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类型浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣.doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:9846861
  • 上传时间:2019-09-10
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    浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣.doc
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    1、10.11 月反思浅谈如何激发低年级学生的阅读兴趣山东师范大学附属小学 和骊麟培养孩子的读书兴趣,越早开始效果越好。在犹太人家族,他们爱书如命。在每个犹太人家里,当孩子稍微懂事时,母亲就会在圣经上滴几滴蜂蜜,然后叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的意思不言而喻:书本是甜的。通过与学生家长的交流发现,一年级的学生在读书方面存在这样几点共性:1、 受兴趣及识字量的限制,对图画的渴求远远超过对语言文字的需求。2、 受年龄限制,读书的持久性不强,而且经常一目十行。3、 没有良好的积累习惯,仅仅是“看”书,而不会“学以致用”。所以要从低年级开始培养起学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,就得随

    2、时随地寻求激发学生阅读兴趣的契机。一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 二、给学生读书的自由,逐渐转化他们的兴趣点 大家知道,学生并不是对一切书籍都感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为

    3、什么我的孩子不看安徒生童话?偏偏喜欢 塞尔号!” 事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。 三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣 首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。其次,儿童在进学校读书之前几

    4、乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读” 的兴趣上来。四、创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣 “近墨者黑,近朱者赤”,利用学生的从众心理,可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境在教室中,设立图书角,挂一些适合学生阅读的报刊书籍,为学生创设良好的文化氛围。 二是减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候,可以开设阅读指导课,着眼最基本的方法、技能的传授,帮助学生选择读物,指点学生科学利用休闲时光读书等。三是开展有关活动,如举办读书交流会,让学生拿出自己心爱的书籍,推荐给对方,同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍,从而

    5、扩大学生的阅读面。五、指导学生读书积累,持续学生阅读的兴趣语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力。语言的积累就必须从大量的课外书中去扩充。小学低年级的学生正处在记忆的高峰,古诗背诵是很重要的一个板块。其次是积累一些自己喜欢的成语和格言警句。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外的阅读和生活中获得的语言材料。因此,我们让学生准备了阅读积累卡,把平时看书时遇到的好词好句记在这个本子里,不会写的字用拼音代写,并定期检查,比一比谁摘抄的好词好句多,谁又能把这些内容望到自己的脑子里。当然低年级是阅读起步阶段,不能硬性规定学生一定要每天读多少时间,摘抄多少好词好句。因为拨苗助长只会把学生的阅读兴趣扼杀在萌芽中。总之,要提高学生素质,教师须培养学生阅读的兴趣,引导鼓励学生进行大量的课外阅读, 让学生与书为友。

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