爱莲说-王崧舟

1、王崧舟：好课三味长话短说，开宗明义，我觉得好课有好味，一堂好的语文课得有“三味” 。第一味是“语文味” 。一堂好的语文课，首先得有“语文味” 。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙” “为人作嫁” 。那么，什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么” 。而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的。

2、读王崧舟讲语文有感李 艳 茹一本王崧舟讲语文在手，我随意翻开浏览，一下子就被它吸引住了。倒不是书名有多别出新裁，也不是装帧如何精美考究，王崧舟老师用幽默的语言，对语文进行了诗意地讲解，看似矛盾的两种语言风格，被他完美地融合在一起，既深深吸引了如我一般的读者，更是体现了王老师深厚的语文功底。从字里行间，你就能想象到他在做讲座时的从容潇洒，上课时的文采恣肆。王崧舟老师在他在我的语文人生第三讲中告诉我们：“一个语文老师，要不断成长、不断发展、不断超越，他的底蕴、他的境界、他的淡定和信念是最为根本的东西。。

3、老师： 同学们好。有人说三国演义是一部谋略之书， 草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说三国演义是一部智慧之书，那么草船借箭就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文，碰到不认识的字多读几遍，碰到读不通的句子多念几遍。读完以后，老师请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？明白吗？学生： 明白。（学生开始自由朗读课文，教师做现场巡视。 ）老师： 四个人物从谋略和智慧的角度，你。

4、1人教版六年级 慈母情深 执教：著名特级教师杭州市拱宸桥小学 王崧舟师：看黑板，咱们一起恭恭敬敬的把题目读一读。（生读）师：去掉深读一读，（生读）加上深读一读。（生读）有什么问题向问生：母亲的情到底有多深？师：提的好生：母亲的情表现在哪里？师：真会提问，跟我想得一样。师：带着这两个问题，完成练习。（我一直想买）要求不看书，凭着预习时的印象。（师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。）师：做的慢的同学才写了一个，做的快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又。

5、1荷花案例分析王老师的荷花一课，上得美仑美奂、情趣盎然，让人印象深刻。整堂课以“美”为主线，让学生在潜心会文的过程中，去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化、情态化，进而用自己的情感和语言去创造荷花的美。首先导入直接了当，并未像一般老师花费许多功夫来导入课堂。王菘舟老师说“今天咱们上荷花这篇课文，哪些同学看到过荷花？还想不想再看看荷花？”播放一段有声有色的荷花图，把孩子带入荷花的清秀多姿画面，使学生犹如置身荷花世界。这样的导入开门见山，直接引入视频中荷花的情景模拟之中。将课堂时间更多的放在对。

6、,我知道了！,不可估量 举世闻名 皇家园林 众星拱月金碧辉煌 亭台楼阁 玲珑剔透 田园风光诗情画意 天南海北 建筑宏伟 奇珍异宝销毁罪证 烟云笼罩 化为灰烬 幻想境界,自学要求： 默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。,默读24自然段，你都知道了什么？提出自学要求： 默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。,圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。,法国。

7、王崧舟的诗意语文,王崧舟，男，1966年10月出生于浙江上虞。现任杭州市拱宸小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。他是全国著名小学语文特级老师、国家级学科带头人、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长、浙江省特级教师协会理事。 王崧舟从一个普通教师成长为一个著名特级教师、著名校长，一路走来，他坚信“人品、师品、学品、文品、课品”的统一是事业成功的基名；他所追求的是这样一种事业境界在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意栖居。,一、专业成长经验和境界人生,王崧舟曾以剑气。

8、向王崧舟老师求法彭春风安徽省蚌埠市蚌山小学二零一一年十一月 向王崧舟老师求法安徽省蚌埠市蚌山小学 彭春风余文森教授曾指出：“课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。有效性指通过课堂教学，学生获得发展。 ”那么，教师如何在平日的教学中求得实效，让寻常处绽放精彩呢？我们不妨从著名特级教师王崧舟老师的一些教学案例中探求相应之法。一、 整体感知，有法可循 张志公先。

9、灯光王崧舟教学目标：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字词。3、有感情读文。教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时教学过程一、导入新词，简介作者。灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945 年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不。

10、留连的钟声，还在敲打我的无眠 尘封的日子，始终不会是一片云烟陈小奇涛声依旧十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。清王士祯夜雨题寒山寺几度经过忆张继，乌啼月落又钟声。明高启泊枫桥七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。宋陆游宿枫桥,枫桥夜泊唐 张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。,举头望明月，低头思故乡。【唐】李白静夜思 露从今夜白，月是故乡明。【唐】杜甫月夜忆舍弟 海上生明月，天涯共此时。【唐】张九龄望月怀远 春风又绿江南岸，明月何时照我还。【宋】王安石泊船瓜洲 明月几时有，把酒问。

11、与象共舞教学设计王崧舟（2013、5、24 在大连上课）教学目标：1、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。2、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。一、谈话导入师：孩子们，今天我们来学习与象共舞 。课前老师布置了两项预习任务：1、通读课文，并找一找带“睹”字的成语。2、 与象共舞假如是命题作文，你会写些什么？这两项预习任务有难度，完成的请举手。二、 字词检查与拓展师：首先看看文中出现的一个新词。 （熟视无睹）谁来读？它是什么意思呢？在这个成语。

12、第八册第十七课：触摸春天这是一篇很读者的文章，很读者的文章，往往很受文学青年的欢迎。文章好是好，就是太难，我指内涵和哲理。搁在四年级，为难了孩子也为难了老师。我们来看课文。课题四个字触摸春天，这就有了问题，春天能触摸吗？春天不是一个东西，你怎么触摸？“触摸 ”一词与“春天” 一词配在一起，就是一种语文现象了，一种陌生化的效果就出来了。你说“感受春天” 或者“体验春天”，那这个题目就没有张力了。是不是？实际上，文中的安静，就是那位盲女孩，真正触摸的不是春天，是“蝴蝶” 。通过触摸蝴蝶，她进入春天的深处。

13、观特级教师王崧舟桃花心木有感王崧舟老师一直都在教育的最前线。他积极倡导“诗意语文” 的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。提出“让每个孩子走向成功” 的教育理想。这次教研活动，安排全天语文教师观看了他执教的课文是人教版六年级下册的桃花心木，是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。课一开始，王老师就直奔主题：作者林清玄告诉我们一个什么道理？孩子们快速地找出：不只是树，人也一样，在不确定中。

14、听王崧舟讲课有感育人必先育己张琨知道王崧舟，是在本学期参加大兴区民办教师进修学习，这是我在这次学习中最大的收获。学习归来，我购买了王崧舟老师最具代表性的论著以及他的十年课谱，读完这几本书，就如同甘露滋润着我的心田，让我开始重新审视自己的职业，让我重新评价自己的教学，让我重新定位语文老师的标准，同时也让我重新找到作为教师，尤其是语文教师的骄傲和自豪。当然，也让我看到我未来职业生涯中要走的路之长，真是“路漫漫其修远兮” ，我真的应该“上下而求索”！按照王老师的十年课谱，我找到了所有他的教学视频，看每。

15、枫桥夜泊课堂教学实录（一）师：把头抬起来，把身子坐正，我们准备上课，可以吗？生：（齐声）可以。师：好，上课。生：起立。师：孩子们好。生：（齐声）老师好。师：请坐。请大家看大屏幕，请朝同一个方向看。 （大屏幕显示：枫桥夜泊）当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫“涛声依旧” ，听过这首歌吗？生：（齐声）听过。师：好听吗？生：（齐声）好听。师：喜欢听吗？生：（齐声）喜欢。师：老师也喜欢，这首歌 20 多年以前非常流行，我估计你们的爸爸妈妈都听过，这首歌不但曲谱得好听，而且词也写得特别棒，我选了其中的两句，我们来。

16、走进名师,王 崧 舟,“诗意语文”教学流派的开创者,王崧舟，字维岳，号泊静斋主，浙江上虞人。大学本科学历。中学高级教师，特级教师。系全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、“国家基础教育资源库开发基地”电视教学片主编、“中西部农村义务教育国家级远程培训”小学语文主讲教师、“浙江教育资源网”特级教师工作室首批专家、“浙江教育学院教师教育研究所”兼职研究员、杭州师范大学硕士研究生导师、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学教育集团总校长。,一、走近王崧舟：知其人，。

17、.文本细读，徜徉在语言之途王 崧 舟老师们，上午好！文本细读是我们这个研修班的第一讲。我们这个研修班，不玩虚的，我们没这个胆量玩，你要玩虚的，先不先自己的心就虚了，做贼心虚啊！（笑声）不玩虚的，也不玩酷的，为什么？不会玩啊！自己都酷不起来，还玩酷？非酷毙了不可！（笑声）这是我们这个班的研修宗旨，第一，不玩虚的；第二，不玩酷的。那么，玩什么呢？不玩，啥都不玩！你是来充电的、来研修的、来提升自己的专业素养的，是不是？所以，你不能老想着玩啊！（笑声）我们只来实的，实打实的，如果一定要说玩的话，那就玩个实。

18、1王崧舟慈母情深课堂实录一 、 擦 亮 “深 ”这 个 题 眼师：请大家看黑板，我们一起，恭恭敬敬地读题目！生：（齐读）慈母情深。师：不错，请大家注意“深”字的读法，我们再读一遍！生：（齐读）慈母情深（把“深”字读成了重音） 。师：好极了！为什么老师要在“深”下面加个着重号？生 1：它是提醒我们这个“深”字很重要。生 2：这说明慈母的感情非常深。师：能为“深”字组个词语吗？生 3：深厚。师：是的，感情深厚。往下读的时候，你得特别留意这个深厚啊。生 4：我觉得这个“深”字就是题目中最重要的一个字。师：也就是我们平常。

19、王崧舟：文本细读文本细读：徜徉在言语之途王崧舟 字维岳，号泊静斋主，1966 年生，浙江上虞人，大学本科学历，中学高级教师，特级教师，国家级学科带头人，浙江省小语会副会长，浙江省特级教师协会常务理事，杭州市拱宸桥小学教育集团理事长，杭州市拱宸桥小学校长。王崧舟一直醉心于小学语文教育改革实践，积极倡导“诗意语文”的理想和信念，先后应邀赴全国各地开设观摩课 500 多节次，讲座 120 多场次，开创了“精致、和谐、大气、开放”的杭派语文教学风格。他的语文课多次在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出，先后出版“小学作文。