第二章 知识与课程

1、信息管理与工程学院 井然哲 2010,项目管理,第二章项目组织,前章要点,国际项目管理发展的三个方向：全球化多元化专业化 项目定义的含义 项目的主要属性 项目干系人 项目管理的特点 项目管理与作业管理企业管理的区别,什么样的企业需要按项目管。

2、第二章 高中化学课程标准 与课程结构,本章关注,1课程标准的意义及功能。,2化学课程标准设计的思路。,3高中化学课程标准的结构。,4高中化学课程的结构。,中 国 第 一 本化 学 教 材化 学 鉴 原,案例研究,案例思考,通过查阅资料完成问。

3、金乐 王淑华创编,机械设计教研室,山东建筑大学机电工程学院,画法几何与机械制图上,第二章 投影法与三视图,第一节 投影法的基本知识,第二节 物体三视图的形成及其投影规律,投影的形成,投影三要素 投影中心 ：点光源 投影线 ：光源发出的射线 。

4、第二章 机械的设计与相关课程简介,机器的认知实践 通过上周的认知实践，我们已经认识了几种典型的机器： 内燃机 牛头刨床 汽 车 电池自动分拣机 工业机器人,回 顾,第一章 机械的组成分类与发展 机器和它的分类机器中的几个基本概念机器的组成机。

5、 货币金融学 课程教案课程编号：Z114057Z214005总学时：48 周学时：3 适用年级专业学科类：经济学统计学管理学类开课时间：20152016 学年第一学期 使用教材：金融学精编版第三版 主编：黄达授课教师姓名：刘艳梅章节 第二章。

6、1当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫 。A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.正强化2妈妈对小安说，若是能进入班级的前三名，就可以在暑假中不。

7、商品知识,课时：72课时,Page 2,第二章 商品质量,阅读P15案例，回答问题： 什么样的商品质量才是顾客满意的质量,第一节 商品质量的基本要求,商品质量： 狭义：指产品与其规定标准技术条件的符合程度。它是以国家或国际有关1法规2商品标。

8、第二章 预备知识 密码学的数学知识2.1 数论基础,2.1.1 整数算法1整数除法定理1带余数除法 设a,b是两个整数，其中b0。则存在两个整数使得abqr成立，其中q和r是唯一确定的,0rb。 思考：C语言中用什么方式求商和余数 两种限制。

9、2007年12月,1,通信原理 简明教程 第2版,第2章 预备知识,2,第2章 预备知识,2.1 信号和系统的分类 2.2 确定信号的分析 2.3 随机信号分析 2.4 高斯随机过程 2.5 平稳随机过程通过系统的分析 2.6 窄带随机过程。

10、礼仪知识课堂,明德尚美 求真扬善 注重礼仪 共创和谐,第二章 表情礼仪,表情礼仪,眼神的运用,眼神禁忌,微笑的礼仪,面目综合的表情,眼睛是心灵之窗，在用来传递信息的人体的各个部位中，它是最重要的一个部位，能够传达出最细微最精妙的差异。即使是。

11、第二章 海图 21 地图投影 一地图的投影和比例尺 1. 地图的投影 :按照一定的数学法则把地球表面描述到平面上的方法称为地图投影。 2局部比例尺 ：C lim ab AB AB 0 AB地面上线段；ab图上相应线段 3 基准比例尺 一般在。

12、第二章 课程与教学理论,第二章 课程与教学理论,课程与教学研究的历史发展 课程与教学论的产生与发展 西方课程与教学理论流派 我国课程与教学理论流派,课程与教学研究的历史发展,关于课程与教学研究的历史发展，从课程研究和教学研究两方面来考察。,。

13、第二章 基本数值运算,数值运算是MATLAB最基本最重要的功能，MATLAB能成为世界上最优秀的数学软件之一，与它的出色的数值运算能力是分不开的。在这章中我们将具体介绍有关MATLAB数值运算方面的知识。,本章的内容分为四节：2.1 创建数。

14、第二章 课程理念,新课程的基本价值取向： 为了每一个学生的发展。,一语文新课改的背景传统语文教育的流弊,1997年，北京文学发表王丽中学语文教学手记邹静之女儿的作业和薛毅文学教育的悲哀三篇文章，掀起了全国语文教育改革的大讨论。,1998年王。

15、第二章 课程与教学的定义,第一节 课程的定义,焦点问题： 有哪些流行的课程观各自的依据是什么 你倾向于接受哪种课程观你的理由是什么 新课程改革依据何种课程观是否具有合理性和可行性,从小学中学到大学，我们学习了无数的课程。那么，什么是课程能否。

16、,课程与教学原理,张 斌 zhangbinsnnu.edu.cn 陕西师范大学教育学院,第二章 课程开发的基本模式,第一节 目标模式 第二节 过程模式 第三节 实践与折中模式 第四节 批判模式,课程编制开发 curriculum makin。

17、,课程与教学的实施,第二章, 一课程实施的含义和取向,美国学者富兰等课程论专家认为，课程实施是把课程计划付诸实践的过程，另一种观点认为课程实施就是教学。 也有人认为课程实施就是课程计划的执行开发和维护的动态过程。,一课程实施,课程实施就是把。

18、第二章 知识与知识表示,第一节 引言 一知识 知识是信息经过加工整理解释挑选和改造而成的。 二知识类型 1事实性知识 一般采用直接表示形式。 注：1若事实性知识是批量的有规律的，则往往以表格图册，甚至数据库等形式出现； 2某些事实性知识表现。

19、第二章 知识与课程,主要问题：,1知识的概念知识与人生的关系及其对课程改革的启发。 2知识性质与课程的关系，现代知识性质及其对现代课程的影响，后现代知识的性质及其对后现代课程的影响。 3自然社会人文知识以及自然社会人文课程的特征。,第一节 。