反比例教学设计x

1、反比例函数图像性质教学设计教学目标： 1. 知识与技能：会画反比例函数图象，理解反比例函数的图象和性质。2. 过程与方法：感悟“数形结合”、“变化与对应”和“转化”的数学思想，并能应用数形结合和转化思想，根据反比例函数的图象探究其性质。3.情感态度与价值观：在探索和交流的活动中，培养学生的观察、分析、探究、归纳及概括能力。重点：经历画函数图像的过程，理解反比例函数的图象和性质。难点：数形结合，灵活利用图像解决反比例函数问题。教学过程：第一环节：创设情境，引入新知问题 1 我们已经学习了正比例函数的哪些内容？。

2、1反比例函数复习一、教学内容分析反比例函数在前面已经学习了“图形与坐标” 、 “一次函数”基础上研究一类基本函数.本专题复习在反比例函数单元复习基础上展开的，以函数图象为载体，以数形结合思想为主线，围绕“比较大小、图象法解方程与不等式、函数实际应用”核心内容进行，学生在解决问题过程中进一步领悟反比例函数的概念并积累研究函数性质的方法及用函数观点解决问题的经验。二、学情分析反比例函数是函数的重要知识，核心知识是反比例函数的概念、图象、性质与应用.从学生学习情况分析，反比例函数的增减性，用函数观点看待方。

3、反比例函数教学设计学习目标：1、通过对试卷中错例的分析，进一步加深对反比例函数相关知识的理解，强化基本方法的应用，提高解题能力。2、利用小组合作交流的方式，主动思考、积极探究;通过变式拓展，开阔思维，体会数形结合、分类讨论等数学思想方法在解题中的应用。3、通过交流和探索提高自我评价,自我调整,自我完善的能力；明确问题所在，增强进步的信心。讲评重点：分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系。 课前准备：1、全面分析学生的单元测。

4、第十七章 反比例函数1711 反比例函数的意义一、教学目标1使学生理解并掌握反比例函数的概念2能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式3能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想二、重、难点1重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式2难点：理解反比例函数的概念3难点的突破方法：（1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第 11 章的正比例函数、一次函数等相关知识，这样以旧带新，相互对比，能加深对反比例函数概念的理解（2）注意引导学生对反比例函数概。

5、1反比例函数复习课 教学设计济南市第五十六中学 米伟伟一、学生知识状况分析通过学习，学生已经经历抽象反比例函数概念的过程，理解了反比例函数的概念，会作出反比例函数的图象，并探索和掌握其性质，能从函数图象中获取信息来解决实际问题。本章的教学主要以直观操作，观察，概括和交流作为主要的活动方式。通过这些活动，对函数的三种表示方法进行有机的整合，逐步形成对函数概念的整体性认识，逐步提高从函数图象中获取数学信息的能力，提高学生的感知水平，逐步形成从函数视角处理问题的意识，体验数形结合的数学思想方法.教师应从现。

6、1反比例函数（1）一、 新课标要求及教材分析新课标对本节课的要求是结合具体情境体会反比例函数的意义，根据已知条件确定反比例函数的表达式。第一节学习反比例函数概念及意义，在一次函数的基础上学生对函数已经有了初步的认识，因此，在此基础上讨论反比例函数及其性质可以进一步领悟函数的概念，并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的经验，反比例函数定义一节侧重于逐步提高观察和归纳分析能力，体验函数思想，为后面进一步学习反比例函数产生积极影响。二、学生学情分析本节课通过对具体情境的分析，概括出反比例函数。

7、1教学设计及说明参评课题：5.1 反比例函数参评单位： 辽宁省锦州市第八中学授课人： 何 婷25.1 反比例函数教学设计及说明锦州市第八中学 何婷教学内容北师版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册第五章第一节反比例函函数内容解析：反比例函数属于数学课程标准 （实验稿）中“数与代数”领域的基本内容. 函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数之一，它是在八年级上学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再一次研究具体的初等函数问题，而对反比例函数的理解以及用函数观念解决实际问题的经验，对今后二次函数以。

8、反比例函数的意义教学设计一、内容和内容解析1内容反比例函数的意义2内容解析本课是反比例函数这一章的第一课时，其主要功能是在学生学习过的一次函数的基础上，通过实际例子帮助学生认识并归纳出反比例函数的意义反比例函数作为初中三个基本函数（还有一次函数和二次函数）中最特殊的一个，明确其意义是最为重要的内容另外本节课的学习可以给学生研究其它函数做好引领工作，帮助他们养成良好的思维品质和学习习惯学生需要对从实际问题中得出的三个关系式进行观察、归纳，结合已学知识来得出反比例函数的概念，并且深入的理解其意义在此过。

9、反比例教学设计、反思、评课宋学军教学内容：人教版小学数学六年级下册内容教学目标：知识与技能：1.结合丰富的实例，认识反比例。2.能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是反比例。过程与方法：通过猜想、分析、对比、概括、举例、判断等活动，结合实例，理解反比例的意义，认识反比例。情感态度价值观：培养学生自主、合作学习、探索新知的能力，激发学习数学的热情。感受反比例关系在生活中的广泛应用。初步渗透函数思想。教学重点：认识反比例，根据反比例意义判断两个相关联的量是否成反比例。教学难点：认识反比例，根据反比。

10、反比例的性质教学设计反比例的性质教学设计2011年05月08 日一.教学目标 （1）会画反比例函数图象，理解反比例函数的图象和性质。 （2）感悟“数形结合”、“变化与对应”和“转化”的数学思想，并能应用数形结合和转化思想，根据反比例函数的图象探究其性质。 （3）培养学生的观察、分析、探究、归纳及概括能力。 二.教学难点：准确画出反比例函数的图象，理解反比例函数的性质，并能灵活应用。 三.教学过程 （一）创设情境，引入新知 问题1 我们已经学习了正比例函数的哪些内容？是如何研究的？ 以正比例函数 为例。 师生活动：教师提问。

11、正比例和反比例教学设计甘肃省会宁县东关小学 730700 温志旺（wzwtg163.com）【教材分析】：正比例和反比例是新课程标准苏教版六年级下册第五单元的内容。正比例和反比例的认识是在常见数量关系的基础上编排，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想，为学生今后学习中学数学和物理、化学打下基础。正比例和反比例历来是小学数学里的重要内容之一，与过去的教材相比，新教材进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，淡化脱离现实背景判断比例关系，重视正、反。

12、反比例的意义教学设计教学目的：1使学生理解反比例的意义能够正确判断两种量是不是成反比例。2使学生进一步认识事物之间的相互联系和发展变化规律。3初步渗透函数思想。教学重点：认识反比例关系的意义,掌握成反比例量的变化规律及其特征。教学难点：能够比较有条理的叙述判断过程。教学过程一、谈话导入：师：上一节课我们研究了正比例关系，现在谁能说一说判断两个量是不是成正比例的依据是什么？指名说师：咱们一块做几道题判断一下。出示：1、除数一定，被除数和商2、单产量一定，总产量和面积3、加数一定，和和另一个加数4、每张纸厚。

13、教 学 设 计教学课题 正比例与反比例的总复习教学课时 1 备课教师教学目标1、通过回顾与交流，鼓励学生自己独立整理比与比例、正反比例的知识，形成系统。2、通过具体问题进一步认识正比例、反比例的量。会根据正反例的意义判断成正反比例的量。3、通过复习与整理加深对正、反比例意义的理解。并运用正、反比例的知识解决一些实际问题,为以后学习函数打下基础。4、培养学生善于与人合作、和人分享的意识。教学重点 进一步认识比和比例、正反比例的意义，应用知识解决实际问题教学难点 综合应用比与比例、正反比例知识解决实际问题教学准备。

14、1正反比例教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版六年级下册）教材【教学目标】1理解用比例解决问题的一般方法和技巧，学会用比例解决一般问题。2通过与前面旧知识的解决问题的方法对比，理解应用比例解决问题的优势和好处，培养学生一题多解的解决问题的能力。3.发展学生的应用意识和实践能力。【教学重点】运用正反比例解决实际问题。【教学难点】正确判断两种量成什么比例。【教材分析】解比例应用题是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知。

15、 反比例函数教学设计 一、教材分析：学生在前面已学习过“变化之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上再一次进入函数范畴，通过讨论反比例函数可以进一步领悟函数的概念，为后续学习产生积极的影响。本节课从学生熟悉的实际问题出发，辅以一次函数、正比例函数的概念，从而概括出反比例函数的概念。再通过例题和学生举生活例子丰富对函数的认识，理解反比例函数的意义。使学生逐步从对具体函数的感性认识上升到对抽象的反比例函数概念的理性认识。二教学目标知识与技能目标：从现实情境和已有知识出发，。

16、反比例函数（1）长子六中 陈鹏远一、教学内容华师大版八年级数学 P54-55， 17.4.1 反比例函数二、教学方法 1注重数学概念的形成过程和对概念的理解，教学中创设大量问题情境。2给学生创设自主探索与合作交流的环境。3经历数学知识的应用过程，关注对问题的分析过程。教学时将实际问题置于已有知识背景中，用数学知识重新解释，让学生逐步会用数学知识考察实际问题。三.教学目标1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 能根据已知条件。

17、反比例教学设计一、教学内容：反比例。 （教材第 47 页例 2） 。教学目标：1.使学生理解反比例的意义，能正确地判断两种相关联的量是不是成反比例的量。2.让学生经历反比例意义的探究过程，体验观察比较、推理、归纳的学习方法。二、重点难点：引导学生总结出成反比例的量的特点，进而抽象概括出反比例的关系式。利用反比例的意义，正确判断两个量是否成反比例。三、教学准备：投影仪。四、教学过程：（一）复习导入1.让学生说说什么是正比例，然后用投影出示下面的题。下面各题中哪两种量成正比例？为什么？（1）每公顷产量一定，总产量。

18、 反比例(二）篆塘小学：王紫娟教学内容：六年级下册三单元反比例p58 例 2。三维目标 ：1、进一步体会反比例的意义。2、能根据反比例的关系解决生活中的实际问题。3、让学生经历自主探索的过程，在合作交流中，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：根据反比例的关系解决生活中的实际问题。教学难点：在合作交流中，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 预习案1、两种量成反比例关系应具备的条件有哪些？2、写出常用的几个数量关系，并说说在什么条件下，哪两个量成反比例？3、判断下面两个量是否成比例，成什么比例。1、人的。

19、反比例教学设计蒙城县河沟学校 曹希超教学内容：北师大版六年级下册反比例教学目标： 1、结合丰富的实例，认识反比例。 2、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。 教学重点： 认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。 教学难点： 能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。 教具准备： 课件教学过程：一、 复习铺垫，猜想引入1，说一说师：前面我们已经学习了有关正比例的一些知识，现在谁能来说一说怎。

20、反 比 例教学内容：北师大版六年级数学下册教材第24页的内容反比例。教学目标：1、结合丰富的实例，认识反比例。2、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。教学重点：认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学难点：认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学准备多媒体。教学过程：一、复习1、什么是成正比例的量？2、判断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？（1）工作效率一。