八年级数学华师版上册教案15.2 数据的表示

1、几何学的基石勾股定理说课稿一 教材分析 1教材地位 这节课是九年制义务教育初级中学教材湘教版版八年级下册第一章第一节直角三角形的性质与判定的第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起。

2、第12章 整式的乘除12.1 幂的运算1.同底数幂的乘法教学目标知识与技能1.巩固同底数幂的乘法法则,学生能灵活地运用法则进行计算.2.了解同底数幂乘法运算性质,并能解决一些实际问题.3.能根据同底数幂的乘法性质进行运算.过程与方法1.经历。

3、12.2 整式的乘法1.单项式与单项式相乘教学目标知识与技能学生能理解并掌握单项式的乘法法则,能够熟练地进行单项式的乘法计算.正确区别各单项式中的系数,同底数的幂和不同底数幂的因式.过程与方法让学生感知单项式乘法法则对两个以上单项式相乘同样。

4、172 函数的图象17.2.1平面直角坐标系第一课时 平面直角坐标系教学目标使学生了解直角坐标系的由来，能够正确画出直角坐标系，通过具体的事例说明在平面上的点应该用一对有序实数来表示，反过来，每一对有序实数都可以在坐标平面上描出一点。教学过。

5、15.1 数据的收集教学目标：1通过收集数据，体会数据的作用。2了解收集数据的基本方法和基本要求。3初步了解频数频率与实验总次数的关系。4学会对所收集到的数据进行分析整理。教学重点和难点：重点：数据的收集方法以及数据的分析整理。难点：如何在。

6、14.2 勾股定理的应用教学目标知识与技能能运用勾股定理及逆定理解决简单的实际问题.过程与方法经历勾股定理的应用过程,熟练掌握其应用方法,明确应用的条件.情感态度与价值观培养合情推理能力,体会数形结合的思维方法,激发学习热情.重点难点重点勾。

7、15.2 数据的表示,动动脑，回忆一下,1小学中学习了哪几种可以表示数据的统计图表3你知道怎样合理使用这些图表吗,统计表折线图条形图扇形图,下表是江阴市今年十二月最初四天的气温情况,下面是一个病人的体温记录折线统计图,下面是我校参加课外活动。

8、线封密：号考 ：级班 ：名姓 这是边文，请据需要手工删加检测内容：第十四章得分 卷后分 评价 一选择题每小题 3 分，共 30 分1如果一个等腰直角三角形的直角边长为 2，则斜边长为 C A2 B4 C2 D4222下列几组数中，不能作为直。

9、线封密：号考 ：级班 ：名姓 这是边文，请据需要手工删加检测内容：期中检测得分 卷后分 评价 一选择题每小题 3 分，共 30 分1下列实数中是无理数的是 D A. B. C 0 D.4 38 224 的算术平方根是 A A2 B2 C2 。

10、12.5 因式分解教学目标知识与技能能区分整式的乘法与因式分解,会根据因式分解的意义来判定一个等式从左到右的变形是否为因式分解;会运用提公因式法分解因式 .21cnjycom1.了解用公式法分解因式的意义及其与整式的乘法之间的关系.2.会用。

11、线封密：号考 ：级班 ：名姓 这是边文，请据需要手工删加检测内容：期末检测得分 卷后分 评价一选择题每小题 3 分，共 30 分1下列命题是假命题的是 B A互补的两个角不能都是锐角 B若 ab，ac，则 bcC乘积是 1 的两个数互为倒数。

12、13.4 尺规作图教学目标知识与技能使学生了解尺规作图的含义,学会用尺规作图作一条线段等于已知线段作一个角等于已知角.使学生学会用尺规作图作已知角的平分线经过一已知点作已知直线的垂线作线段的垂直平分线.过程与方法学会使用精练准确的语言叙述画。

13、线封密：号考 ：级班 ：名姓 这是边文，请据需要手工删加检测内容：第十三章得分 卷后分 评价 一选择题每小题 3 分，共 30 分1下列语句不是命题的是 B A对顶角相等 B连接 AB 并延长至 C 点C内错角相等 D同角的余角相等2根据下。

14、第 15 章 数据的收集与表示检测题时间：90 分钟，满分：100 分一选择题每小题 3 分，共 30 分1.在一列数 中，数字出现的频数是 A.1 B.2 C.3 D.42.下面是四位同学对他们学习小组将要共同进行的一次统计活动分别设计的。

15、20.2 数据的集中趋势20.2. 1 中位数和众数一教学目标1认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。2理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。3会利用中位数。

16、20.3 数据的离散程度20.3.1 极差一教学目标：1理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量2会求一组数据的极差二重点难点和难点的突破方法1重点：会求一组数据的极差2难点：本节课内容较容易接受，不存在难点。三例习题的意图分。

17、15.2 数据的表示教学目的：1使学生学会对所收集到的数据进行统计表示；2学会用多种方法来表示数据。教学分析：重点：数据的表示；难点：选择一种适当数据表示方法。教学设想：以启发学生自主动手为主。教学过程：教学过程设计 分析备注一知识导向：本。