浅谈小学低年级语文教学

1、【小学作文教学论文】浅谈小学低年级作文能力训练【摘要】看图写话是是低年级作文能力训练的重要形式，是提高儿童观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。但由于低年级学生生活经验不足，观察力和表达能力十分有限，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。这是刚入门的学生的通病，也是摆在语文教师面前的难题。如何有效指导低年级学生看图写话？通过实践，笔者找到了一种行之有效的方法，即灵活用图、引导看图、训练说图、落实写图、评析赏图。【关键词】小学低年级 灵活用图 引导看图 训练说图 落实。

2、浅谈小学低年级识字教学语文课程标准第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。本册教材中，要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字 363 个。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，让阅读提前实现，是每一位课改实验教师所面临的新课题，也是一个具有挑战性的工作。在识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。一、快乐识字 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有。

3、淮南市2014年语文学科参评论文浅谈小学低年级写字教学三和中心小学 邹玮玮 13955417045目前小学写字教学现状凸现出一个不可忽视的问题，即很多低段教师在课改的大海中迷失方向，一味追求形式上花哨，一味深挖文本内涵，就怕课堂教学内容肤浅。一节课下来，只在最后一点时间里，抽出教师认为最难写的一两个字进行写字指导，经常是教师刚指导完，或学生刚动笔写一两个字，下课铃声响了。这种做法造成当前学生写字基础不扎实，笔顺错误情况严重，错别字比比皆是等状况。那么，如何让低年级写字教学更有实效呢？下面，根据自己在低年级教学中。

4、浅谈低年级小学汉语教学农十二师三坪学校阿依贤木2012 年 9 月浅谈低年级小学汉语教学自从小学语文创新的春风吹动以来，我们便不断地学习先进教师的方法、手段，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。而双语教学一直以来都被放在重要的学科位置上，倍受关注。在新课程改革的前提下，如何实施双语创新教学，让我们的少数民族学生得到更好的发展呢？我想，这是每一位双语教师面临的挑战。多年的教学经历，让我深刻感受到：学无定法，教无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把双语教学的追求锁定在这八个字上：“着眼目。

5、浅谈小学 低年级识字教学摘 要】总之，在识字教学过程中，教师要根据学生的实际，通过各种途径和方法，变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”。 【关键词】识字；教学 识字能力是学习之中最基础的能力，如果识字能力没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。从促进大脑发育的角度看，识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取信息，从而形成对大脑的中合刺激，强化大脑各区域的神经联系和贯通。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。随着新课改的。

6、 小学低年级数学教学论文：浅谈小学低年级数学教学托尔斯泰曾经说过:“成功的教学 ,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。 ”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣 呢?现将自己的点滴体会浅谈如下: 一、在游戏活动中,轻松自如地学习 游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学对低年级儿童大有裨益。。

7、小学低年级语文教学方法一、 “激趣”对儿童教学的意义1.注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力 以小学一年级为例。在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过渡到有明确的学习任务上来。教师们有时感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。究其原因，老师们没有能够注意激发学生学习兴趣，自然首当其。

8、偃师市小学低年级语文学习综合评价方案为了扎牢学生语文根基，从小培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，依据新课标制定本评价方案。一、评价的指导思想。依据新的语文课程标准和语文教学的总体目标，对学生学习语文的基本能力和基本方法进行总体评价。重点评价学生的听说读写能力。突出语文教学的工具性，兼顾人文性。强调习惯的培养，重视规范意识。二、评价的方式方法。1、抽查。每个乡镇抽两所学校，一、二年级每校各抽查一个班，局属学校各抽查两个班。2、抽查时间。期中考试以后。3、抽查形式。由教研室组织相关人员到所抽班级。

9、. 如何让学生轻松识字 浅谈小学低年级识字教学 亳州十二中学马芳 今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生 坐也坐不稳，一些孩子没有良好的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要老师下一番功夫。 小学低年级主要进行的是识字教学。 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出 小学阶。

10、浅谈小学低年级看图作文教学 陈燕 看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的作文能 力起着基石作用。但由于低年级学生的语文能力发展水平的特殊性， 看图作文本 身的特殊性，在课程改革的大背景下，看图作文教学需要科学合理的符合小学生 发展水平的教学方法，就显得尤为关键了。 看图作文，是将各种栩栩如生、活灵活现的画面，转变为思路通畅，词语丰 富，生动感人的书面语言，用文字将画面上的人及。

11、浅谈低年级语文教学的导入戴启敢教学是一门艺术,课堂导入作为教学艺术的一个重要环节 ,也称开讲艺术。俗话说“ 良好的开端是成功的一半。”做事如此，讲课亦如此，小学语文阅读课的导入更是如此。课标指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”阅读课的导入正负有酝酿情绪,带生入境的任务,可以激发学生的强烈兴趣。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情,能够影响学生的认知结构,帮助教师确定新课教学的切入点。语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的。

12、浅谈小学低年级看图作文教学猫街镇三家村小学 李子武看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的作文能力起着基石作用。但由于低年级学生的语文能力发展水平的特殊性，看图作文本身的特殊性，在课程改革的大背景下，看图作文教学需要科学合理的符合小学生发展水平的教学方法，就显得尤为关键了。看图作文，是将各种栩栩如生、活灵活现的画面，转变为思路通畅，词语丰富，生动感人的书面语言，用文字将画面上的人及事、景物再现出来，使读者如见其人，如历其事，如观其景，起到异曲同工的作用。看图作文是供料作文的一。

13、浅谈小学低年级语文教学中的创新教学创新是人类社会发展的永恒主题，是实施素质教育的重要组成部分，如何在教学中实施创新，涉及到诸多方面。其中，小学语文低年级教学中的创新教学理所当然地成为教学中的重要内容。而创新教学的方法可以因对象，因时间，因内容，因目的而多种多样，这里谈的只是其中几种。一、在“口语交际”教学中的创新小学语文低年级 教学中的“ 口语交际”是一门新型课，除了训练学生口头表达能力还注重培养学生与人交流的能力和习惯。而低年级是说话能力培养的黄金时代，所以上好“口语交际” 课就显得尤为重要。而。

14、浅谈小学语文低年级的识字教学识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。语文课程标准指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯” 。所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的兴趣中学习生字，。

15、浅谈小学低年级语文教学的激趣 -马爱莲自从小学语文创新教育的春风吹动以来，我们便不断地学习先进教师的方法、手段，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。 语文课程标准也指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是。

16、从 12 年上班至今，我一直在教小学低年级，每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画，望着台下那一双双天真、童稚的眼睛，我从内心深处喜欢他们，爱他们。现就低年级的语文教学工作谈谈自己肤浅的认识。一、学会运用儿童语言一年级是刚从幼儿园上来的“小宝宝”，面对这群天真、幼稚的孩童，怎样才能携起他们的双手，领着他们走进知识的殿堂呢？我彷徨过，甚至手足无策，但我通过观察发现，孩子们自己在一起玩耍时又很融洽，玩得津津有味，原来他们有自己的语言。“近山知鸟音，近水识鱼性”，我必须先懂得小孩子的语言，了解他们的年龄特征和行。

17、“寓教于乐，寓情于景” 浅谈低段语文教学西充太平小学：杨小艳（13990892050）新课改实施以来，以学生为中心的教学思想逐渐得到认可和推广，教师不再一味以灌输的方式授课，学生在学习中的内心感受和体验得到重视。在语文课堂中各种有益的教学方法不断被尝试。其中，在小学低年级语文教学中实施游戏教学，让孩子在快乐中有所获。一、游戏，启发孩子的识字能力对低年级小学生来说，识字是他们首先面对的重要学习任务。由于孩子年龄普遍偏小，精神集中的时间也比较短，对字的记忆能力也不是很强。针对这种情况，传统的死记硬背的识字教学并。

18、1浅谈小学低年级语文教学小学语文新课程标准强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。 ”而我 认为，教师在传 授知识的同时，培养学生的自学能力固然十分重要，但是还要帮助学生养成良好的学习习惯。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。基于这点认识，我力争把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每一个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课。

19、 低年级语文教学论文：浅谈低年级语文教学【摘要】 “师者,传道、授业、解惑也”,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。 【关键词】低年级;语文教学在我执教的二十多年的教学生涯中,曾经三次教过小学低年级,每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画,望着台下那一双双天真、童稚的眼睛,我从内心深处喜欢他们,爱他们。在教学中我也理所当然地倾注了。