第30课诗五首之观沧海教学设计 语文版七年级上册

1、1第 25 课诗五首之送杜少府之任蜀州教学设计 2（语文版七年级上）1教学设计学科名称：送杜少府之任蜀州教学设计2.所在班级情况，学生特点分析我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。3教学内容分析这是诗人。

2、用心 爱心 专心 1第 25 课诗五首之酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计 （语文版七年级上册）教学目标：一、学习古人丰富的情感；二、欣赏诗词曲中的名句，揣摩其深刻的含义。三、欣赏诗歌的艺术魅力。教学过程：一、读酬乐天扬州初逢席上见赠注意：（1）节奏；（2）重音；（3）韵脚 二、作者与背景介绍：刘禹锡（772-842） ，字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有刘宾客集 ，又称刘中山集 刘梦得。

3、1第 25 课诗五首之淮上与友人别教学设计（语文版七年级上）一、导语设计说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子， “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西， ”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤诚之情：“仍怜故乡水，万里送行舟” ，又把深深的眷恋之情付流水；李商隐在友谊里醉得出奇，自己一边愁绪满腹，一边却又有对未来团聚时的幸福想象， “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ，温暖了千百年来无数个寒冷的深秋和无数颗孤寂的心。还是王勃醉得洒脱， “海内存知己，天。

4、1观沧海教学设计一、教学内容：人教版七上第三单元第 15 课 二、教学设想： 1、考虑到七年级学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。为了培养学生的节奏感，教师应范读或领读一两遍，或挑选个别学生为全班领读。以多种形式加强诵读，以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。 2、至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这首诗的特点。背景也要讲一点，切忌展开。 3、要遵照“诗。

5、1第 25 课诗五首之夜雨寄北教学设计 2（语文版七年级上）教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵默写。4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学时间：一教时一、引入学习夜雨寄北二、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨。

6、1第 30 课诗五首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计（语文版七年级上）教学目标：1学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息，便题诗抒怀，写了这一首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人2能正确、流利、有感情地朗读古诗3能根据注释，初步理解诗句的意思。4通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1读题，介绍背景，解题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的。

7、用心 爱心 专心 1第 25 课诗五首之送杜少府之任蜀州教学设计 （语文版七年级上册）1教学设计学科名称：送杜少府之任蜀州教学设计2.所在班级情况，学生特点分析我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。3教学。

8、用心 爱心 专心 1第 25 课诗五首之淮上与友人别教学设计 （语文版七年级上册）一、导语设计说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子， “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西， ”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤诚之情：“仍怜故乡水，万里送行舟” ，又把深深的眷恋之情付流水；李商隐在友谊里醉得出奇，自己一边愁绪满腹，一边却又有对未来团聚时的幸福想象， “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ，温暖了千百年来无数个寒冷的深秋和无数颗孤寂的心。还是王勃醉得洒脱，。

9、登飞来峰 王安石,飞来峰上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层。,简介王安石,王安石，字介甫，晚号半山抚州临川人。其文雄建峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗遒劲清新。,背景,登飞来峰为王安石岁时所作。皇祐二年（）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。 这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。,说明,【飞来峰】杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。传说东晋时印度高僧慧理以为它象天竺国的灵鹫山，并说“不知何。

10、用心 爱心 专心 1第 30课诗五首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 （语文版七年级上册）教学目标：1学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息，便题诗抒怀，写了这一首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人2能正确、流利、有感情地朗读古诗3能根据注释，初步理解诗句的意思。4通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1读题，介绍背景，解题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒。

11、用心 爱心 专心 1第 25 课诗五首之夜雨寄北教学设计 （语文版七年级上册）教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵默写。4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学时间：一教时一、引入学习夜雨寄北二、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什。

12、30诗五首教案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1掌握相关的文学常识；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。2反复朗读，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。3背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。（二）学习重点反复朗读，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。（三）学习难点背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。二、知识概览图三、新课导引作者通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情。四、教材精华杨花落尽子规 啼 ，闻道龙标 过五溪 。 1 2 3 4【字词全解】即杜鹃，又称。

13、草堂留后世，诗圣著千秋。朱 德,世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。郭沫若,字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。自唐以来，他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被称为“诗圣”。,返回,杜 甫 （712年770年）,主要代表诗作,返回,茅屋为秋风所破歌 闻官军收河南河北 春 望“三吏”： 新安吏潼关吏石壕吏“三别”： 新婚别垂老别无家别,杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏,学习目标 1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2、激发联想和想象。 3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 4。

14、1第 30 课诗五首之登飞来峰教学设计（语文版七年级上）【教学目标】：1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。3、有感情地朗读古诗，并背诵。【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。【教学过程】：导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。一、欣赏图片，激情导入。1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自。

15、用心 爱心 专心 1第 30 课诗五首之登飞来峰教学设计 （语文版七年级上册）【教学目标】：1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。3、有感情地朗读古诗，并背诵。【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。【教学过程】：导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。一、欣赏图片，激情导入。1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？。

16、1第 30 课诗五首之望岳教学设计（语文版七年级上）教学目标：1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。3.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。4.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学重点：1.初步鉴赏品味诗歌的美点。2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点：1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达。

17、用心 爱心 专心 1第 30 课诗五首之望岳教学设计 （语文版七年级上册）教学目标：1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。3.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。4.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学重点：1.初步鉴赏品味诗歌的美点。2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点：1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2.初步掌握一些诗歌常见的表现。

18、曹操,观沧海,想一想：,1、全诗以哪个字展开的？ 2、这首诗哪几句是写现实的？哪几句是想象的? 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸 怀？,步出夏门行（观沧海） 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。,作者简介,曹操，字 ， 末年政治家、军事家、 。 观沧海是曹操 组诗步出夏门行的第一首。,孟德,东汉,诗人,乐府,曹操当时正处于事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打跨了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了。

19、1第 30 课诗五首之观沧海教学设计（语文版七年级上）教学目标 ： 1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、 体会宏伟壮丽的景象。 3、 写实与想象。 教学重点： 目标 1、目标 2。 教学时数： 一课时 教学过程 ： 【自主性学习】 1、 学生课前预习，扫清文字障碍。 指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2、 朗读，初步整体感知课文。 全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。 【合作性学习】 1、 整体感悟 2诗人站在碣石山上，望着苍。

20、用心 爱心 专心 1第 30 课诗五首之观沧海教学设计 （语文版七年级上册）教学目标 ： 1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、 体会宏伟壮丽的景象。 3、 写实与想象。 教学重点： 目标 1、目标 2。 教学时数： 一课时 教学过程 ： 【自主性学习】 1、 学生课前预习，扫清文字障碍。 指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2、 朗读，初步整体感知课文。 全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。 【合作性学习】 1、 整体感悟 诗人站。