华东师大版八年级上册新13.2.3三角形全等的判定边边边教案

1、19.2 全等三角形的判定（5）【教学目标】1.经历探索直角三角形全等条件 HL的过程，掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题；2.学习事物的特殊、一般关系、发展逻辑思维能力.【重点难点】1.重点：让学生掌握直角三角形全等的“HL”判定法；2.难点：理解直角三角形为内角在构造三角形时特殊性，并能灵活地运用各种全等判定法判定两个直角三角形全等是否全等.【教学准备】剪刀、卡纸.来源:学优中考网 xyzkw【教学过程】一、复习如图，ABC 和 都是直角三角形，请你用所学的知识，须加上什么条件直ABC角ABC 和 全等.并说明理由.。

2、19.2 全等三角形的判定（2）【教学目标】1.使学生掌握 SAS 的内容，会运用 SAS 来判定两个三角形全等；2.通过判定全等三角形的判定的学习，使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系，学习分析事物本质的方法；3.经历如何总结出全等三角形判定方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力.【重点难点】1.难点：三角形全等的判定：SAS；2.重点：对全等三角形的判定的理解和运用.来源:学优中考网【教学过程】一、复习1.什么叫全等图形？什么叫做全等三角形？（能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫。

3、19.2 全等三角形的判定（小复习） （6）【教学目标】：1、帮助学生总结一般三角形全等的判定条件，使他们自觉运用各种全等判定法进行说理；2、通过一般三角形全等判定条件的归纳，帮助学生认识事物间存在着的因果关系和制约的关系.【重点难点】：1、重点：让学生识别三角的哪些元素能用来确定三角形的形状与大小，因而可用来判定三角形全等.2、难点：灵活应用各种判定法识别全等三角形.【教学准备】：卡纸剪出的图 1、2 中的六个三角形.I II I IIIIII II（图 1） （图 2）【教学过程】：一、复习1、判定两个三角形全等的条件有哪些？（有 。

4、19.2 全等三角形的判定（3）【教学目标】： 1.使学生理解 ASA 的内容，能运用 ASA 全等判定法来判定三角形全等进而说明线段或角相等；2.通过画图、实验、发现、应用的过程教学，树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出 AAS 的三角形全等判定及其应用.【重点难点】：来源:xyzkw.Com1.难点：三角形全等的判定法 ASA 和 AAS 及应用；2.重点：利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.【重点难点】：剪刀、卡纸.【教学过程】：一、复习1.什么叫做全等三角形，如何判定两个三角形全等？（。

5、113.2.3 角边角，角角边【学习目标】1理解和掌握全等三角形判定：“角边角”和“角角边” ；能运用它们 判定两个三角形全等2能把证明一组角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等【学习重难点】1、掌握三角形全 等“角边角” “ 角角边”的条件2、正确运用“角边角” “ 角角边”的条件判定三角形全等，解决实际问题。【学习过程】一、课前准备1、全等三角形判定 SAS： 对应相等的两个三角形全等。2、如图所示，已知 AE=DB，BC=EF，BCEF，说明ABC 和DEF 全等的理由二、学习新知自主学习：情况 1、角边角 两角及这两角的夹。

6、113.2.5 边边边【学习目标】 1. 熟记边边边（SSS）公理的内容。2. 掌握全等三角形的判定定理（SSS）并运用。3.懂得数形结合的 数学思想。【重点】会用 SSS 证明两个三角形全等。【难点】证明三角形全等。【使用说明与学法指导】1、认真阅读课本 P71-P72,初步了解全等三角 形的判定定理三 SSS；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题；疑惑随时记录在 “我的疑惑”栏内，准备课上讨论质疑；2、通过预习能够掌握判定定理并会证明三角形全等，并能拓展和尝试总结规律。预 习 案一、预习自学1.思考：（1）如果两个三角形有三个角分别。

7、导入,全等三角形的判定定理三 边边边（SSS）,落实基础知识 构建知识体系 量变到质变 超越自己 相信自己,积极参与,爱拼才会赢,我思考我精彩，做更好的自己,分析存在的问题 1、对判定定理三（SSS）理解不到位。 2、定理的运用不熟练。 3、证明三角形全等的书写不规范，理由不到位。,1、熟记边边边（SSS）判定定理的内容并运用。2、会探索定理的形成过程。3、懂得数形结合的思想，训练逻辑推理能力。,学习目标,自主学习（5分钟）,集体订正导学案，探究答案,二次阅读课本，进一步完善导学案。要求：1、各层次目标明确。2、对导学案中错误的部。

8、1边边边知识与技能使学生理解 ASA 的内容，能运用 ASA 全等判定法来 判定三角形全等进 进而说明线段或角 相等；通过画图、实验、发 现、应用 的过程教 学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体 会探索发现问题的过程.经历自己探索出 AAS的 三角形全等判定及其应用.过程与方法通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法- 角边角教学目标情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程体会成功的喜悦。 教学重点 三角形全等的判定法 ASA 和 AAS 及应用教学难点 利 用三角形全等的判定 法，间。

9、13. 三角形全等的判定（S.S.S.）学习目标理解三角形全等的“边边边”的条件，并利用其解决问题；理解作一个角等于已知角的理由了解三角形的稳定性知识梳理：1.三角形全等的条件： 对应相等的两个三角形全等，简写为边边边或 ；2.三角形具有稳定性学法指导：例题 如图，在四边形 中， AB=DB， AC=DC，请问 A 和 D 相等吗？若相ABDC等，请写出证明过程；若不相等，请说明理由分析：要看 A 和 D 是否相等，可看 ABC 和 DBC 是否全等，又已知两边对应相等，可考虑是否第三边对应相等来源:学优高考网 gkstk当堂训练1.如图，ABC 是一个钢架，AB=。

10、第13章全等三角形,13. 2 三角形全等的判定,5边边边,5.边边边,目标突破,总结反思,第13章全等三角形,知识目标,13.2三角形全等的判定,知识目标,1通过画一个三角形与已知三角形的三边分别相等以及将这两个三角形进行叠合操作，发现判定三角形全等的边边边基本事实(S.S.S.)，会用其证明两个三角形全等2在理解边边边基本事实的基础上，能用其证明三角形全等，并能综合运用多种判定方法解决三角形全等问题,目标突破,目标一能利用边边边“S.S.S.”证明三角形全等,13.2三角形全等的判定,图13215,【解析】 图(c)，由CEBE，AEDE，可知CDBA，再加上ACD。

11、,第13章 全等三角形,13.2 三角形全等的判定 5.边边边,2018秋季,数学 八年级 上册HS,相等,SSS,边边边,CEBC.(答案不唯一),SAS,ASA,AAS,SSS,3,A,D,D,C,SSS,D,C,B,BCEF或BACEDF或,CF或ACDF等,1x4,。

12、13.2 三角形全等的判定第 4 课时 教学目标1. 理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等；2. 经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维；3. 经历如何总结出全等三角形识别方法，体会如何探讨、实践、总结，培养学生的合作能力.来源:学优高考网 gkstk教学重难点1. 三角形全等条件的探索过程；2. 应用“S.S.S.”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等教学过程 一、导入新课请问同学，老师在黑板上画得两个三角形，ABC 与 全等吗。

13、113.2 5.边边边一、选择题1工人师傅常用角尺平分一个任意角，做法如下：如图 K271， AOB 是一个任意角，在边 OA， OB 上分别取 OM ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与点 M， N 重合，过角尺顶点 C 作射线 OC.由做法得 MOC NOC 的依据是( )AA.A.S. BS.A.S.CA.S.A. DS.S.S.图 K27122017长泰期中如图 K272，在四边形 ABCD 中， AB AD， CB CD，若连接AC， BD 相交于点 O，则图中全等三角形共有( )图 K272A1 对 B2 对C3 对 D4 对二、填空题3如图 K273 所示，已知 AC BD，要使 ABC DCB，则只需添加一个适当的条件是_(填一个即可)2图 K27。

14、13.2 三角形全等的判定-边边边,判断两个三角形全等的方法有几种?,2.判定方法:S.A.S.、A.S.A.、A.A.S,1.根据定义;,回顾与思考,1、如图，已知AC=DB，ACB=DBC，则有ABC_，理由是_，且有ABC= ，AB= ；,DCB,S.A.S.,DCB,DC,试一试,你记住了么?,AB=AC,BDA=CDA,B=C,试一试,你记住了么?,2、如图，已知AD平分BAC，要使ABDACD， (1)根据“S.A.S.”需添加条件_； (2)根据“A.S.A.”需添加条件_； (3)根据“A.A.S.”需添加条件_.,若两个三角形有三个角对应相等，那么这两个三角形是否全等？,画ABC,其中A=50,B=60, C=70.,50,50,60,60,A,B,C,A,B,C,A,B,C,。

15、113.2.4 边边边【学习目标】1、能自己试验探索出判定三角形全等的 SSS判定定理。2、会应用判定定理 SSS进行简单的推理判定两个三角形全等3、会作一个角等于已知角.【学习重难点】1、三角形全等的条件2、寻求三角形全等的条件【学习过程】一、课前准备什么是全等三角形？全等三角形有些什么性质？ 如图，ABCDCB 那么 相等的边是： 相等的角是： 二、学习新知自主学习：1、讨论三角形全等的条件（动手画一画并回答下列问题）2先任意画一个ABC。再画一个 ABC，使 AB=AB, BC=BC, CA=CA,把画好的 ABC剪下来，放到 ABC 上，它们全等吗？a作图方。

16、113.2 三角形全等的判定-边边边一、选择题1.如图， ABC 中， ， EBC，则由“S.S.S.”可以判定（ ）A BDAC B AEC C E D以上答案都不对2.如图，在 和 B 中， AC， AC 与 BD 相交于点 E，若不再添加任何字母与辅助线，要使 ，则还需增加的一个条件是（）A.AC=BD B.AC=BC C.BE=CE D.AE=DE3如图，已知 AB=AC， BD=DC，那么下列结论中不正确的是（）A ABD ACD B ADB=90C BAD 是 B 的一半 D AD 平分 BAC4. 如图， AB=AD， CB=CD， B=30， BAD=46，则 ACD 的度数是( )A.120 B.125 C.127 D.104 5. 如图，线段 AD 与 BC 交于点 O。

17、113.2 三角形全等的判定-边边边教学目标：1.经历探索三角形全等的条件边边边的过程;2.会利用边边边证明三角形全等.教学重难点：1.三角形全等条件的探索过程；2.应用“S.S.S.”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等教学过程：课前预习：1.如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等,那么这两个三角形_;2.如果两个三角形有两个角及其夹边分别对应相等,那么这两个三角形_;3.如果两个三角形有两个角和其中一个角的对边分别对应相等,那么这两个三角形_;4.如果两个三角形的三条边分别对应相等,那么这两个三角形_.简记为 S.S.S.(或_).5.如果。

18、基于课程标准、中招视野、两类结构”教案设计教学内容：边边边 课 型：新授课原单位：邓城一中赵巍 修订人：何晓瑞一、学习目标确定的依据1、课程标准掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。能根据已知条件利用边边边证明三角形全等。2、教材分析本节课是初中数学华师大版八年级上册第 13 章三角形全等的内容，是学生在学习了边角边，角边角，角角边的基础上，通过观察、分析、探索、归纳三角形全等的边边边基本事实，为学生学习其它证明三角形全等方法奠定基础。3、中招考点近 5 年均有考查三角形全等，考查题型一般为解答题，其。