说教法学法： 1、熟读： 阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那么，阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径是什么呢？古人告诉我们：最佳也是唯一的办法就是多读、熟读，反复吟诵。也就是说，课文是凭借。