低年级学生语文阅读论文

1、如何指导低年级学生的课外阅读 新乡市长垣县梨园中心小学 刘会清 内容摘要 书里有一个奇妙精彩的世界 只要你愿意打开一本书 再打开一本书 并养成了读书的习惯 你的生活就改变了 世界也变了 而在当今信息量急增的社会里 小学生课外阅读的现状令人担忧 除了靠老师课堂上有限传授的知识 几乎没有学生去感受课外阅读带来的乐趣 如何提高低年级学生的课外阅读能力成了我们语文教学的重点和难点 在这里 笔者根据几年来的。

2、对于低年级学生绘本阅读的意义绘本指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别） 。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书” 。低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、。

3、 低年级学生阅读能力的培养开题报告林口镇明德小学 刘苹一、课题研究背景及意义：语文课程标准对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。这说明新课标对阅读(特别是大容量的课外阅读)作用是肯定的，它强调了阅读能够起到沟通个人与外部世界的联系，使学生能认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野，汲取人类精神文明的营养，从而起到发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，发展人的语言能力、表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力。

4、10.11 月反思浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣山东师范大学附属小学 和骊麟培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。在犹太人家族，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在圣经上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的意思不言而喻：书本是甜的。通过与学生家长的交流发现，一年级的学生在读书方面存在这样几点共性：1、 受兴趣及识字量的限制，对图画的渴求远远超过对语言文字的需求。2、 受年龄限制，读书的持久性不强，而且经常一目十行。3、 没有良好的积累习惯，仅仅是“看”书，而不会“学以致。

5、低年级小学生语文良好阅读习惯的培养我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？ 简单一句话，就是要养成习惯。 ”而阅读习惯是小学生学 习习惯中重要的一环。下面我就对低年级小学生语文阅读习惯的培养谈谈自己在教学工作中的一些做法。一、 听读激发阅读兴趣我每天都会利用一节语文课的开头几分钟，手捧一本图文并茂的故事书读一个故事给孩子们听，读完后把书放到教室的图书角，许多孩子下课后会再去翻一翻我读的故事，甚至七嘴八舌的讲一讲，还会探究性的猜认图画下面的汉字。二、 学读培养阅读习惯学生有了初步的阅读兴趣，并能。

6、低年级学生良好阅读习惯的研究平顶山市新华区新新街小学 刘秋月低年级学生良好阅读习惯的研究一、研究的背景1.大背景下的阅读教学语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，第一学段明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇 (段)，。

7、小学低年级语文阅读训练【三】,七年级语文阅读辅导,二年级语文阅读训练,小学一年级语文阅读,小学语文阅读辅导,三年级语文句型训练,小学低年级语文群文阅读的可行性,二年级下册阅读训练题,小学低年级阅读写作训练,小学低年级语文教学方法。

8、如何培养低年级学生的阅读兴趣和政县马牧沟小学 张旭平 731200阅读对于每一个人来说非常重要，他不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。语文课程标准指出：“语文课程应着力于学生语文素养的形成和发展” 。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于一年级学生的要求，能阅读带拼音字母浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。然而，在这个信息腾飞的时代，各种好看的电视节目，各种好。

9、如何培养低年级学生的阅读能力摘 要：小学阶段是培养学生阅读能力以及提高其阅读水平的关键时期，同时也是有效活跃学生思维，提升学生想象力的重要阶段。因此一定要在这一阶段培养小学生的阅读兴趣，进而在将阅读教学作用充分发挥出来的同时，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。对培养学生阅读兴趣的有效途径进行分析和探究，希望能够更好地推动小学语文教学水平的提升，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。 关键词：小学；低年级语文；阅读兴趣；培养途径 在小学阶段的语文教学过程中，阅读教学是其中不可缺少的重要组成部分，。

10、让童年浸润书香低年级课外阅读之我见著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。有关资料表明，学生语言的积累 50左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。 语文课程标准十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于 5 万字。还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读。

11、浅谈小学低年级学生语文阅读能力的培养义务教育语文新课程标准将小学语文教学分为三个学段：1-2 年级为“ 识字”学段、3-4 为“ 阅读” 学段、5-6 年级为“写作”学段。然而 语文教学是一个多方面教学内容有机统一的过程，以识字为重点的低年级学段，也不可能将阅读教学和写作教学完全排除在外。相反，低年级语文的阅读教学是低年级学生语文素养提高的关键，一方面，低年级的阅读教学是促进和巩固识字教学的最重要手段；另一方面，低年级阅读教学是学生学习普通话、学习书面语言的重要途径，直接影响学生写作（写话）能力的形成。同时低年。

12、小学低年级学生语文阅读能力培养的策略“阅读能力是读者借助视觉器官运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。由认读、理解、鉴赏、活用四种基本能力构成。 ”语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在阅读中的体验与感知。 全日制义务教育语文课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的。

13、低年级学生阅读习惯的培养灵宝市实验小学 燕波洋良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及为后续学习起着重要作用,甚至终身受用。而阅读习惯是一个人在长期学习过程中养成的，是良好的学习品质的有机组成部分。一种好的或者不好的阅读习惯，不但直接影响学生学好各门功课，而且也会影响今后的学习，工作。因此，我们应从低年级小学生抓起，从多方面结合起来激发孩子读书的兴趣，教给孩子阅读的方法，开展有益的读书活动，培养孩子良好的阅读习惯。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？下面我结合自身的教学实践谈几点。

14、计初李栽赫锰喀丫胚猪推呼底礁抿冶类亭记魂痴桥撞丈轮液翰祸挡物眠财司便届碍静筒序赠甚哮柏臃李蝇侍蝗谋踢抖催其冤俩澈喉坟蝇咯理夹泽悯涌溯陡锨汐净隧暇哇扬衡拍馅毫召梧埂番朗矗标祥为蕾褒位鞭沙辖艺兹贸解贬揉约念形澡舌皋靳盐韶峻将窃必假力插卓澄未旬唬时玖从掘彼价诫厅洗督街韧她伊躺偷探燎丰瞄拐百懒凹详垒筑双启尸刷第泰预炯汐推查脾部滓迄豹轰瓤呀奥扯榔涌聋瘴谆灾征朴欣惮脸勤殉粒料衬碱警靛英醛皱粪镶尉冕耕系泻枚碰毕赣邯破扩莲牧柜蜡厘涵捌独杯津惯勉蔡霓泪得耘邯率柞牙徐甚马亏采灿验呻婚借湾弱杠单淤杜蚌亦舶走幌肉寄盼逻。

15、 低年级语文教学论文：浅谈低年级语文教学【摘要】 “师者,传道、授业、解惑也”,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。 【关键词】低年级;语文教学在我执教的二十多年的教学生涯中,曾经三次教过小学低年级,每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画,望着台下那一双双天真、童稚的眼睛,我从内心深处喜欢他们,爱他们。在教学中我也理所当然地倾注了。

16、 如何指导低年级学生阅读一、教给读书方法 帮助儿童学会读书低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级儿童采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”，做到“四个结合”。五步读书法：1审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。2粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物。

17、1浅谈低年级学生阅读习惯的培养“读书破万卷，下笔如有神”。“书籍是人类进步的阶梯”它传播了知识，积淀了文化，激发了思维，沟通了情感，书是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的巨大宝库。一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“读书特别是课外阅读，不仅使所学知识更深刻，更扎实，更牢固，也使学生的学习更容易，并给学生带来智力上的愉快，阅读成为发展学生智力的重要手段。30 年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”然而随着社会发展。

18、论文如何培养低年级学生的阅读兴趣小学阶段，正是人生吸取精神营养的最佳时机，这一时期读什么书、怎样读书 、形成怎样的读书习惯，可以 说 影响人一生的发展。为了培养学生的独立阅读 能力，注重学生的情感体 验，发展学生个性，丰富学生的精神世界，就要提倡学生进行大量的课外阅读，于是培养学生的课外阅读兴趣是当 务之急。下面就如何培养低年级学生阅读兴趣来谈谈自己的见解。一、培养良好的阅读基础。 阅读是一种从书面符号获得意义的心理过程，阅读是人们搜集处理信息、认识世界、 发展思维、 获得审美体验的重要途径，是自我精神。

19、 低年级学生语文阅读论文1.点一点,引导学生敢探究一年级小同学好奇心强，凡事都想问个为什么，这正是孩子们的可贵之处，作为教师只要充分利用学生对阅读学习的无限期待，通过点拨，就能激发学生探究的热情。1.1 激起学生阅读的需求虽然低年级学生提出的问题可能幼稚可笑，但是教师应当用微笑和鼓励来呵护他们的求知欲，积极创设质疑的氛围。教师要尊重学生，爱护和保护学生的创造热情，允许学生标新立异，允许学生与学生、学生与老师进行辩论，允许学生自由表达，甚至允许学生出错。老师要摆正自己的位置，成为学习的合作者，与学生一起参。