1、20122013 学年第（ 二 ）学期年 月 日（ ）小学（ 六 ）年级（一）班学科：语文 主备教师： 课题：19 夹竹桃 课型：新授（二）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长、韧性可贵的特点，理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教材分析 同第一课时重点难点1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者的思想感情。2、凭借具体的语言材料，理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。学情分析 学生已了解了课文大意，为这节课的学习做好了铺垫。教学准备 写有文字内容的小黑板教 学 程 序一、复习导入：1、通读全文，指名回答：作者为什么爱上
2、了夹竹桃？2、出示：“这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ”3、指读，齐读。4、读了这句话，你有什么问题要问吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。二、品读课文：（一）学习夹竹桃的韧性1、学生自由读课文，找出能表现夹竹桃韧性的句子，小组内讨论交流。2、汇报找的结果。3、品味重点语句。“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特20122013 学年第（ 二 ）学期别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 ”（1）指名读（2）圈出“春风、雷雨、清冷
3、”这几个词，说说它们能够告诉我们些什么？（3）请你给这句话换个说法，句意不变。（4）比较两句话的表达效果。（5）练习用“无不”造句。“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 ”(1)圈出“春天、秋天”两个词，说说它们告诉些什么。(2)请你给这个句子换个说法，用“无不”造句。(3)练习朗读此句。3、小结：夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替，夹竹桃都能始终如一的开放，它这种精神是不是可贵呢？4、自读第 4 自然段，体会夹竹桃的花期长，韧性可贵。（二）学习第二自然段，体会夹竹桃花开时景象奇妙有趣。1、自由读、指名朗读。2、读了这一自然段，你仿佛看到了什么？（引导学生想像）（三）学习第五自然段由夹竹桃引起的幻想。1、读第五自然段，思考：作者产生了哪些幻想呢？2、小组学习，完成表格。产生的幻想 幻想的依据3、汇报学习结果。20122013 学年第（ 二 ）学期教 学 反 思4、你最喜欢哪种样子的夹竹桃，读给你的同桌听。（四）学习第三节过渡：在作者家的院子里，还有许许多多的花，你看（放 VCD 片，同时放课文朗读录音） ，自读课文，思考这一自然段在文中的作用。学生回答，师小结作者的表达方法（对比、衬托） 。三、小练笔写一种花，突出你最喜欢的一方面。板书设计：19 夹 竹 桃花色 红白相映 景象奇妙花期 花开三季 韧性可贵花影 扑朔迷离 引起幻想
