第三章 教师心理

1、第三章 人员招聘心理,黄河公司由于经营困难，最近被效益较好的长江公司兼并了。兼并以后，黄河公司保留原来的主要管理人员，同时，长江公司调配一些年轻的管理人员来协助黄河公司的工作。于是，黄河公司的人力资源部来了长江公司的两位年轻人：唐非和薛量。这两个年轻人待人诚恳，工作勤奋，在大学里学的又是企业管理专业，所以，他们深受人力资源部部长老罗的赞赏。老罗担任了多年人事处处长，但有关人力资源管理的理论知识比较欠缺。最近几年，在企业中，人力资源管理的重要性得到广泛认同，人力资源部也不断增加新的工作内容。老罗有点。

2、第三章 心理障碍,第一节 心理障碍的概述一、定义 广义的心理障碍是指心理异常，即与心理异常同义。狭义的心理障碍是指心理异常各种表现中的一种类型，也称之为心理失常。二、心理障碍的特征 心理障碍通常是一般心理问题累积、迁延、演变的表现和结果。具有以下一些特点：,1、与特定情景无必然联系 2、持久性与特异性 3、有心理状态的病理性变化第二节 常见的心理障碍一、感知障碍 感知觉的紊乱和异常。 1、感觉异常 感觉异常是指在无外界刺激的情况下，自觉身体某部位有不舒适或难以忍受的异样感觉。,2、感觉变异 感觉变异是指感觉的各种。

3、第二章、体育教学心理 第一节 体育教学心理概述 一、体育教学的概念体育教学是学校教育的一个重要组成部分，它具有传授体育科学知识、基本技术和基本技能，增强体质，提高学生的智力和培养学生意志品质等任务。,二、体育教学的心理特点： （一）体育教学的本体性特点 （二）体育教学心理的适应性 （三）体育教学中的心理应激,三、体育教学中的学生心理 （一）体育学习的心理动力 主要表现是学生体育参与的主动积极性。体育学习的动机态度兴趣和习惯等是体育学习心理动力的主要组成成分。它们对体育学习的效果有着直接的影响。 （二）认知-。

4、护士职业心理素质及其优化,第三章,第一节 概述,一、护士职业心理素质的概念,角色人格： 指人们在某种特定、重复 的社会经历中，形成比较固定、共性的人格特征,因扮演同一角色而具有 相似的行为模式,护士角色人格：,指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和,以护士角色为重要的社会角色，在生理素质的基础上，在履行角色任务和义务中自觉形成的和相对稳定的心理特征,例：情绪,二、护士角色人格概念的主要特征,1、与护士职业心理品质有本质区别：,2、具有职业特异性： 个体能否胜任职业角色，取决于个体。

5、,第三章 个别心理辅导,一、个别心理辅导的概述,二、个别心理辅导的基本步骤和过程,三、个别心理辅导的实训,（一）个别心理辅导的对象1、学业不良学生 2、行为问题学生 3、身体有缺陷学生 4、情绪困扰学生 5、家庭环境不利学生,一、个别心理辅导概述,（二）个别辅导的要素心理辅导者辅导的时空辅导的时间辅导的空间来访者,（二）个别辅导的实施步骤,第一阶段：评估问题第二阶段：制定方案第三阶段：进行干预第四阶段：结果评估,评估问题,1、确定问题 2、收集资料 3、诊断分析 方法：行为分析作品分析能力分析（两种方式：学科成就测验和诊。

6、第三章 团体心理咨询的主要理论,第一节 心理咨询理论 第二节 人际相互作用理论 第三节 团体动力学理论 第四节 社会学习理论 第五节 人际沟通理论,第一节 心理咨询理论,只要创造一种最优化的心理气氛，每个人都有一种内在的自我理解和改变其对自己、对他人看法的可能性，并能表现出自我指导的行为方式。,自 我,理想自我,自我实现,一、个人中心治疗理论,1、创始人：罗杰斯 2、人性观个人中心理论建立在罗杰斯人性观的哲学基础上，认为人具有自我实现的内在动力。,3、主要理论与观点1) 自我理论心理适应不良的程度取决于自我概念与经验之间的。

7、第三章 心理物理法,心理物理学的先驱GTFechner180l1887 有一天他忽然发现，在日常生活中可以观察到这样一种数量关系：感觉强度的增长同刺激的增长并不是1：1的关系 晚上开灯vs白天开灯 压死骆驼的最后一根稻草,Fechner通过对感觉强度与刺激强度之间的牧量关系的长期研究，发展出了测量感觉的基本方法。 1860年，他发表了理物理学纲要一书，为心理物理学研究方法的发展奠定了基础。 他给心理物理学下的定义是：一门研究心身之间或心物之间函数关系的精密科学。它的范围包括感觉、知觉、感情、行为、注意等等。 心理物理学方法不断发展，但。

8、新闻心理学,第三章 新闻采访心理,一、新闻采访心理的内容和特点,（一）新闻采访心理的内容在新闻采访活动中，记者和采访对象采访对象心理活动的特点及规律。,“采”记者对客观事物的观察、思考和收集资料；“访”记者和采访对象的人际互动。,在采访过程中，从组织、引导、目的达到角度看，记者处于引导地位，从是否愿意提供（包括提供的质量和数量）新闻信息量的方面来看，采访对象也并不总是被动的。采访对象心理包括其对记者采访意图的认知、理解的程度，所饱的态度（积极的和消极的）以及表达新闻事实的能力。,（二）新闻采访心理的特。

9、第三章 心理物理学方法,心理物理学的先驱是费希纳G. T. Fechner（1801-1887）。作为一位哲学家，他始终关心心理与物理的关系问题，千方百计地企图在物理刺激与感觉之间发现某种定量的关系。 费希纳通过对感觉强度与刺激强度之间的数量关系的长期研究，发展出了测量感觉的基本方法。1860年他发表了心理物理学纲要一书，为心理物理学研究方法的发展奠定了基础。,心理物理学是一门关于身体和心理之间函数关系的精密科学。心理物理学法是指用来研究心理量与物理量之间对应关系的研究方法。心理物理法所处理的问题主要分为两大类：一类是感觉阈。

10、第三章 心理物理学,传统心理物理法感觉阈限测量（重点）阈上感觉测量 信号检测论（重点、难点）,Print Page,感觉阈限的测量 感觉阈限 感觉阈限测量的方法 最小变化法 恒定刺激法 平均差误法 信号检测论 信号检测论的由来信号检测论的统计学原理信号检测论的二个独立指标接受者操作特征曲线 心理量表 顺序量表 等距量表 比例量表,心理物理学（1） Psychophysics,1860年心理物理学纲要出版心理物理学的诞生。 定义：就是研究心理量和物理量之间的关系的科学。 物理量是指对身体各感官的刺激；心理量是指各种感觉或主观印象。,心理物理学（2。

11、第三章心理的生理基础,一、神经系统,神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统两大部分，其中，神经元是组成整个神经系统的最基本单位。一切心理过程的生理基础是由数十亿的神经细胞的放电提供的。神经细胞，就是神经元。,二、神经系统活动的基本方式,反射有机体借助于神经系统对刺激有规律的应答活动。实现反射活动的神经通路叫反射弧,反射种类,无条件反射 先天的、不学而能的一种反射。人类和动物共有的，属于本能行为。 条件反射 有机体在后天生活中习得的，只在一定条件下出现的反射。人和高等动物为了适应千变万化的客观环境，必须建。

12、第三章 竞争心理,竞争心理,第一节 竞争动机 一、动机 竞争需求-心理紧张-动机-目标- 竞争行为-新的需求 二、动机的产生 动机源于需求，需求不一定成为动力，动机有一个发展过程，动机积蓄到一定程度（强度）才会产生行为。 1、生存需求（最基本的、安全、法律等） 2、情感需求（人际关系、外界交往） 3、发展需求（尊重、自我实现）,三、情绪放大作用 机体对外界的反映在情绪的作用下扩大，情绪对动机有扩大作用。,四、竞争的诱因 1、正诱因 食品、奖励、 2、负诱因 疾病、惩罚,五、竞争挫折 （一）导致挫折的原因 1、内部 2、外部（自然。

13、第三章 心理评估概述,第一节 心理评估的意义与方法 第二节 标准化测验的技术指标 第三节 评估的过程,一、心理评估的相关概念 作为一种通用的术语，测验、测量和评估等是现代生活中使用频率较多的词汇。但是，人们对这些名词含义的认识却总是有些混乱。,第一节 心理评估的意义与方法,二、心理评估的方法 （一）观察法 （二）晤谈法 （三）个案法 （四）测验法,一、测验标准化 （一）标准化的内容 （二）测验标准化的相关概念,第二节 标准化测验的技术指标,1.行为样本2.测验量表,二、测验标准化的技术指标（一）信度 1.重测信度 2.复本信度 。

14、教育口语训练,第一节 教育口语概说,一、教育语言的内涵和特征 1、内涵：是教师依据培养目标对学生进行教育时所运用的语言，其内容主要涉及思想道德情操、行为习惯规范等方面。 2、特征:(1)是教师在学校培养学生的过程中，使用的一 种职业语言；(2)是教师在有目的地进行育人活动中使用的语言。,二、运用教育语言的要求（原则）,(一)民主性原则1、要求教师尊重学生 （1）师生平等的主体地位决定的； （2）消除学生排斥心理的需要； （3）对所有学生一视同仁，相信学生都有朝好的方面去无限发展的可能性。,二、运用教育语言的要求（原则）,2。

15、第三章 心理状态,目录,第三章 心理状态 第一节 心理状态概述 第二节 注意,第一节 心理状态概述,一、心理状态的概念 （一）心理状态的定义 心理状态是个体在面临一定情境时表现出来的、相对稳定的心理活动状况与特征。 （二）心理状态的特点 1、动态性:即心理状态具有变化不定的特性 。 2、直接现实性：心理生活中的各种现象都是以心理状态的方式存在 。 3、综合性：心理状态是在一定情境下个体各种心理活动的复合表现,心理状态的定义,心理状态是个体在面临一定情境时表现出的、相对稳定的心理活动状态与特征。如学生在课堂上表现出来的专。

16、心理评估,问题提出,有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？有家长领着孩子找你，说孩子最近学习成绩下降，想知道是什么原因，请你给他检查。这时你怎样检查？有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？,进行心理评估,心理评估的定义和作用,心理评估（psychological assessment）:应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。 作用：可用于心理学、医学、教育、人力资源、军事。

17、第三章 教 师,小时候，我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去。 小时候，我以为你很神气, 说上一句话也惊天动地。 长大后，我就成了你, 才知道那间教室, 放飞的是希望, 守巢的总是你。 长大后，我就成了你, 才知道那块黑板, 写下的是真理 ，擦去的是功利。,小时候，我以为你很神秘， 让所有的难题都变成乐趣。 长大后，我就成了你， 才知道，这支粉笔。 画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 小时候，我以为你很有力， 你总是把我们高高举起。 长大后，我就成了你， 才知道，这个讲台， 举起的是别人，奉献的是自己。,思考与讨论,1、你想当教师吗。

18、第三章 心理辅导教师第一节 心理辅导教师概述一、心理辅导教师素质的涵义本章所提的心理辅导教师的素质，不是指他们从事辅导工作的技巧和经验，而是指心理辅导教师本身在自我认识、自我成长、个人特质、情感健康、生活态度、人际关系等方面，作为一个活生生的现实生活中的人所表现出来的个人素质，也就是他们个人在生活中表现出来的真正的自己。解读： 1.成长的涵义是什么？2.真正的自己是什么意思？二、心理辅导老师具体的素质（真诚、尊重、共情）（一）真诚1、概念：真诚是指在辅导过程中，辅导老师以“真正的我”出现，没有防御式伪装。

19、第三章 教师心理,第一节 教师心理概述 第二节 教师专业素质 第三节 教师心理健康,第一节 教师心理概述,一、教师角色的含义 二、教师角色的影响与作用,一、教师角色的含义,（一）教师角色的概述 （二）教师角色的分类,（一）教师角色的概念,角色，亦称社会角色，是指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权利来履行相应社会职责的行为。 从社会职业角色来解释（狭义），教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培。

20、1,第三章 教师心理,2,内容提要:,教师心理概述教师的角色与威信专家型教师及其培养教师心理健康及其维护,3,第一节 教师心理概述,一、教师心理研究概况 （一）探讨教学能力的内涵，重视教学能力结构因素的分析主要从两方面入手：一是从教育评价角度，研究教师课堂教学能力的结构维度，并以此区分一般教师和优秀教师的差别。二是从对学生发展影响的角度，研究教师课堂教学能力。研究者们提炼出了一些影响学生发展的重要因素，如课堂管理能力、教学指导能力、课堂提问能力、教学反馈能力。,4,（二）教学能力训练途径的多元化和综合化取向无论。