2018-2019年苏教选修唐诗宋词选读 商山早行 教案

1、无题教案 一、 学习李商隐无题 。 二、 教学目标： 1学习李商隐诗人的爱情诗，理解诗人所表达的感情。 2掌握诗人运用的意象，诗人的写作手法。 三、 教学重点。 1理解诗人运用春蚕和蜡烛来象征坚贞的爱情。 四、 教学时数：1 节课。 五、 第一课时。 1导入新课。 同学们都学了李商隐诗人的诗锦瑟 ，那首诗的意象的指向是模糊的，不定向的。大家也都认识到这位诗人诗歌创作，常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐，富有蒙眬婉曲之美。现在，我们来学习他的一首爱情诗无题 。 2介绍背景。 （1） 李商隐，字义山，号玉溪（溪的异。

2、西塞山怀古教学目标 ：1、让学生了解诗人刘禹锡的生平。2、注意诗中的用词。3、理解诗歌的内容和境界。教学重难点 ：诗歌的境界重难点的处理办法(针对不同班级的不同学生情况) 通过对诗人经历的了解和诗歌内容的学习。快班学生可以就诗意自学，然后老师点拨。慢班学生先读熟以后，进行讨论。然后由老师讲解，通解诗意然后背诵默写。教学过程 ：一、导入：以前同学们学过的“金陵五题”组诗里的石头城、乌衣巷，就属于咏史怀古诗。 学生一起背诵这两首诗：石头城 乌衣巷山围故国周遭在， 朱雀桥边野草花，潮打空城寂寞回。 乌衣巷口夕阳斜。

3、 九日齐山登高教案教学目标1了解杜牧的生平 ，理解诗歌内容。2 赏析诗歌，领会独特的情感体现。教学设想1教学重点诗歌中独特的情感体2教学方法朗读、赏析3课时安排 1课时教学过程一、导入，简介作者。杜牧（公元 803853 年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。大和二年进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之。

4、燕歌行 教案一、教学目的1引导学生体会和思考诗歌所表达的思想2了解本诗对战争的表现手法3对唐代边塞诗歌有一个初步的了解二、教学要求1体会诗人对战争的矛盾态度2掌握诗歌描写战争的艺术手段（对比手法） 三、唐代边塞诗1边塞诗派的产生唐朝的边塞战争唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。“玄宗之世，华夏、吐蕃、大食三大民族皆称强盛，中国欲保其腹心之关陇，不能不固守四镇，又不能不扼据小勃律，以制吐蕃，而继绝其与大食通援之道。当时国际之大势如此，则唐代之。

5、月下独酌【教学目标】1.以月下独酌为例子，引导学生披文入情读诗歌。2.透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。【学法指导】披文入情。刘勰文心雕龙中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。本课重点借助月下独酌指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑。

6、客至一、教学目标：学生能准确掌握文中的生字词，并能顺利朗读背诵。学生能理清诗歌的情感线索，领会诗歌的内容。学生能通过对诗句的鉴赏来把握诗人的思想感情。二、教学重难点：教学重点：诗的诵读与积累。教学难点：理解诗人在客至中表现出来的闲居生活之美。三、教学方法及辅助工具：教学方法：讲授法，诵读法辅助工具：多媒体四、课时安排：1 课时五、教学步骤：（一）、导入：古人总结了“人生三大快事”：金榜题名时，同房花烛夜和他乡遇故知。由此可见人们对友情的珍视。我们一起来回顾一下写友情的诗句：王勃的“海内存知己，天涯。

7、望月有感教学目标1.为学习补充背景资料2.让学生了解怎样去欣赏祖国优秀的文化，提高学生诗歌欣赏能力2 学情分析学生普遍不懂得如何去欣赏古代文学作品，只是浅读。3 重点难点4 重点难点1.引导孩子探索作品的深层；2.认识文学作品的教育意义4 教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】望月有感一.写作背景介绍该诗是白居易于唐德宗贞元十六年的战乱饥荒年代里，祖传家业荡然一空，兄弟姐妹离家失所的情况下描述了自己亲身经历的战时苦难生活，是一篇反映战乱百姓生活的现实诗作。。

8、长安晚秋教案教学目标： 1、体会景物描写的层次感。 2、体会晚唐诗人凄清的情感基调，理解诗人的羁旅愁思。 教学重点：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。 教学过程： 一、导入 许多诗人以诗歌和诗中佳句赢得声名，留下佳话。 “红杏尚书”：宋代宋祁木兰花 “绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一字“闹”境界全出，他时任工部尚书，人称“红杏尚书” 。张三影：张先，宋代诗人。有三句诗“云破月来花弄影” 、 “帘压卷花影” 、 “堕风絮无影”为名句，人送此号。贺梅子：宋代贺涛因青玉案 “试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅。

9、安定城楼李商隐一背景：此诗为义山客中抒怀之作，开成三年(838 年)作者应试落选，在泾原幕府中作客时写下。二赏析：迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。1释词：迢递：形容极高。汀洲：指安定城东泾水岸边的沙洲。尽汀洲，沙洲上的景色尽收眼底。2楼的传统意象。“楼”与“月”相结合，多表达思念分离之苦，意境凄清孤寂。“登楼”望远，自王粲登楼赋后，多表达豪情壮志或壮志难酬的感慨，意境开阔。3首联写景的作用。下文即景生情，以下六句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。贾生：贾谊（前 200前 168），。

10、送友人李白教学目标1知识与技能理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色熟背全诗2过程与方法诵读法、讨论法、比较赏析法3情感态度价值观理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观教学重点难点1理解李白这首送别诗的特色2把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺教时安排：一课时教学过程：青山横北郭，白水绕东城。1.赏析“横” 和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写。

11、天上谣教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。教学重难点：目标 2教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。教学课时：一课时教学过程：(一) 复习导入(检查背诵)(二) 作者简介：李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。(三) 品读鉴赏1、教师范读2、学生自由朗读全诗并作点评。( 要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)3、学生放声朗读，揣摩感受; 也可相互之间交流心得。4、整体。

12、 九日齐山登高教案教学目标1了解杜牧的生平 ，理解诗歌内容。2 赏析诗歌，领会独特的情感体现。教学设想1教学重点诗歌中独特的情感体2教学方法朗读、赏析3课时安排 1课时教学过程一、导入，简介作者。杜牧（公元 803853 年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。大和二年进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之。

13、西塞山怀古教学设想：唐诗宋词选读第五专题是“创新求变的中唐诗”。中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。该专题有 6 首诗，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。这首诗歌其实选得不算好，除了艺术上平常外，也不能完全反映作者的风格。专题目标：、初步了解“安史之乱”及中唐的重大。

14、无题教学设想：唐诗宋词选读第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。该专题有 6首诗，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：1、能够借助注解鉴赏杜牧、李商隐的律诗和绝句，初步了解杜牧、李商隐的诗歌风格。2、能通过本专题的学习，初步了解晚唐诗歌的基本风貌。3、能就杜牧的咏史怀古诗或李商隐的。

15、浣溪沙(菡萏香销翠叶残)教学设想：唐诗宋词选读第七专题是“展苞初放的唐五代词”。该专题有 6首，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的一篇是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。3、能用浅近的文言。

16、西塞山怀古教学设想：唐诗宋词选读第五专题是“创新求变的中唐诗”。中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。该专题有 6 首诗，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。这首诗歌其实选得不算好，除了艺术上平常外，也不能完全反映作者的风格。专题目标：、初步了解“安史之乱”及中唐的重大。

17、商山早行教学目标: 1、品味意象，领会意境 ，体会情感。2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。教学重点：品味意象，领会意境 ，体会情感。教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏商山早行1、朗读，整体感知诗人的思想情感。明确：悲故乡-思乡。2、理解诗意。3、品味两幅画面。（品味意象，领会意境 ，体会情感。）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交。

18、商山早行教学目标: 1、品味意象，领会意境 ，体会情感。2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。教学重点：品味意象，领会意境 ，体会情感。教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏商山早行1、朗读，整体感知诗人的思想情感。明确：悲故乡-思乡。2、理解诗意。3、品味两幅画面。（品味意象，领会意境 ，体会情感。）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交。

19、商山早行教学目标: 1.品味意象，领会意境 2.学习虚实相生等表现手法 课时安排:一教时 授课过程: 一.作者与背景 温庭筠(约 812-870 年)，本名歧，字飞卿，唐太原祁(今山西祁县)人，世居太原，是晚唐著名的诗人、词家。在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，与李商隐齐名，史称“温李” ，都是唯美诗风的代表作家。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的韦庄齐名 ，人称“温韦”。他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为。

20、商山早行教学目标: 1.品味意象，领会意境 2.学习虚实相生等表现手法 课时安排:一教时 授课过程: 一.作者与背景 温庭筠(约 812-870 年)，本名歧，字飞卿，唐太原祁(今山西祁县)人，世居太原，是晚唐著名的诗人、词家。在晚唐的诗人中，温庭筠声名鹊起，与李商隐齐名，史称“温李” ，都是唯美诗风的代表作家。在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，和著名的韦庄齐名 ，人称“温韦”。他的词，在构思的精巧，语言的含蓄，声律的和谐等方面，都有自己艺术风格上的特点，具有较高的艺术性，在词在发展史上占有一定的地位，有着突出的贡献，被誉为。