2018-2019年苏教选修唐诗宋词选读 与诸子登砚山 教案

1、长安晚秋教案教学目标 1初步了解晚唐诗歌的基本风貌。 2赏析诗歌，探讨长安晚秋景物描写的特点，弄清商山早行的“言外之意” 。 教学设想 1教学重点 探讨长安晚秋景物描写的特点，弄清商山早行的“言外之意” 。 2教学方法 朗读、赏析 3课时安排 1 课时 教学过程 一、导入。 二、朗读诗歌长安晚秋 ，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。 云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。 秋天拂晓时，天上的云雾都带着凉凉的寒意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛。

2、安定城楼李商隐教学目标： 1、引导学生运用知人论世、以意逆志的方法领悟诗人思想感情。 2、进一步了解李商隐的政治抒情诗的特点。 3、理解典故的作用，体会李商隐用典“盐溶于水”的高妙。 二、教学重点： 勘破“情”关。以“知人论诗” 、 “诗中觅情” 、 “重敲尾联” 、 “破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。 一、导入 古人登楼、登高，每多感慨。王粲登楼，怀念故土。杜甫登楼，感慨“万方多难” 。许浑登咸阳城西楼有“一上高城万里愁”之叹。李商隐登安定城楼，有“欲回天地入扁舟”之感。尽管各个时代的诗人遭际不同，所感各异。

3、浪淘沙令学习目标：1鉴赏乌夜啼，体会词人将人生失意的无限惆怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特色。2 通过李煜词的鉴赏，了解李煜词在词发展史上的地位，初步了解南唐词的艺术特色。教学过程李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一饷贪欢。独自莫凭阑，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。一背景知识：宋胡仔苕溪渔隐丛话前集卷五十九引西清诗话云：“南唐李后主归朝后，每怀江国，且念嫔妾散落，郁郁不自聊，尝作长短句云：帘外雨潺潺云云，含思凄惋，未几下世。”据乐府纪闻云：。

4、滕王阁 教案教学目标 将序文和诗歌进行对读。教师可以让学生先勾画出诗中表示时间和空间的词语，然后体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。 教学重点 同上 教学设计 朗诵法、感悟法、点拨法 教学内容 步骤 一、注释 江：赣江。槛：jin 栏杆。 二、诗文解释 高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，度过几个春秋。高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。 三、诗文赏析 。

5、苏幕遮（碧云天 ）1 教学目标1.在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2.在品读重要词句中，感受词作的意境；3.在想象与拓展中，获得人生思考。2 学情分析1.诗词教学在平时的阅读教学中所占的比例比较少，学生对于传统诗词的阅读理解能力也相对现代文来说薄弱一些；2.平时的诗词教学，教师往往会“肢解教学”，学生并不能很好的理解整首诗词，更别说从诗人的创作背景、主观情感等方面有所探究；1、想一想，上片所写之景有何特点？下片抒发了什么样的情感？上片写景，气象阔大，意境深远，视点由上及下，由近及远，仅”无情“二字点出愁绪，。

6、山居秋暝教学目标：1、学习动静结合的表现手法。2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。教学重点：1、学习动静结合的表现手法。2、学习借景抒情的表达手法。教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。教学时数：一课时。教学过程：一、朗读古诗二、介绍相关文化常识王维，字摩诘，世称王右丞，有王右丞集。有“天下文宗 ”，“诗佛”的美称。王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。三、分析本诗1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地。

7、无题李商隐【教材分析】根据课程标准中要求，学生在诵读古代诗词时，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。并结合学生学习现状，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。【教学目标】1、知识和技能： (1)了解作者李商隐及其代表作品。(2) 理解诗中 “相见时难别亦难”这句诗中的。

8、兵车行教学目标： 1、初步了解杜甫的有关生平2、理清思路层次；把握文章结构 3、理解文章主旨，体会作者思想感情 4、领略作者的写作风格，提高学生古诗鉴赏能力 教学重点难点： 1、理解文章主旨，体会作者思想感情 2、鉴赏表达技巧，提高学生古诗鉴赏能力 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入 我们前面领悟了李白诗豪放飘逸，特别是他那大胆的夸张、奇特的想象，给我们留下了深刻的印象。下面，我们再来感受一下沉郁顿挫的杜甫诗。首先，我们通过他的兵车行，来体会一下为什么他的诗被人称赞“诗史”。二、解题： 1、行 “行”是古代诗。

9、无题教案 一、 学习李商隐无题 。 二、 教学目标： 1学习李商隐诗人的爱情诗，理解诗人所表达的感情。 2掌握诗人运用的意象，诗人的写作手法。 三、 教学重点。 1理解诗人运用春蚕和蜡烛来象征坚贞的爱情。 四、 教学时数：1 节课。 五、 第一课时。 1导入新课。 同学们都学了李商隐诗人的诗锦瑟 ，那首诗的意象的指向是模糊的，不定向的。大家也都认识到这位诗人诗歌创作，常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐，富有蒙眬婉曲之美。现在，我们来学习他的一首爱情诗无题 。 2介绍背景。 （1） 李商隐，字义山，号玉溪（溪的异。

10、燕歌行 教案一、教学目的1引导学生体会和思考诗歌所表达的思想2了解本诗对战争的表现手法3对唐代边塞诗歌有一个初步的了解二、教学要求1体会诗人对战争的矛盾态度2掌握诗歌描写战争的艺术手段（对比手法） 三、唐代边塞诗1边塞诗派的产生唐朝的边塞战争唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。“玄宗之世，华夏、吐蕃、大食三大民族皆称强盛，中国欲保其腹心之关陇，不能不固守四镇，又不能不扼据小勃律，以制吐蕃，而继绝其与大食通援之道。当时国际之大势如此，则唐代之。

11、月下独酌【教学目标】1.以月下独酌为例子，引导学生披文入情读诗歌。2.透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。【学法指导】披文入情。刘勰文心雕龙中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。本课重点借助月下独酌指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑。

12、客至一、教学目标：学生能准确掌握文中的生字词，并能顺利朗读背诵。学生能理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。学生能通过对诗句的鉴赏来把握诗人的思想感情。二、教学重难点：教学重点：诗的诵读与积累。教学难点：理解诗人在客至中表现出来的闲居生活之美。三、教学方法及辅助工具：教学方法：讲授法，诵读法辅助工具：多媒体四、课时安排：1 课时五、教学步骤：（一）、导入：古人总结了“人生三大快事”：金榜题名时，同房花烛夜和他乡遇故知。由此可见人们对友情的珍视。我们一起来回顾一下写友情的诗句：王勃的“海内存知己，天涯。

13、望月有感教学目标1.为学习补充背景资料2.让学生了解怎样去欣赏祖国优秀的文化，提高学生诗歌欣赏能力2 学情分析学生普遍不懂得如何去欣赏古代文学作品，只是浅读。3 重点难点4 重点难点1.引导孩子探索作品的深层；2.认识文学作品的教育意义4 教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】望月有感一.写作背景介绍该诗是白居易于唐德宗贞元十六年的战乱饥荒年代里，祖传家业荡然一空，兄弟姐妹离家失所的情况下描述了自己亲身经历的战时苦难生活，是一篇反映战乱百姓生活的现实诗作。。

14、长安晚秋教案教学目标： 1、体会景物描写的层次感。 2、体会晚唐诗人凄清的情感基调，理解诗人的羁旅愁思。 教学重点：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。 教学过程： 一、导入 许多诗人以诗歌和诗中佳句赢得声名，留下佳话。 “红杏尚书”：宋代宋祁木兰花 “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一字“闹”境界全出，他时任工部尚书，人称“红杏尚书” 。张三影：张先，宋代诗人。有三句诗“云破月来花弄影” 、 “帘压卷花影” 、 “堕风絮无影”为名句，人送此号。贺梅子：宋代贺涛因青玉案 “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅。

15、安定城楼李商隐一背景：此诗为义山客中抒怀之作，开成三年(838 年)作者应试落选，在泾原幕府中作客时写下。二赏析：迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。1释词：迢递：形容极高。汀洲：指安定城东泾水岸边的沙洲。尽汀洲，沙洲上的景色尽收眼底。2楼的传统意象。“楼”与“月”相结合，多表达思念分离之苦，意境凄清孤寂。“登楼”望远，自王粲登楼赋后，多表达豪情壮志或壮志难酬的感慨，意境开阔。3首联写景的作用。下文即景生情，以下六句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。贾生：贾谊（前 200前 168），。

16、送友人李白教学目标1知识与技能理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色熟背全诗2过程与方法诵读法、讨论法、比较赏析法3情感态度价值观理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观教学重点难点1理解李白这首送别诗的特色2把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺教时安排：一课时教学过程：青山横北郭，白水绕东城。1.赏析“横” 和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写。

17、天上谣教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。教学重难点：目标 2教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。教学课时：一课时教学过程：(一) 复习导入(检查背诵)(二) 作者简介：李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。(三) 品读鉴赏1、教师范读2、学生自由朗读全诗并作点评。( 要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)3、学生放声朗读，揣摩感受; 也可相互之间交流心得。4、整体。

18、无题教学设想：唐诗宋词选读第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。该专题有 6首诗，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：1、能够借助注解鉴赏杜牧、李商隐的律诗和绝句，初步了解杜牧、李商隐的诗歌风格。2、能通过本专题的学习，初步了解晚唐诗歌的基本风貌。3、能就杜牧的咏史怀古诗或李商隐的。

19、浣溪沙(菡萏香销翠叶残)教学设想：唐诗宋词选读第七专题是“展苞初放的唐五代词”。该专题有 6首，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的一篇是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。3、能用浅近的文言。

20、与诸子登岘山教学目标：1初步熟悉孟浩然的生平事迹及其诗歌的主要特征。2重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的。教学设想：1教学重点：重点理解诗人是如何表达怀古伤今之情的2教学方法：朗读赏读背诵3课时安排：1 课时教学过程：一、导入。由初中学过的过故人庄导入。1 背诵2回顾孟浩然诗歌特点：生活气息浓郁,语言通俗易懂，感情真挚动人，以平淡深远见长。二、 知人论世。孟浩然（689740）唐代诗人。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。40 岁游京师，应进士不第，返襄阳。在长安。