浅谈小学低年级数学有效教学策略

1、浅谈多媒体在小学低年级数学教学中的几点体会江苏省靖江市莲沁小学 王君【摘要】：低年级的学生由于年龄小，注意力集中时间短，要让学生四十分钟课堂教学始终兴趣高涨，仅仅靠传统的数学教学手段是无法达到的，而多媒体的应用则让数学课堂充满了生机。现在多媒体迅速成为现代课堂教学中一种重要而且普及的教学手段，深受广大教师的喜爱。在小学低年级数学课堂上，教师适时、恰当地借助多媒体手段对图、文、声、动画、影像、视频等进行辅助教学，在激发学习兴趣，培养思维能力，突破教学重难点，等方面发挥着很大的作用，从而真正提高小学。

2、小学低年级数学教学中有效使用学具的实践研究开题报告一、课题提出的背景分析数学是一门抽象的学科，许多知识都是靠老师间接的传输而得知。而一年级的小学生，在很大程度上都是以形象思维为主，靠直观感知获得知识。纵观一年级的数学教材，有很多抽象的教学内容，光靠老师的传授是远远不能使学生懂得知识来源的的奥秘，诸如“时间的认识” 、 “人民币的认识” 、 “图形的认识”等教学内容，都需要借助学具来进行学习，如果不运用学具，就很难让学生理解知识的形成过程，达不到数学真正意义上的理解。因此，在教学时，组织学生进行学具操。

3、浅谈小学一年级数学教学策略摘要：一年级的小学生好动，做不住，注意力不集中，这些问题总是困扰着教师，许多教师以提醒、数落、打等错误的教育方式教育孩子，孩子的问题不但很难改变，反而更容易加重。因为心理实验证明：一年级的小学生注意力可维持 1520 分钟，所以，在某种程度上不是“不想”而是“不能”的问题，你想要他 40 分钟全部精力集中，那是不可能的，教师与其把重点放在批评与严厉约束上，不如仔细分析确定，然后对症下药，给他们以帮助。关键词： 讲故事 猜谜语 多媒体 做游戏刚入学的小学生上课注意力不集中，不爱做作业，。

4、浅谈探究式教学在小学低年级数学新授课的实施石狮市蚶江中心校峰山小学 纪振兴对于数学而言，探究式教学就是探究数学问题的教学。具体来讲，指学生在教师的启发诱导下，以特定的数学问题为探究对象，以学生个人、小组或者集体为学习单位，通过观察、操作、比较、实验、统计、推理、讨论等学习方式的探究活动，将自己所学数学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从。

5、浅谈小学低年级数学应用题的教学 应用题是小学数学教学的重要内容，学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，还可以促进学生逻辑思维能力的发展。但是由于小学生的抽象概括和逻辑思维能力较差与各方面的原因，应用题的解题总是有点欠缺。特别是低年级的应用题，简单应用题是以后学习复合应用题的基础，在低年级数学教材中占有非常重要的地位。对于低年级应用题的教学，我有以下几点体会：一、消除小学生对应用题的解题心理障碍，激发学生学习兴趣激发小学生数学课堂的学习兴趣，消。

6、小学数学教学论文浅谈低年级数学教学中听、说能力的培养 生本教育提倡合作探究的学习方式，而有效的沟通交流必须建立在有效的听、说基础之上。社会学家兰金曾指出，在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占 45，说的时间占 30，读的时间占 16，写的时间占 9。这说明，听、说在人们交往中居于非常重要的地位。因此在小学低年级数学教学中，教师要努力通过优化教学方式，进行学法指导等多种策略培养学生的倾听和说话能力。 一、倾听能力的培养 笔者对数学课堂中的“倾听”是这样理解的：教学过程中师生之间、生生之间细心。

7、浅谈小学低年级数学课堂教学评价摘要 课堂评价，是教师对学生的课堂行为所做出的评价。评价这一环节在低年级课堂教学中至关重要。积极的、正面的、合理的评价能有效调动学生的学习积极性，提高学生的专注力，从而达到良好的教学效果。 关键词 课堂评价 正面引导 面向全体 方式多样 众所周知，一年级学生的课难上，因为知识本身很难吸引学生。怎样才能让学生在 40 分钟的课堂里学得积极主动，学得快乐有趣？低年级老师们可谓使出了浑身解数，尤其在课堂评价这一方面下足了工夫。下面我将结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学评价方面的一些。

8、教育界杂志社官网 www.jyjzzs.com 原上草论文网 www.yscbook.com 收集整理教育界杂志社官网 www.jyjzzs.com 原上草论文网 www.yscbook.com 收集整理浅谈小学低年级数学教学广西玉林市兴业县城隍镇平巷小学 覃盛健新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我们改变原有的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的教学方式，引导学生探索性的学习数学托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。 ”笔者认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养。

9、1浅谈小学低年级数学解决问题的策略鹤鸣山小学:佘莎解决问题是小学数学教学的重要内容。它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际。但是，由于低年级学生年龄小，理解力不够，问题解决就成为低年级数学学习的难点。要提高小学低年级学生解决问题的能力，在教学中要注重以下策略： 一、 理解题意是前提，如何培养孩子的审题能力。低年级审题能力从“看图说话”开始培养。即从图中找数学信息，根据数学信息提问题。在加法的初步认识这节课，看到主题图大部分孩子会说出3+1=4 这个加法算式，但却不会完整的表述数。

10、安徽省教育学会2014年教育征文登记表 阜阳市颍州 （区） 工作单位类别事业单位 工作单位 安徽省阜阳市颍州区三塔镇三塔中心学校 作者姓名 王晓梅 职务职称 教师 出生年月 19800630 内容分类 A1 论文题目 浅谈学兵在小学低年级数学教学中的有效使用 邮政编码 236300通讯地址安徽省阜阳市颍州区三塔镇三塔中心学校 固定电话 合作者 姓名 1、 2 移动电话 13905582739 。

11、兴趣是最好的老师浅谈小学低年级数学趣味化教学【摘要】低年级小学生逻辑推理以及对知识的理解能力都比较弱，其与生俱来的童真却对有趣的东西有着浓厚的兴趣。因此，寓教于乐，趣味教学对低年级学生无疑最有效。那么如何进行趣味教学，如何让数学课堂充满乐趣与新奇？一方面是将枯燥的数学知识趣味化，将深奥的知识浅显化，一方面是将教学课堂游戏化。让心智不成熟的低年级学生在玩乐中达到“不知不觉”的学习并掌握课堂知识。【关键词】低年级数学 课堂教学 趣味小学低年级学生对知识理论的学习主要建立在兴趣与乐趣基础上，作为知识传授。

12、浅谈小学低年级数学教学方法教学的有效方法是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效方法，就显得十分迫切与必要了。小学生的年龄小,抽象思维能力不强,但普遍好动、好奇心强,尤其对新奇动人的事物较敏感.在小学数学的教学中,教师要善于利用学生的这一特点捕捉学生的兴趣点,采取多种教学方法,充分激发学生学习兴趣,使数学的学习不再枯燥无味。现就新课程下的小学低年级数学教学策略谈谈我的观点与做法：一、 合理创设有效教学情境, 激发学生的参与热情。 数学课程标准中指出:“数学教学要。

13、 1 浅谈低 年级语文阅读教学 策略 摘要 ： 在 低年 级的 阅读 教 学中 ， 是 着重 进行 词和 句 的基本 功训 练 ， 注 重进 行 自然段 的训 练 、 进 行朗 读 训练。 阅读教 学要 贯彻 多读 的原 则，采 取多 种形 式进 行读 的练习 。加 强每 个学 生读 的机会 。培 养学 生读 的兴 趣 ， 让学生 自己 通过 大量 读的 练习， 去体 会文 章的 思想 内容， 去掌 握阅 读的 规律 。 关键词 ：语 文 阅读 教学 朗读训 练 语文作 为一 门基 础学 科 ， 其最根 本的 教学 目的 就是 训练学 习者 的理 解能 力和 表达能 力 。 当 信息 化社 会 。

14、1小学低年级有效识字教学策略研究中期评估报告一、课题研究现状、选题意义和研究价值中国的汉字源远流长,博大精深。是世界上迄今为止仍在使用的最古老的文字。汉字是每个人一生中生活与学习最重要的工具之一。郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”新课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是 1-2 年级的教学重点。”“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”同时，在阶段目标中，要求学生。

15、1小学低年级有效识字教学策略研究实施方案一、课题的研究背景。小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影。

16、 小学低年级数学教学论文：浅谈小学低年级数学教学托尔斯泰曾经说过:“成功的教学 ,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。 ”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣 呢?现将自己的点滴体会浅谈如下: 一、在游戏活动中,轻松自如地学习 游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学对低年级儿童大有裨益。。

17、小学低年级有效识字教学策略研究开题报告一、课题研究的背景、意义小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接。

18、诗润心田 ，乐学古诗浅谈小学低年级古诗教学的有效策略镇江市丹徒实验学校 212000 管茜 摘要：一提起诗文，人们就会想到唐诗宋词，它们是中华民族的文化瑰宝，是祖国优秀的文化遗产，所以成了人文教育和评议文字学习的丰富资源。因此，从小学低年级开始，教材中便蕴含了许多古诗文。由于低年级学生年龄小，阅历浅，知识有限，所以语文教学大纲对低年级古诗的教学目标定得较低，但古诗的教学是阅读教学中一个重要组成部分，要让孩子们真正体会到诗中评议的美妙，获得情感体验，不下一番功夫可不行。 关键词：低年级 古诗文教学古诗文是我国。

19、1浅谈小学低年级识字教学策略永定小学 丁建芳【摘要】语文课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 ”在语文教育的这一片广阔天地里，蕴藏着丰富的语文性、社会性、人文性等语文课程资源，因此，语文教学应植根于现实的空间，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。在语文课程中，识字教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条件。 【关键词】小学 低年级 识字教学 策略识字教学是小学低年级语文教学的重要。

20、浅谈小学低年级数学课堂有效教学的策略摘要:在新课程的改革环境中，良好的基础教育可以更快地推进素质教育的步伐，培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律等全面发展的一代新人。 “新课程有效教学策略”是指教师运用新课程理念在实施新课程中为实现教学目标，是学生掌握有效学习策略而采用的一系列具体问题解决行为方式。小学数学作为基础教育的一门重要学科应以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力是课程改革发展的必然趋势。由此可见有效的在课堂。