19夹竹桃简

1、19、夹竹桃（课外辅导作业）一、选择正确的读音 夹（ji ji ）竹桃 远渡重（chng zhng）洋 鸡冠（gun gun）花 应（yng yng）有尽有 美不胜（shng shng）收 参（cn cn ）差（c ch） 韧（ln rn）性 哺（p b）育 凝重(1ng nng) 陶醉（zhu zu） 二、基础知识的练习及词句的积累：1、 查字典：“盛气凌人”的“凌”字，用音序查字法先查（ ），再查音节（ ）；用部首查字法查（ ）部，除部首外再查（ ）画。在字典里“凌”字的解释有四种：冰；欺凌、侵犯、欺压；升、高出；迫近。在“盛气凌人”这个词中应取第（ ）种解释。2、写出下列词的反义。

2、19、夹竹桃练习题一、读拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。Y xn q zo zh 二、按课文中的词语填空，并熟练成诵满院 五 缤 美不 万 千 叶影 花影 微风 叶影 三、按课文内容填空，并用带点的词造句1在 春风里，在 暴雨里，在 清冷里，看不出 ，也看不出 ，无日不迎风吐艳。造句： 2从 一直到 ，从 一直到 ，无不奉陪造句： 测一测一、形近字组词榆（ ） 熏（ ） 凄（ ） 藻（ ） 蛾（ ）乍（ ）愉（ ） 重（ ） 妻（ ） 澡（ ） 俄（ ）窄（ ）瑜（ ） 薰（ ） 萋（ ） 躁（ ） 饿（ ）炸（ ）二、读文段，想画面，展开想象，说说还可以幻。

3、 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 www.21cnjy.com21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网一、 选择正确的读音 夹（ji ji ）竹桃 远渡重（chng zhng）洋 鸡冠（gun gun）花 应（yng yng）有尽有 美不胜（shng shng）收 参（cn cn ）差（c ch） 韧（ln rn）性 一、 写出下列词的反义词。 茂盛（） 严冬（） 一无所有（） 迷离（） 清淡（） 二、 填字成词。 应有（）（） 花团（）（） 五（）缤纷 美不（）（） 迎风吐（） 花影（）（） 叶影（）（） 微风（）起 远（）重洋 三、 填上合。

4、 细读夹竹桃夹竹桃不是名贵的花，也不是先抑后扬 最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆两个“最” 可见用情之深 的花。我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。作家最有力的武器就是联想 火与雪是不相容的；但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火真的是一种奇异的美 。我的心里觉得这景象十分奇妙充满诗意，十分有趣。我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花重复上文，是一种照应 ，但是常见的花却是应有尽有这么多种，当真。

5、课 题 19 夹竹桃 课型 新授课 课时教 学 目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“韧性”一词在字典中的意思，并且结合本文进行理解。3.学习本文分总、总分的构段方式， 4.引导学生阅读课文的四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。5.凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。6.背诵第四、五自然段。重 点 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情难 点 指导学生有感情地朗读课文，体会。

6、吉利希望小学导学案教学内容 19、夹竹桃本周养成习惯 珍惜时间，交流时认真倾听，及时记录年级 六年级 科目 语文 课型 自学+展示主备人 武春霞 设计时间 5 月 2 日 节次学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能学会本课的 6 个生字，能够理解文中的主要词语。3、我能初知课文大意，了解课文的主要内容。4、我能从字里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞美以及感受作者构思的奇妙，想象的贴切、新奇，从而体会作者对夹竹桃的喜爱之情。快乐导航：(20 分钟)【教师寄语： 最优秀的人其实就是你自己】1、初读课文，我能用红笔。

7、19、夹竹桃一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不” 、 “无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。二、教学重点：找出直接描写夹竹桃的句子，把握中心句。三、教学难点：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。四、课前准备：有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。五、教学时间：两课时六、教学过程：第。

8、金 山 小 学 电 子 备 课 教 案内容 19 夹 竹 桃 复备栏第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学过程：一、复习检查。二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃” ，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4。

9、97六 年级（下）语文教案教 学 设 计 课堂生成 与反思课题： 19 夹竹桃目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不” 、 “无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学准备：夹竹桃课件。课时安排：二课时 教学时间： 月 日教学过程：第一课时一、自学质疑1、课前预习：（1）学会生字。

10、苏教版语文六年级下册19、 夹竹桃一：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、会用“无不” 和“ 无不 ”等词语造句3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃。4、培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。二：教学重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。2、感受夹竹桃的花期之长“韧性可贵”的特点，品味文本的语言。三：教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看读词语、读课文、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以。

11、苏教版六年级下册19 夹竹桃一、教学目标：1学会并规范书写本课 6 个生字，重点学会多音字“参差” ，理解“融洽、韧性、参差、荇藻”等词语，会用“无不”和 “无不”等词语造句，从而领悟双重否定句和反问句表达的妙处。2正确、流利有感情地朗读课文，练习背诵四、五两个自然段，积累描写花的词语，如“花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红”等。3.品读课文，关注夹竹桃。抓住重点词句体会文章是怎样描写作者喜爱夹竹桃的，品味文中排比、拟人等优美语句，从而感 受 夹 竹 桃 花 期 长 、 韧 性 可 贵 、花 影 迷 离 的 动 人 情 景 。

12、第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃。3、培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们认识了这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却是最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。让我们一起来欣赏一下夹竹桃的美丽风姿。

13、第一课时 教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课 6 个生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”“无不”造句和给句子换说法。3、学习作家卡片，理清文章结构，初步了解作者对夹竹桃特殊的情感。教学重难点：理解生字新词，会用“ 无 不” 和“无不”造句和给句子换说法。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当老师说到“春天” ，你会想到些什么？2、有哪些花是你比较喜欢的？为什么？3、大家知道这种花吗？（板书课题：夹竹桃）点一组学生读题目，觉得他们读得对吗？“夹”有两种读音：jia jia 为什么在这儿读“jia”，两读。

14、夹竹桃教学设计（小学语文苏教版六年级下册第 19 课）教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。理解作者为什么喜爱夹竹桃。3. 透过文字，补充资料，感受学界泰斗季老的人格魅力。教学重点：引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的特点，以及作者对它的喜爱之情。教学难点：体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力夹竹桃精神。教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、 激情导课1、导入课题师：同学们这节课我们继续来学习夹竹桃。2、明确目标(出示图片)。

15、19、 夹竹桃阅读练习但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成。

16、夹竹桃1、然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里，一朵花，又，一嘟噜花，又长出。在，在，在，看不出，也看不出，无日不。从一直到，从一直到，。2、月光下的夹竹桃把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，让“ 我”幻想到：、。其中，你最喜欢哪次幻想，请写出有关语句。。

17、19夹竹桃教学设计(第一课时)(每日经典：坚韧是意志的最好助手。)课 题 19夹竹桃 主备人 李梅 审核人内容分析这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文语言清新，结构严谨。作者开篇直抒胸臆，表明对夹竹桃的喜爱。接着从花色奇特、花期之长、韧性可贵，以及能给读者带来幻想具体描写夹竹桃。最后一个自然段，总结全文，与开篇形成呼应之势。设计思路阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。这里的对话有两层含义，一是隐性对话，即。

18、1扬州市八里小学备课纸总 课时 第 1 课时 上课时间 教学内容：19、夹竹桃教学目标：1、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“无不” 、 “无不”等词语造句。2、认识文章的中心句,理解课文中重点句子的意思。教学重难点：学会本课生字理解由生字组成的词语，把握文章脉络。教学设计教学步骤 教师活动 学生活动一、看图揭题二、自读课文三、初读指导1.出示夹竹桃挂图。2.谈话,简介夹竹桃。图上画的是什么植物,谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹挑? 简介夹竹挑。3.板书课题。1、要求：(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。(2)画出课。

19、19 夹竹桃 一、教学目标：1学会并规范书写本课 6 个生字，重点学会多音字“参差” ，理解“融洽、韧性、参差、荇藻”等词语，会用“无不”和 “无不”等词语造句，从而领悟双重否定句和反问句表达的妙处。2正确、流利有感情地朗读课文，练习背诵四、五两个自然段，积累描写花的词语，如“花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红”等。3.品读课文，关注夹竹桃。抓住重点词句体会文章是怎样描写作者喜爱夹竹桃的，品味文中排比、拟人等优美语句，从而感 受 夹 竹 桃 花 期 长 、 韧 性 可 贵 、花 影 迷 离 的 动 人 情 景 。4.感知课文总。

20、20122013 学年第（ 二 ）学期年 月 日（ ）小学（ 六 ）年级（一）班学科：语文 主备教师： 课题：19 夹竹桃 课型：新授（二）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长、韧性可贵的特点，理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教材分析 同第一课时重点难点1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者的思想感情。2、凭借具体的语言材料，理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。学情分析 学生已了解了课文大意，为这节课的学习做好了铺垫。教学准备 写有文字内容的小。