1、第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃。3、培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：通过上节课的学习，我们认识了这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却是最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。让我们一起来欣赏一下夹竹桃的美丽风姿吧。（出示夹竹桃课件）边看边引说：这两盆夹竹桃，红色的花朵让你想到_,白色的花朵让你想到_,火与雪
2、是_,但是这两盆花却_,宛如_,或_.二、自读课文：1、过渡：夹竹桃的花色奇妙有趣，这是作者季爷爷喜欢夹竹桃的一个原因，课文中有一句话概括地写出季爷爷爱上夹竹桃的原因。请同学们翻开书，快速浏览课文，划出这句话。看谁找得又快又准（指名说，出示第六自然段） 。找出这句话的请举手。指名读。齐读。2、这句话中写出了季爷爷喜爱夹竹桃的几个原因？（板书：爱）指名说。 （板书：韧性 幻想）3、我们先来见识一下夹竹桃的韧性。三、 自读自悟感受“韧性”1、什么是韧性呢？字典上是这样来定义它的。 （出示）韧性：（1） 物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质。 （2）指顽强持久的精神。2、课文中的韧性是哪一种解
3、释呢？指顽强持久的精神。出示课件 齐读3、夹竹桃顽强持久的精神表现在哪里呢？请同学们默读课文第四自然段，划出有关词句，想想你有哪些感受，可以在句子边写一写。 （巡视）写完后带着自己的感受轻声练读，体会体会夹竹桃顽强的韧性。4、交流。（1） “然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 ”出示课件师：我发现你重读了这几个词，给我们说说你为什么这么读？生：“悄悄地一声不响默默地奉献，开放不张扬；又、又 可见其生生不息，持之以恒，有韧性。 ”师小结：哦，夹竹桃的韧性就在于它的默默奉献、生生不息。用你的朗读读出你的感受。师：没划的同学赶
4、紧划上。你来读一读，读出你的感受来。说说你为什么这么读？指名读。师：自由读一读，读出你的体会，喜欢的可以背一背。（2） “在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 ”出示课件师：你是怎么理解的？ 你为什么这么读？生：无论春夏秋，无论是和风暴雨清冷，没有一天不是迎着风开出艳丽的花朵季节变化，气候是好是坏，都坚持不懈地开放。师小结：夹竹桃的韧性就在于它的坚持不懈。师：把你的感受再读一读。师：你从哪里感受到夹竹桃坚强的韧性呢？生：看不出“ 特别茂盛” 、 “特别衰
5、败”天天照常开放，而且天天鲜艳，不因气候是好是坏而变化。师小结：夹竹桃的韧性还在于它的始终如一。学生练读。齐读。5、是啊，出示课件 ：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（齐读）（1）你觉得真的可贵吗？（2）就请你肯定地告诉大家你的观点！ （指名读）出示课件反问句的语气比陈述句的语气要强烈得多，更能突出夹竹桃韧性的可贵，我们一起再读这一句。6、院子里的那些花指的是哪些花呢？请大家默读第三小节，想一想。出示课件 （欣赏春天、夏天、秋天院子里的花的繁荣）（边出示课件边引说：春天，夹竹桃奉陪_，院子里开得_；夏天，夹竹桃奉陪_,院子里_；秋天，夹竹桃奉陪_。一年三季，_,_.7、
6、第三小节一百多字，十四种花，却没有一个字写到夹竹桃，那么，能否把这一段看似离题的话省略掉呢？为什么？（对比衬托夹竹桃的花期之长。 ）8、是啊，院子里的那些花只开了一季，而夹竹桃却开了三季，它的韧性是其它花所不能比的。这也正是季爷爷独独钟情于夹竹桃的原因哪。老师和你们合作，我们来将其它花与夹竹桃对应起来读，突出这种强烈的对比。引读：出示课件 ：在和煦的春风里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里一年三季，虽万紫千红，却又花开花落。唯有夹竹桃，一朵花败了9、不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。这不正体现它难能可贵的韧性吗？学到这，我们对夹竹桃的认识更深刻了，你能用自己的话，夸夸夹竹桃吗？老师现在
7、就是夹竹桃，你们就来夸夸我吧！生：从春到秋你都自始至终、始终如一。生：从你的花期，我看出了你坚韧的品质，那种韧性是值得我们学习的。生：你的韧性是非常可贵的。四、想象画面体会“幻想”1、过渡: （边指着板书边说）夹竹桃顽强的韧性是难能可贵的，让我们大家都爱上了它，但夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我们许多的幻想。闭上眼睛，边听录音，边发挥你们的视觉、嗅觉等各个感官去想想，你仿佛看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？学生发言。2、请同学们自读课文，边读边想象你头脑中产生了哪几幅画面？（1）交流。 （地图、荇藻、墨竹）（2）你最喜欢哪一幅？把你喜欢的原因通过朗读表达出来，
8、待会儿老师也给你配上音乐，让大家也欣赏一下你那美妙的朗读。自由练习朗读。（3）指名读。 （多指名读）配乐出示课件 ： “我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ” 你喜欢哪一幅图？叶影花影地图、非洲、亚洲；小虫远洋海轮。月下赏花竟成远渡重洋，带给季爷爷的感觉怎么样？（妙不可言，季爷爷似乎又回到了出国求学访问的美好日子里。你看到了吗？感觉
9、到了吗？真是赏心悦目，令人心旷神怡。谁能读好，把大家带上海轮。配乐训读你喜欢哪一幅图？叶影花影荇藻池塘（讲解“荇藻” ） ；飞蛾 游鱼。叶影花影摇曳的墨竹，活的画。感觉作者在干什么了？（赏景赏花，沉浸在诗情画意之中，这大概算得上人生的一种至高享受了）你有这样的感受吗，谁能读好它，将大家带入这美妙无比的意境中。配乐训读（4）让我们一起走进季爷爷美妙的幻想中。愿意读的同学一起站起来读一读。配乐齐读。五、引申升华1、这么多美妙的幻想，这么美妙的夹竹桃，你们喜欢吗？你们爱吗？作者也和你们一样，让我们一起读一读：“这样的韧性，又能”老师没听出喜爱之情，再来一遍。（擦掉板书：爱 再用红粉笔板书：爱）2、让
10、我们再次欣赏着夹竹桃的风姿，来进一步体会夹竹桃的奇妙和韧性吧。（播放录像）夹竹桃的韧性是如此可贵，带给我们的幻想是如此奇妙，要是我们能永远的留在脑海中那该多好呀，请你选择自己喜欢的一两句话记下来，想想你喜欢夹竹桃的什么？（比背）如果脱离课本背诵有困难，老师给你一些提示，希望你能背下来。出示课件然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃_，一朵花_，又_，一嘟噜花_，又_。在_里，在_里，在_里，看不出_，也看不出_，无日不_。从_一直到_，从_一直到_和_，无不_。出示课件 ：我幻想它是地图碰巧我幻想它是水中的荇藻夜蛾我幻想它是一幅墨竹微风（结合背诵随机问）通过今天的学习，同学们肯定也喜欢夹竹桃了，谈谈
11、你喜欢它的什么？同学们，自然界中，像夹竹桃一样具有顽强的生命力、默默无闻的奉献精神，给人以启示的事物还有很多，如青松、腊梅、荷花、蜜蜂、仙人掌、小草等，请你选择一个事物，用几句话概括一下这些事物给你的的启示。像夹竹桃一样的人也很多，像4、总结：同学们，如果有一天有人问起你最喜欢的植物是什么，我希望它的韧性，它今天带给你的幻想，能在你的脑海中占有一席之地，让我们一起记住它的名字夹竹桃 （齐读） 。六、作业。1、用“无 不”、 “无不”造句。2、拓展练习：你还把夹竹桃幻想成了什么？展开想象，仿照课文写话。我幻想它是 ，它居然就是 。板书设计：19、夹竹桃 韧性：可贵爱 幻想：奇妙练习设计：一、写出
12、下列词的近义词。名贵（ ） 和煦（ ） 凄清（ ） 衰败（ ）二、句子练习。、填上合适的关联词（ ）是季节的变更，还是气候的变化，夹竹桃始终如一，每天（ ）迎风开放。、这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？陈述句： 。、这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。反问句： 。三、阅读填空。、读了第四小节，我体会到了夹竹桃的 。当读到“一朵花败了，又开出一朵，一咕噜花黄了，又长出一咕噜”时，我感受到了夹竹桃的 ；当读到“在和煦的春风里，无日不迎风吐艳。 ”时，我体会到夹竹桃不怕 ，不怕 ，不怕 ，还不怕 ，它的坚韧不屈跃然眼前。、请你来赞一赞夹竹桃（可选用文中的语言） 。
