4.1 声音的产生和传播 教案 物理北师大八年级上 7

1、第四中学一次备课专用稿 八年级物理课题：声音的产生和传播 姓名： 班级：学科：物理 课型：新授 时间： 执笔：李忠学 审核：八年级物理备课组知识与技能：知道声音有物体振动产生，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度，知道声速在固体中最大、气体中最小。过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”、“声音传播需要介质”实验和阅读“真空不能传声”，锻炼初步的观察能力和研究问题的方法，培养初步的解决实际问题的能力。情感、态度和价值观：学会将物理知识与自然现象相联系，培养交。

2、八年级物理导学案第二章：声现象 第一节：声音的产生和传播 【课前预习】 活动 1： 探究声音的产生1人讲话依靠_的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠_的振动发出声音，笛子依靠_的振动发出声音。2、二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的3、下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是: A讲话发声; B敲钟发声; C蝉发声; D吹竖笛发声.活动 2： 探究声音的传播4太空旅行时，在航天飞机舱内人们可以直接交谈，但是在舱外就不能了，这是因为_可以传声，但是_不可以传声。钓鱼时 ，人们最讨厌有人从旁边走过，因为鱼。

3、 太平中学导学案问题：1.声音是如何产生的？发声体有什么特征？2.声音是怎样传入人耳的？真空能否传声？探究点一：声音的产生（重点）问题 1. 做实验观察，手拨打钢尺，钢尺发出声音，同时上下振动；打击音叉，观察音叉。你认为发声体有什么特点？【例 1】 蚊子发出的“嗡嗡”声是由于_振动引起的。：探究点二：声源问题 2. 什么是声源？科目 北师大版八年级物理上册 授课时间课题 授课教师学习目标1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。。

4、咸三中物理学案 1.1 声音的产生与传播 自我学习目标1、知道声音是由物体振动产生的。2、知道声音需要在介质中传播，固体、液体、气体物质都是能够传播声音的介质。3、知道声速跟介质种类和介质的温度有关。重点：声音由物体振动产生的、声音的传播需要介质及传播的形式、声速与温度有关难点：声音在介质中以声波的形式传播。自主学习一、声音的产生1. 实验一：利用各种器材发出声音，观察发生的共同特征（1）橡皮筋实验：（2）刻度尺实验：（3）敲击桌子实验：（4）说话手摸喉咙2. 观察课本图可知：蝉的发声器官是它的 ，蝉发出鸣叫声时 。

5、第一节 声音的产生与传播导学案一、教学目标：1、知道声音是由振动产生的;2、声音的传播需要介质；3、声音在不同介质的传播速度不同；二、自主学习：请同学们阅读课本27 页内容，独立思考后完成下列问题：1、先观察 27 页图片，拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；用手一直摸着自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的感觉。然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗？2、声是由物体的 产生的， 停止，发声停止。3、人发声靠的是_的振动；笛子发声靠的是_的振动；要使笛子 发出声音，必须用口来吹，使管子里的 发生 4、怎样保存声音：将发。

6、第二章 第一节声音的产生和传播 导学案【学习目标】 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体振动发声的。3.知道声音传播需要介质，真空不能传声。声音在不同介质中传播的速度不同。【学习重点】1、声音的产生条件（发声体的振动）。 2、声音的传播条件（需要介质）。【学习难点】1、声音的传播需要介质。真空不能传声 2、引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【知识链接】“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以。

7、学习重点声音是由物体振动产生的，且声音的传播需要介质学习难点使学生由熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，领悟声音的奥秘【预习自学】1、观看“昆虫发声”视频，思考：声音是怎样产生的？物体发声时有什么特征？2、在你说话或唱歌时，用手摸喉头会有什么感觉？在鼓面上放一些纸屑，击鼓时会看到什么现象？敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小球与音叉接触，你会观察到什么现象？用刻度尺做一个简单的实验。使其三分之二伸出桌边，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，有声音产生，尺子停止振动发声也停止。根据。

8、一、声音的产生与传播答案：（1）振动 （2）停止 （3）声源 （4）介质 （5）液体 （6）真空 （7）每秒内传播 （8）不同 （9） v 固体 v 液体 v 气体 （10）介质的种类 （11）340 m/s （12）346 m/s （13）液体 （14）波 （15）鼓膜 （16）听觉神经1振动发声【实验探究】声音是怎样产生的？（1）将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌（如图甲所示） ，能感觉到声带的振动；（2）将鼓面上放上一些纸屑，用力敲鼓，会看到纸屑在鼓面上跳动（如图乙所示） ；丙（3）音叉被敲击后发出声音，把音叉插入水中会看到水花四溅（如图丙所示） 。【实。

9、花园二中物理讲学稿 （一）年级：八 时间：2010 9 1内容：一 声音的产生和传播 课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体振动产生的。知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。回 声及回声的应用。【过程与方法】：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的？通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的 研究问题的方法。通过实践、观察的方法，探究回声现象。【情感、态度与价值观】：通过教师、学生的双边活动，激发学生的。

10、一、教学目标1.通过本节教学，要求学生能够理解声音是由物体振动产生的。2.培养学生的实验能力（会做物体振动发声的实验）、归纳概括能力和演绎推理的能力。3.培养学生留心观察自然现象，并从现象中发现规律的科学态度。4.知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。5.通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的手机”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。6.激。

11、第一节 声音的产生第二节 探究声音是怎样传播的 教学设计教学重点和难点声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质是本课的重点理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；声波的概念是本节的难点课前准备：学生探究器材准备：教师演示器材准备：教学设计图示： 学习内容 学生活动 教师活动与意向1 声音是由物体的振动产生 用尺、纸、笔帽发出声音；朗读时触摸喉头的振动弹动橡皮筋、击鼓、敲音叉发声观察发声体的振动2 声音的传播需要介质 土电话、放在水中的八音盒、音叉和点燃的蜡烛真空铃实验引导学生总结归纳出声音的传播条。

12、学生活动：课本 14 页的探究实验观察分析一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1 课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。

13、声音的产生与传播教学设计【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到。

14、第一节 声音的产生第二节 探究声音是怎样传播的 教学设计教学重点和难点声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质是本课的重点理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；声波的概念是本节的难点课前准备：学生探究器材准备：教师演示器材准备：教学设计图示： 学习内容 学生活动 教师活动与意向1 声音是由物体的振动产生 用尺、纸、笔帽发出声音；朗读时触摸喉头的振动弹动橡皮筋、击鼓、敲音叉发声观察发声体的振动2 声音的传播需要介质 土电话、放在水中的八音盒、音叉和点燃的蜡烛真空铃实验引导学生总结归纳出声音的传播条。

15、声音的产生和传播一教学目标知识与技能 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。过程和方法 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。情感、态度和价值 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。二重点和难点重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。难点:1、设计探究的实验。2、声现象的分析。

16、声音的产生和传播教学设计武安市第五中学 郭秀敏一、教学目标知识与技能、知道声音是由物体振动产生的。、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。、知道声速跟介质种类和介质温度有关。过程与方法、通过探究“声音是如何产生的” 、 “声传播需要介质”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，实施自主、合作、探究式的学习。、学会从海量信息的网络中搜集目标信息，并作出判断和整理，培养学生的信息搜集与识别能力情感、态度和价值观、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生。

17、第一节 声音的产生第二节 探究声音是怎样传播的 教学设计教学重点和难点声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质是本课的重点理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；声波的概念是本节的难点课前准备：学生探究器材准备：教师演示器材准备：教学设计图示：学习内容 学生活动 教师活动与意向1 声音是由物体的振动产生 用尺、纸、笔帽发出声音；朗读时触摸喉头的振动弹动橡皮筋、击鼓、敲音叉发声观察发声体的振动2 声音的传播需要介质 土电话、放在水中的八音盒、音叉和点燃的蜡烛真空铃实验引导学生总结归纳出声音的传播条。

18、2.1声音的产生和传播,第一课时,学习目标 1分钟,1.知道声音是振动产生的 2.知道声音传播需要介质 3.声速在实际中的运用,自学指导 5分钟,看课本27-30页 1.联系想想做做，以及生活实际，当有声音的产生的时候，发声物体有什么特征？ 2.声音的传播需要什么？包含那些？ 3.什么叫声速？ 4.什么叫做回声，我们可以听到回声的需要什么条件？,1、声音是靠物体的_产生的，一切发声的物体都在 。振动停止， 停止。 2、声音能在_、_、_等物质中传播，但不能在_中传播 3、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳通常我们听到声音是靠_传。

19、八年级 上学期 物理学案 第一章 第一节 声音的产生和传播 主备：岳彦伍 审核人：朱文艳教学设计（自学收获）一、学习目标：1.知识与技能（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。（2）知道声音是由物体振动产生的。（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2.过程与方法（1）通过观察与实验的方法探究声音是如何产生、如何传播的。（2）经历观察的过程，体会观察方法的重要性。3.情感态度价值观（1）乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。（2）注意培养在活动中与其他同学合作的意识。重点难点：声。

20、第一节 声音的产生第二节 探究声音是怎样传播的教学重点和难点声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质是本课的重点理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声；声波的概念是本节的难点课前准备：学生探究器材准备：教师演示器材准备：教学设计图示：学习内容 学生活动 教师活动与意向1 声音是由物体的振动产生 用尺、纸、笔帽发出声音；朗读时触摸喉头的振动弹动橡皮筋、击鼓、敲音叉发声观察发声体的振动2 声音的传播需要介质 土电话、放在水中的八音盒、音叉和点燃的蜡烛真空铃实验引导学生总结归纳出声音的传播条件3 声波及。