4.1 兵车行 教案苏教版兵车行选修唐诗宋词选读

1、兵车行教学目标： 1、初步了解杜甫的有关生平2、理清思路层次；把握文章结构 3、理解文章主旨，体会作者思想感情 4、领略作者的写作风格，提高学生古诗鉴赏能力 教学重点难点： 1、理解文章主旨，体会作者思想感情 2、鉴赏表达技巧，提高学生古诗鉴赏能力 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入 我们前面领悟了李白诗豪放飘逸，特别是他那大胆的夸张、奇特的想象，给我们留下了深刻的印象。下面，我们再来感受一下沉郁顿挫的杜甫诗。首先，我们通过他的兵车行，来体会一下为什么他的诗被人称赞“诗史”。二、解题： 1、行 “行”是古代诗。

2、兵车行教学目标： 1、初步了解杜甫的有关生平2、理清思路层次；把握文章结构 3、理解文章主旨，体会作者思想感情 4、领略作者的写作风格，提高学生古诗鉴赏能力 教学重点难点： 1、理解文章主旨，体会作者思想感情 2、鉴赏表达技巧，提高学生古诗鉴赏能力 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入 我们前面领悟了李白诗豪放飘逸，特别是他那大胆的夸张、奇特的想象，给我们留下了深刻的印象。下面，我们再来感受一下沉郁顿挫的杜甫诗。首先，我们通过他的兵车行，来体会一下为什么他的诗被人称赞“诗史”。二、解题： 1、行 “行”是古代诗。

3、4.1 兵车行 一体化教学案 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）专题目标：1、增进对杜甫个性的了解，对杜甫诗歌沉郁顿挫风格的了解。2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。2、体会并赏析诗歌里的思想情感。3、感受杜甫诗歌现实主义的风格。4、背诵。本文增加目标：领会本文场面描写，对话展开，镜头运用的手法。教时设置：12 教时过程：一、导入韩愈说：“李杜文章在，火焰万丈长。 ”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为“诗史” 。杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成。

4、4.1 兵车行 教学实录 3 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）一师 ： “每一个伟大的灵魂都是痛苦的” ，而“诗圣”杜甫无疑是一千多年前最伟大而痛苦的灵魂。当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离之时，诗人把忧虑的目光投注到民生的疾苦、社会的衰落、国家的动荡。他用手中的笔真实地记录了那个时代的社会生活、人民的苦难，因此，自唐以来，杜甫的诗被公认为“诗史” 。今天我们要学习的兵车行就是诗人第一篇为人民呼喊的作品。 哪位同学能结合你所知道的背景说说这首诗反映了怎样的社会现实呢？ 生 1： 这首诗反映的是战争给人民带来的灾难。 。

5、4.1 兵车行 教学实录 4 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：1、通过诵读和品味语言体味杜甫诗歌激愤沉郁、激昂悲越的情感，领略诗人的创作风格。2、深刻理解诗歌主旨，感悟诗人关注社会、关注民生的悲悯情怀。 。教学重点：目标 1教学难点：目标 2教学过程：导入：战争是残酷的，无论是正义还是非正义都是给人民带来深重的灾难。正所谓“兴，百姓苦；亡，百姓苦” ，因此古人才有“宁为治世之犬，不为乱世之人”的感叹。今天，就让我们一起穿越时空，回到唐朝，一睹杜甫笔下的战争带给百姓怎样的生离死别！活动一：1、 听名家配乐朗诵2。

6、4.1 兵车行 教学实录 2 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）师：咱们学过了梦游天姥吟留别和将进酒以后，对李白的诗总体上有什么样的感觉？ 生：他用大量的夸张和想象，形成了浪漫主义风格。 师：与李白并驾齐驱的，还有一位伟大的诗人，同学们可能已经想到了杜甫。他的风格是现实主义的，以同学们的理解，现实主义风格是什么样的特点呢？ 生：描写现实，写实事 师：对！写实事，但是怎么写？咱们今天就一起通过兵车行的学习来感受杜甫的现实主义风格。师读课文，学生在听的过程中做两件事：1、划出前后照应的句子来； 2、作者在文中主要推出了几。

7、4.1 兵车行 教学实录 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）课前出示伊拉克儿童受难的照片和阿富汗塔立班儿童军手持步枪的照片。此举让烦躁的课堂迅速的安定下来，学生严肃认真的阅读照片，此刻小刘感到小刘的心与孩子们的心在一起跳动，感动着，澎湃着，沉思着。 师：同学们，你们注视的目光告诉我，你们的心灵被震撼了，你们具有一颗悲天悯人的善良的心灵。这些照片从儿童的眼光来感受战争。战争给人带来的是一双双呆滞失神的眼睛，是一阵阵捶胸顿足的呼喊，是一团团疾驶飞扬的尘土，还有一堆堆荒郊野外的白骨。任何一位闪耀人道主义光芒的作家无。

8、4.1 兵车行 教案 8 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：1、了解杜甫生平 2、理解诗作大意及层次安排。 3、理解诗作思想内容及作者的情感，评述诗作的意义。 教学重点： 诗作的思想内容和作者的情感。 教学难点： 鉴赏重点诗句。 教学过程 ：一、导入新课 杜甫（712770） 杜甫，字子美，号少陵野老，盛唐大诗人。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 “诗史” “诗圣” 。杜甫和李白齐名，世称“李杜” 。他。

9、4.1 兵车行 教案 3 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：1知识与技能 理解诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。 把握诗歌的艺术特色。 2过程与方法 诵读法、讨论法、情感揣摩法 3情感态度价值观 理解诗人在诗中控诉战争的情感和对百姓疾苦的同情，真正理解战争与和平。 教学重点难点 1理解这首诗的特色和技巧 2理解杜诗的叙事技巧 教时安排： 两课时 一作者简介： 杜甫（712-770 ） ，字子美，行二。原籍襄阳，曾祖时迁居河南府巩县。祖审言，有诗名。甫七岁，始作诗文。年十四，出入东都翰墨场。开元十九年，漫游吴越。二十三年，举。

10、4.1 兵车行 教案 5 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：1.领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学重点诗歌所表达的思想感情。教学难点研究杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学课时 1 课时教学过程一.组织教学 韩愈曾经说过：“李杜文章在，火焰万丈长。 ”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为“诗史” 。杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美，沉郁。

11、4.1 兵车行 教案 9 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）自读导言1、反复吟诵，透过诗中揭露统治者黩武政策带给人民灾难的描述，认识杜甫诗歌的人民性。2、欣赏、评价，从本诗选取具有典型意义的人和事，加以艺术概括，描写广阔的历史生活画面的写法，体会杜甫诗歌运用的现实主义的创作方法。3、初步了解唐代杂言古体诗的特点。4、在熟读的基础上背诵全诗。（解说：教材编写者把培养欣赏、评价文学作品的能力作为教学重点之一，而欣赏、评价文学作品又必须从思想内容和艺术形式两方面入手，再加上本诗是一首思想性和艺术性完美统一的佳作，故提出。

12、4.1 兵车行 教案 11（苏教版选修唐诗宋词选读 ）【创意说明】唐玄宗天宝年间，朝廷穷兵黩武，对边疆少数民族频繁发动进攻，为了和南诏继续作战，在长安一带大肆征兵，使人民深受其害。此时的杜甫正旅居长安。他亲眼目睹了统治者大肆征兵，致使“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的惨别的图景，聆听了征人悲愤的诉说，愤然写下了这首为人民呼喊的歌行体杰作兵车行 。旨在揭露当时的最高统治者好战喜功、穷兵黩武给百姓带来的深重灾难。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调，必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗，进而体会杜甫诗。

13、4.1 兵车行 教案 10（苏教版选修唐诗宋词选读 ）导学新概念 杜甫的一生，大部分是在忧伤和痛苦中度过的。唐玄宗 天宝五载(746 年)来到京城长安后，政治上屡屡受挫，经济条件也日益恶化。这使得杜甫对 现实黑暗的认识一天天加深，思想感情一天天地接近人民，诗风也跟着发生了显著的变化。 这 期间，他写了很多以战争为题材的诗。 兵车行是第一篇为人民呼喊的杰作，它记录了统 治者的“开边”政策给人民带来的深重灾难。 学习兵车行 ，要在反复吟诵的基础上，把重点放在研究杜甫诗歌章法严密、整齐之中 又有变化的特点上，以利于学生今后自。

14、4.1 兵车行 教案 6 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）一、教学目的：1培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。2联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。3在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。二、内容选取:与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁；扩展知识面的李白的古风其十九 。三、过程安排：1通过学生的反复朗读，教师进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的想象，使诗歌形象。

15、4.1 兵车行 教案 4（苏教版选修唐诗宋词选读 ）一. 教学内容：杜甫诗一首兵车行二.学习目标教学重点：1、理解这首诗的意思，强调对重点句子的理解和鉴赏。加强诵读，在吟诵中领会诗的意境。 2、清楚诗人的简要生平、思想和诗作的写作背景。 教学难点：了解杜甫诗歌的艺术特色，理解杜甫的内心世界。三. 知识归纳总结杜甫（712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北） ，生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗。

16、4.1 兵车行 说课稿 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）各位评委，各位老师，下面我就兵车行从以下六个方面进行课后说课。 第一、立足单元说教材。 这一单元是盛唐李白、杜甫诗歌单元，在此之前，学生已经学习了大量的李杜诗歌，完成了基本积累。所以这一单元的设计目的就是巩固，提高，深化。因此我把兵车行当成了一个最佳切入点来引导学生深入思考杜甫李白不同的艺术风格和人生价值。 第二、紧扣三维话目标。 新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，基于三维，本课教学目标设定如下： （1 ）掌握本。

17、4.1 兵车行 教案 2 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标：理解诗中叙事、描写与抒情相结合的艺术特色。把握诗歌的艺术特色教学重点：理解这首诗的特色和技巧教学难点：理解杜诗的叙事技巧教学方法：诵读法、讨论法、情感揣摩法课时安排：一课时教学过程：一、导入：甫七岁，始作诗文。年十四，出入东都翰墨场。开元十九年，漫游吴越。二十三年，举进士落第，游齐赵。天宝三四载间，与李白、高适等同游宋、齐鲁间。五载至长安。十载，进三大礼赋，玄宗奇之，命侍制集贤院。安史乱起，陷于贼中。至德二载，脱身赴凤翔，为右拾遗。因上书救。

18、4.1 兵车行 教案 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）课标新理念知识与技能1领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。 2理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 过程与方法1通过学生的反复朗读，教师进行适当的指导和点拨，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。2学生互相评价朗读。在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调。情感与价值观体会诗歌表达的旨在揭露当时的最高统治者连年发动开边战争，而使人民身受其害的思想感情。培养学生同情热爱劳动人民的思想感情。教材分析这是杜甫的代表作，作者将自己的满腔悲愤，化为震动乾坤的文字，化为振聋发聩的呐。

19、4.1 兵车行教案 教学目标1.领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学重点诗歌所表达的思想感情。教学难点研究杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学课时 1 课时教学过程一.组织教学 韩愈曾经说过：“李杜文章在，火焰万丈长。 ”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为“诗史” 。杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美，沉郁顿挫的独特风格。被尊为“诗圣” 。

20、4.1 兵车行 教案（苏教版选修唐诗宋词选读 ）教学目标1.领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学重点诗歌所表达的思想感情。教学难点研究杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。教学课时 1 课时教学过程一.组织教学 韩愈曾经说过：“李杜文章在，火焰万丈长。 ”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为“诗史” 。杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美，沉郁顿挫。