1、夹竹桃教学设计教学目标1 运用学过的方法，认识本课生字，并能规范书写。2 能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字、新词。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。教学重点理解课文内容，感受语言的优美。教学准备教师：生字、词卡片，夹竹桃的录像或挂图。学生：向别人了解夹竹桃的有关特点。教学过程一、谈话激趣，引入新课1 出示“夹竹桃”图片，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。2 孩子们介绍得真不错，今天我们一起来学习欣赏一篇文章（板书课文题目） ，看作者笔下的夹竹桃是怎样的。二、自学课文，讨论交流自学方法提示：1 用自己喜欢的方式自由读课
2、文，借助拼音认识生字，读通课文。2 运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。3 读课文，试着说说每段的意思。4 质疑：提出自己不懂的问题。检查交流自学情况。 （略）三、研读课文，理解内容根据学生自学质疑的情况采用“以自读自悟交流讨论为主，教师相机点拨为辅”的教学方法进行教学。1 自读第 2 段后说说你读懂了些什么，还有什么不明白。如：本段中“融洽”一词在这儿指红白两色的夹竹桃互相衬托，交相辉映，不抵触；“宛如”是“好像”的意思。2 研读第 3 段后，说说自己是怎样理解“这一点韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗”这一句话的。让学生各抒己见，充分发表看法，深入理解夹竹桃的韧
3、性所在，认识夹竹桃的特点。3 阅读第 4 段。引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止如此”这一过渡句的作用。抓住“妙处还不止如此”联系上下文分析理解。勾画出描写作者想象的句子，反复诵读，交流一下自己的体会。再看课件或夹竹桃的图片，鼓励学生像作者那样想象一下，并鼓励学生学着作者的语气描述一下自己所产生的美妙的想象。四、体会感情，指导朗读1 读课文最后一段，说说体会到作者怎样的感情。2 从课文哪些地方还能体会作者爱夹竹桃的感情？勾一勾、读一读、背一背。3 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。五、指导书写生字1 比较记忆“洽”“恰” 、 “宛”“婉” 。2 书写时注意区别“衰”“哀” 。六、完成课后练习1 课后第 3 题。先读词语，再工整地抄写下来。鼓励学生任选两个词造句。2 小练笔。先回忆作者抓住事物特点，描写夹竹桃的方法。鼓励学生仿照课文说出自己喜欢某种花的理由。再把自己喜欢的理由写一写。
