1、4.1 兵车行 教案 6 （苏教版选修唐诗宋词选读 ）一、教学目的：1培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。2联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。3在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。二、内容选取:与诗歌相关的背景材料和诗歌体裁；扩展知识面的李白的古风其十九 。三、过程安排：1通过学生的反复朗读，教师进行适当的指导和点拨，让学生在朗读中挖掘诗歌中的信息，对其进行补充空白、细节，进行创造性的想象，使诗歌形象化，加深对诗歌的理解。2体味诗歌语言和诗人忧国忧民的思想感情以及诗人的创作风格，通过听
2、录音朗读让学生自己在朗读过程中试着读出这种感情。3在把握诗歌的艺术风格基础上进行研究性学习：比较兵车行和古风其十九 。四、方法、手段：1朗读。通过反复朗读让学生自己慢慢品味，教师作适当引导和点拨。2学生互相评价朗读。在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调。3让学生发挥创造性想象，进行角色扮演。假设学生是诗人或者是诗中人物，发表感想或进行其他形式的表演，让学生加深对诗歌的理解。五、教学实施（一）导入：介绍杜甫，导入新课1学生介绍杜甫（主要是举例所学的名篇名句）会当凌绝顶，一览众山小。 （望岳 ）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!（茅屋
3、为秋风所破歌 ）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 （春望 ）2简单介绍杜甫及作品背景兵车行这首诗是杜甫在天宝十一年（752）年困守长安时候所作。关于诗的背景，一般有两种说法，一说是玄宗用兵征讨吐蕃，一说是征讨南诏，多取后一说。 资治通鉴载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮士卒死者六万，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野。 ” 3释题“行”的读音 xng。 “行” ，古代诗歌的一种体裁。
4、这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。（二）学生初读全诗，初步感知1要求看阅读提示注解等各方面内容，准备老师的提问2提问（1）要完整地叙述一件事，就要抓住这件事的几大要素：时间，地点，人物，前因，后果。本诗是一首叙事诗，它叙述了一件什么事，哪位同学率先回答？明确：它讲的是唐玄宗天宝年间，朝廷穷兵黩武，为了和南诏继续作战，在长安一带大肆征兵所造成的惨痛后果。（2）大肆征兵，老百姓生离死别的画面可以用文中的哪些诗句来描述？明确：诗歌的第一段（三）分析诗歌第一段1学生齐读，正音“耶 ”、 “干” ，释义“耶娘” 、 “妻子 ”、 “干” 。“耶”通“爷” ，父亲。“干”读“gn” ，
5、冲。“妻子” ，妻子和子女。2问：“耶娘妻子”相送时为什么会 “牵衣顿足拦道哭 ”？明确：这不是一般的相送，很可能是生离死别。3老师追问：这一点可以从后面的哪些诗句得到印证？明确：“去时里正与裹头，归来头白还戍边” 、 “边庭流血成海水，武皇开边意未已” 、 “君不见青海头，古来白骨无人收” 。4问：“尘埃不见咸阳桥 ”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生、一尘不染呢？明确：不对，应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多，扬起的尘埃淹没了咸阳桥。5要求学生展开自己的想象力，用自己的语言来描述这一送别场面。（四）分析诗歌第二段1指名读，由学生评价。2问：“道旁过者问行人，行人但云点行频
6、”一句中的 “道旁过者” 、 “行人”可能指何人？“点行频”何以见得？在诗中有没有具体的描述？明确：道旁过者杜甫行人征人点行频“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞” 。3 “点行频”的根本原因是什么？明确：“武皇开边意未已，边庭流血成海水。 ”4问：“武皇”指何人？上述诗句说明了什么？明确：借指唐玄宗，含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐皇朝统治者“开边”政策的指责。（五）分析诗歌第三段1让学生齐读后说说这一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象？学生回答最后一句， “新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾” ，怪怕人的！老师补充：第一段写人哭，这一段就写鬼哭了。连鬼都哭，你说惨不惨？2问：对于这样的惨相，役
7、夫是否“敢申恨”？明确：不敢，敢怒不敢言。老师追问：最终有没有“申恨”？明确：有。不敢申恨可最终还是申述了，把征夫的苦难和恐惧的心理表现得淋漓尽致。3问：“信知生男恶，反是生女好 ”一句是否表明了杜甫走出了 “重男轻女”的封建传统观念？明确：中国老百姓一贯重男轻女，生男则喜，生女则悲。重男轻女是封建社会的普遍现象。现在倒好，怕生男，只想生女了。是什么造成老百姓这一传统观念的转变呢？战争！残酷的而又无休止的战争使老百姓心灰意冷。老百姓对战争的怨恨与控诉，通过这句诗深刻而又凝练地表达出来了。（六）扩展学习：试将兵车行跟李白古风其十九相比较，说说二者艺术风格有什么不同。可从思想内容和艺术特色方面进行比较。古风（其十九）李白西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。提示：可从两位诗人的创作风格入手，如果时间不够就作为课后研究留给学生回去思考。（七）小结：车声隆隆，马鸣萧萧，似乎还不曾消逝兵车行所描绘的战争给人民造成的离乱之苦，让我们从中体会到了诗人忧国忧民的情感。现在让我们听着录音朗读，再一次体味诗歌沉郁怨愤的基调。
