蒹葭教学设计

1、诗经两首-蒹葭一、学习目标1、通过诵读诗歌，能说出诗歌的主要内容和表达的情感。2、通过品读诗歌，能够归纳诗歌的艺术手法。二、评价任务 1.针对目标 1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能说出诗歌的主要内容和表达的情感。2.针对目标 2，设计一个活动：通过品读诗歌，能够归纳诗歌的艺术手法。三、教学过程（一）导语设计有人说“距离产生美”，今天我们就一同学习诗经中一首神韵缥缈，引人遐想，体现距离美和朦胧美的名篇。（板书课题、作者)（二）解题：蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。 “秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神。

2、蒙阴四中教师语文教案课题：蒹葭 学习目标初读诗歌，感受蒹葭一唱三叹的节奏美；听读诗歌，联系文本深入体会蒹葭的景美和景中人的美；掌握诗经中的比兴手法；齐读诗歌，多角度品蒹葭，培养学生的发散思维。重点 掌握诗经中的比兴手法；齐读诗歌，多角度品蒹葭，培养学生的发散思维。难点 掌握诗经中的比兴手法；教材分析与教法设想蒹葭为秦风中的一首著名的抒情诗，这里表现的是一个寻求友谊（或者爱情）过程中最终失望的心理活动，深情抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。 蒹葭诗的丰富美感，我们可以作多。

3、第 25 课诗词六首之蒹葭教学设计（语文版九年级下）1.相关基础知识（1）给下面加点的字注音蒹葭（ ）湄（ ） 溯洄（ ）未晞 （ ） 跻（ ） 涘（ ）（2）一词多义右 名词， “右边” （左右流之）形容词， “弯曲” （道阻且右）（3）古今异义字、词右 古义：弯曲。 （道阻且右）今义：右边2.内容理解第一章，用水岸边的秋水起兴，借景抒情，表明离情别绪。以秋景作为开端，给读者以凄清之感。点明了时间和环境。诗人追寻恋人如梦如幻、如醉如痴的情愫与秋晨雾霭、烟水迷离的景致浑然为一，情景相生。 “所谓”二字，表明“伊人”常被提及。

4、蒹葭教学设计一、写作背景 蒹葭选自诗经国风秦风 ，大约是 2500 年以前产生在秦地的一首民歌。关于这首诗的内容，历来意见分歧。归纳起来，主要有下列三种说法：一是“刺襄公”说。 毛诗序云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。 ”今人苏东天在诗经辨义冲阐析说：“在水一方的所谓伊人（那个贤人） ，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那就道阻且长 、 且跻 、 且右 ，意思是走不通、治不好的。如果顺从周礼，那就宛在水中央 、水中坻 。 水中沚” ，意思是治国有希望。 ”二是“招贤”说。姚际恒的诗经通论和方玉润的诗。

5、关雎 、 蒹葭比较阅读教学教案 教学目标1了解古代劳动人民向往追之美好爱情的思想感情。2体会诗中重章叠句的形式教学重难点1把握诵读的要领，掌握诵读的技巧2 诗经的内容理解。教学方法鉴赏、背诵、讨论、比较教学课时：2 课时教学过程 第一课时一：创设情境，导入新课1、导语设计： 在我国几千年的古典文学长廊中， 诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着诗经 ，体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今天我们学习的两首诗歌均出自于诗经 。那就让我们漫步于诗经这条文字之河，去感受。

6、蒹葭教案任课教师：徐金红 课程 大学语文 题目 蒹葭 学时 1 学时教 材 大学语文，华东师范大学出版社，第九版，徐中玉、齐森华主编教 具 多媒体教 学目 标1. 知识目标：了解诗经的一些文学常识。掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。2. 能力目标提高鉴赏诗歌的能力和审美能力。3. 情感目标品味诗歌的意境美，提高学生的人文素养。 教学重点及其解决方案掌握本首诗歌的写作特点：起兴的手法及重章叠唱的结构特点是教学的重点。可采用小组讨论法，问答法，设置建设性的问题，一环扣一环，激发学生的思考；学生可通过上网查资料，小组讨论，。

7、.关雎 、 蒹葭比较阅读教学教案 教学目标1了解古代劳动人民向往追之美好爱情的思想感情。2体会诗中重章叠句的形式教学重难点1把握诵读的要领，掌握诵读的技巧2 诗经的内容理解。教学方法鉴赏、背诵、讨论、比较教学课时：2 课时教学过程 第一课时一：创设情境，导入新课1、导语设计： 在我国几千年的古典文学长廊中， 诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着诗经 ，体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今天我们学习的两首诗歌均出自于诗经 。那就让我们漫步于诗经这条文字之河，去感。

8、省优质课评比蒹葭教学设计一、教学目标：1、 知识与能力：、通过朗读和借助关键词体味诗歌的韵律美、朦胧美和情感美。、借助本诗，初步了解诗经的特点。、学会从多种角度分析诗歌的主旨。2、 过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。3、 情感态度和价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。二、教学重难点：1、 重点：细读课文，品味感悟。2、 难点：探究诗歌主旨的多义性。三、教学过程：课前谈话：猜永嘉人谢灵运，学生自我介绍以及自己爱好，学生唱歌。1、 导入：同学们，我们就在这位同学的歌声中开始我们的课堂。

9、112 诗经二首蒹葭教学设计【 相关课程标准陈述】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己欣赏品味。【 教学目标】1.体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境，把握“伊人”的形象。2.体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。3、能够熟读成诵。【 教学重难点】重点：1体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。 2把握主人公形象，感受诗歌人性美。 难 点 ： 感受诗歌音韵美、主题美。【 教材分析】诗经本称“诗” ，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时。

10、蒹葭教学反思小街中学 李海艳1、教材分析蒹葭是义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第二单元诵读欣赏的一首爱情诗。诵读赏析，在去年中考前属于背诵默写的范畴，自去年中考改革以来不仅属于背诵默写的范围，还列入了古诗赏析的范畴。蒹葭作为考标要求的古诗之一，更是我们教学的重点。蒹葭一诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法和起兴的艺术表现手法。抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅。蒹葭这首诗篇幅简短，却意味深长，具有很高的审美价值和永恒的艺术魅力，历来备受人们的赞赏，编者还将这首诗誉为“诗经中境界最。

11、1蒹葭教案设计教学目标 ：1、了解诗经的常识。2、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。教学重点：体味诗歌朦胧凄清的意境。教学难点：“伊人”等意象的理解。教学设想：蒹葭是二期课改中学教科书语文 （试用本）第一册第五单元的一首诗歌。它是诗经国风中的名篇。 蒹葭是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对向往和追求自己所景仰、热爱的人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。 学。

12、蒹葭教学设计教学目标：初读诗歌，感受蒹葭一唱三叹的节奏美；听读诗歌，联系文本深入体会蒹葭的景美和景中人的美；掌握诗经中的比兴手法；齐读诗歌，多角度品蒹葭 ，培养学生的发散思维。教学重重难点：理解诗歌意义解读诗歌意象教学方法：朗诵法，引导法课时安排：一课时一、导入中国古代每一个时期都有不同的成就，明清的突出成就是小说，往前追溯是元曲、宋词、唐诗、汉赋、楚辞，之前还有没有呢？（设置 PPT，以曲线图形呈现，在教师的提示下尽量由学生自己回答）今天我们就一起来学一首诗经中的经典篇目蒹葭 。二、一唱三叹读蒹葭1.。

13、最新 料推荐 蒹葭教学设计 教学目标： 初读诗歌，感受蒹葭一唱三叹的节奏美； 听读诗歌，联系文本深入体会蒹葭的景美和景中人的美； 掌握诗经中的比兴手法； 齐读诗歌，多角度品蒹葭 ，培养学生的发散思维。 教学重重难点： 理解诗歌意义 解读诗歌意象 教学方法：朗诵法，引导法 课时安排：一课时 一、导入 中国古代每一个时期都有不同的成就， 明清的突出成就是小说， 往前追溯是元曲、宋词、唐诗、汉赋、楚。

14、北兴中学一课时教学设计的标准格式 课 题目 蒹葭 课型 自主合作 备课时间 2016年3月11日 上课时间 3月17日 班级 4 1 上课时间 月 日 班级 上课时间 月 日 班级 上课时间 月 日 班级 课标要求与分析 要求 1 了解 诗经 的基本知识 反复诵读诗歌 理解诗歌中蕴含的思想感情 学习赋 比 兴的表现手法 体会重章叠句的表达形式 分析 属于知识目标 学习水平 了解 理解 行为动词 学。

15、1蒹葭教学设计李玲名师工作室 唐秀玉一、教学目标：1知识与能力：（1）通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、朦胧美和情感美。（2）借助本诗，初步了解 诗经的特点。（3）学会从多种角度分析诗歌的主旨。2过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。3情感态度与价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。二、教学重难点：1.重点：细读课文，品味感悟。2.难点：探究诗歌主旨的多义性。三、教学过程: （一）渲染情境，导入课文。在很久很久以前，在一个长满芦苇的河畔，发生了一个凄美的故事，历经千年岁月的洗礼，它愈加。

16、蒹葭 （详案）备教策略一、教材分析 作品阅读价值诗经古老歌谣的简朴悠远、朦胧凄清，引人遐思。 蒹葭反复咏唱、可望而不可即的意境，委婉动人。 “可望而不可即”是引人遐思与慕悦之心的关键。 作品教学价值（表示重点程度）本诗通过以蒹葭和秋水为主的萧瑟秋景，渲染、糅合追寻者思之心切、寻之不易的孤独、哀婉的心情。诗歌一目了然而韵味绵长，其中最有价值意义、最令人共鸣的东西是“在水一方”这种“可望而不可即”意境，要引导学生感受这蕴含的距离美和朦胧美。十五国风中大多为民间歌谣，小部分为贵族歌谣，可以说是乡野生活的真。

17、【课时教案】蒹葭 (人教版九年级必修)一、知识与能力目标1.把握诗歌内容，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。二、过程与方法目标 自主、合作、探究的学习方式点拔、引导、品味、赏析三、情感态度与价值观目标1体会诗歌中的纯洁真挚健康的情感。2培养和提高学生的审美情趣。四、教学重点把握“追求者”和“伊人”的形象。五、教学难点感受诗歌优美的意境课时：一课时教学准备：多媒体教学过程（一）创设情境，激趣导入（课前播放秋水边芦苇画面配在水一方二胡曲，课中以不同的画面和需要低。

18、义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第二单元诵读欣赏蒹葭教学设计一、教材分析 、 教 材 的 地 位 和 作 用蒹葭是义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第二单元诵读欣赏的一一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法和起兴的艺术表现手法。抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。这首诗篇幅简短，却意味深长，具有很高的审美价值和永恒的艺术魅力，历来备受人们的赞赏。近代学者王国维在人间词话里就说“诗.蒹葭一篇，最得风人深致”，可见蒹葭是诗经中最优秀的篇章之一。