4.1.1 无脊椎动物的主要类群 教案 济南版七年级上

1、生物圈中的动物2.2.1.3 无脊椎动物的主要特征一、教学目标1、说出软体动物和节肢动物常见的动物。2、认识蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点，掌握节肢动物的主要特征。二、课时安排1 课时三、教学重点1、软体动物、节肢动物的主要特征2、蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点四、教学难点如何初步确立生物体结构与功能相适应的观点。五、教学过程（一）导入新课复习提问： 1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？2、怎样区分蚯蚓的前后端？这节课我们介绍下软体动物和节肢动物的主要特征。（。

2、生物圈中的动物2.2.1.2 无脊椎动物的主要特征一、教学目标1、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。2、举例说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。二、课时安排1 课时三、教学重点扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征；四、教学难点蚯蚓的形态结构及运动方式。五、教学过程（一）导入新课请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？ 对。这就是我们今天要学的又一类动物-扁形动物。（二）讲授新课探究一：扁形动物的主要特征阅读教材 74 页文字资料，思考：1.涡虫的形态特点？2.涡虫是如何摄食。

3、生物圈中的动物2.2.1.1 无脊椎动物的主要特征一、教学目标1、说出水螅的形态结构特点。2、举例说出腔肠动物的主要特征。二、课时安排1 课时三、教学重点腔肠动物的主要特征；四、教学难点腔肠动物的主要特征。五、教学过程（一）导入新课地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物。本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物。（二）讲授新课探究：腔肠动物的主要特征阅读教材 7273 页文字资料，思考：1.尝试描述水螅的外部形态特点。2。

4、第一节 动物的主要类群 -鸟类,鸟蜂,雁,信天翁,鸢yuan,一、探究 鸟适于飞行的 特点,1.外部形态,体形,羽毛,翼,流线型，减小阻力。,（1）体形：,（2）体表：,被覆羽毛，提供动力，保温，隔热。,家鸽的羽毛,羽片-,正（飞）羽,羽轴-,绒羽,（3）前肢变成翼,-飞行器官,信天翁身长1米有余，展开双翅长达3.7米。,2.内部结构：,纤细、轻巧,骨中空，里面有空气。,（1）鸟的骨骼（或薄、或愈合、或中空）,（2）胸肌发达，收缩有力。,鸽子的胸肌占其体重的1/41/5，通过胸肌的活动，能产生足以支持并超过鸟类体重的动力，胸肌成了鸟儿的天然发动机。,胸。

5、本节学习目标,概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。 能够区分着五类动物。 尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。,脊椎动物,无脊椎动物,动物,哺乳动物 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类,原生动物 腔肠动物 扁形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 棘皮动物,原生动物,草履虫,变形虫,体型微小、结构简单的单细胞生物；生活方式：自由生活或寄生生活（如疟原虫）；对环境的影响：a、减轻水体污染；b、大量繁殖能引起赤潮；c、是病原体，使人患病,腔肠动物,水螅,水母,海葵,海蜇,扁形动物,背腹扁平，左右对称,24米,猪肉绦虫,血吸。

6、本节学习目标,概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。 能够区分着五类动物。 尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。,脊椎动物,无脊椎动物,动物,哺乳动物 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类,原生动物 腔肠动物 扁形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 棘皮动物,原生动物,草履虫,变形虫,体型微小、结构简单的单细胞生物；生活方式：自由生活或寄生生活（如疟原虫）；对环境的影响：a、减轻水体污染；b、大量繁殖能引起赤潮；c、是病原体，使人患病,腔肠动物,水螅,水母,海葵,海蜇,扁形动物,背腹扁平，左右对称,24米,猪肉绦虫,血吸。

7、动物的主要类群,知识回顾,一，你知道植物主要有哪几个类群吗？,藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物,二，这些植物类群是按什么顺序进行排列的？,由低等到高等，由简单到复杂 ，由水生到陆生,三，说出藻类植物 、蕨类植物、种子植物的主要特征？,藻类植物：,结构简单，大多为单细胞个体，即使是多细胞个体也没有根茎叶的分化。,蕨类植物：,有真正的根茎叶，而且分化出了能运输水分和养料的输导组织，体形较大， 适应陆地生活的能力较强。,种子植物：,个体一般比较高大，根茎叶内都有非常发达的输导组织。,四，绿色植物的三大作用是什么？,。

8、生物圈中的动物,动物的主要类群,头部,胸部,腹部,1、蝗虫的躯体可以分为哪几部分？,答：蝗虫的躯体 分为头、胸、腹三部 分。,蝗虫体表具有坚硬的外骨骼，既保护和支持了内部 结构，又能有效的防止体内水分的蒸发。,蝗虫的头部,蝗虫的触角是感觉器官，分节，具有灵敏的嗅觉和触觉作用。,蝗虫有三个单眼（感光）和两个复眼（视觉）,上下唇、上下 颚及舌组成口 器（取食）。,蝗虫的胸部,前胸：前足一对,中胸,中足一对,前翅一对（革质，起保护作用）,后胸,后足一对（适于跳跃）,后翅一对（膜质，柔软而宽大，适于飞翔）,蝗虫的腹部,蝗虫的腹部。

9、 第一节动物的主要类群鱼类一、预习检测：鲫鱼的形态结构生理（1）体色：背面 色，腹面 色。（2）体形：呈 形，可以减小游泳时的阻力。（3）体表：覆盖着 ，有 。（4）鱼鳍：成对的有 和 ，单个的有 鳍、 鳍和 鳍。（5）呼吸：用 呼吸，鳃的结构包括 、 和 。（6）骨骼：体内有一条有许多 构成的 ，具有 和 二、学习目标：1、概述鱼类的主要特征。2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3、初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。三、自主学习、合作交流1、问题导学（1）平时你触摸过鱼吗？有什么感觉、这对鱼的生。

10、第二单元第二章第一节 无脊椎动物的主要类群问题导读-评价单班级： 组名： 姓名： 时间： 学习目标1、通过小组的合作探究，识别无脊椎动物的主要类群，说出各类无脊椎动物的主要特征。2、结合生活经验及实验观察尝试着描述各种无脊椎动物的结构与其功能相适应之处。 。重点难点重点：六类动物的主要特征。 难点：认同生物体结构与功能相适应的观点。学法提示: （提示：标是重点掌握内容）一、 创景导学（3 分钟）：二、引导探究（15 分钟）（先认真自学课本，后小组内讨论，组内统一答案） （一）腔肠动物1、代表动物：水螅：生活环境：水。

11、 导学案：2.2.1 动物的主要类群（二） NO.18一、学习目标： 1.扎实掌握鸟类、哺乳动物的主要特征 班级： 2.树立结构与功能相适应的观点，提高综合分析问题的能力 小组： 3.高效讨论，精彩展示，全力以赴 姓名： 二、自学指导（25 分钟）要求如下：1、请同学们围绕学习目标，自主探究课本 P85-90，勾画重难点和疑难问题。 （5 分钟）2、完成学案，并在课本上做好勾画（20 分钟）知识点一：鸟类观察 P86 图 2.2-9 和图 2.2-10 回答下列问题：1、 家鸽的形态、结构特点对其飞行生活的意义形态结构 特点 对飞行的意义体形 身体呈 型 可以减小。

12、课题第二节 脊椎动物主要类群 课时 任课人三维目标知识与技能：1.认识鸟类和哺乳类的常见种类主要形态生理特征。2.认识鸟类与哺乳类与人类的密切关系。过程与方法： 通过参与观察与讨论等学习活动，增强学生的观察能力、思维能力、分析问题能力、语言表达能力等。情感态度与价值观： 1、通过对不同类群动物的认知，进一步体会动物种类的多样性。 2、通过对不同类群动物的与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 重难点重点： 1.鸟类和哺乳类的常见种类主要形态生理特征。2.鸟类与哺乳类与人类。

13、课题：动物的主要类群环节动物学习目标：1、学会识别蚯蚓身体的前后端。2、认识生活中的其他环节动物。 3、在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 学法指导：本节内容相对而言较容易，因为蚯蚓在生活中是较易看到的，取材容易便于学生对环节动物的认识。在课堂中可结合实物及插图加深对知识的理解。学习探究：（一）问题探析：1、阅读课本 P80-P81，并观察课本插图 2.2-1,思考以下问题:（1）根据自己的观察说出蚯蚓生活在什么环境中，是怎样生活的？(2) 通过观察,你知道如何区分蚯蚓身体的前后端?(3) 通过阅读,你认为蚯。

14、课题 第二章 生物圈中的动物一. 学习目标：1. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。2. 理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点，掌握节肢动物的主要特征。3. 尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。4. 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。二学习重点：环节动物门的主要特征；蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。三学习难点：如何初步确立生物体结构与功能相适应的观点。四课前准备。

15、第一节 无脊椎动物主要类群 课时 第 1 课时 任课人三维目标知识与技能：1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。 2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。 3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。过程与方法：通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。情感态度与价。

16、 七年级生物第二单元第二章第一节 动物的主要类群学习目标：1.概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。2.尝试观察、比较归纳的科学探究方法。3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。重点和难点：来源:gkstk.Com观察蝗虫、观察鲫鱼的形态与结构、观察家鸽的实验，各类群动物的适应性特征。课前准备：1.提前饲养和观察蚯蚓，并带到课堂上继续观察。2.每组准备一只蝗虫、一条活的小鲫鱼及鱼缸。3.家鸽骨骼标本、蝗虫、鲫鱼和家鸽挂图。课时安排：5 课时学习过程：一.导入新课：.选播动物世界 、 。

17、 第一节动物的主要类群节肢动物导学案一、预习检测：1.身体分为_ _ _三部分，体表坚硬具有_。2.运动结构：三对_，两对_，_发达适于跳跃。3.感觉结构：一对复眼，三个单眼，触角分_。4.呼吸结构：呼吸器官 进出气体的结构为_。5.节肢动物的特征：身体分_，躯体足和触角分_，体表具有_。6.节肢动物适于陆地生活的原因：_ _等。来源:gkstk.Com二、学习目标：1. 理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点，掌握节肢动物的主要特征。2. 尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3. 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环。

18、无脊椎动物的主要类群,无脊椎动物,无脊椎动物： 没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，约占动物总数的95%,无脊椎动物,主要类群包括： 腔肠动物，扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物（由低等到高等）,一 腔肠动物,水螅结构图,水螅捕食 食物经过水螅时，刺细胞发出刺丝麻醉食物，触手抓住食物，经口送入消化腔内进行消化，消化后的食物残渣经口排出体外。,一 腔肠动物,一 腔肠动物,桃花水母 粉色或白色，状如桃花，在桃花盛开的季节出现,海蜇 体呈半球状。具有清热解毒、化痰、降压、消肿的作用,一 腔肠动物,海葵 水中的大熊猫，是。

19、 七年级生物第二单元第二章第一节 动物的主要类群学习目标：1.概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特征。2.尝试观察、比较归纳的科学探究方法。3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。重点和难点：观察蝗虫、观察鲫鱼的形态与结构、观察家鸽的实验，各类群动物的适应性特征。课前准备：1.提前饲养和观察蚯蚓，并带到课堂上继续观察。2.每组准备一只蝗虫、一条活的小鲫鱼及鱼缸。3.家鸽骨骼标本、蝗虫、鲫鱼和家鸽挂图。课时安排：5 课时学习过程：一.导入新课：.选播动物世界 、 人与自然的精彩。

20、 第一节动物的主要类群节肢动物导学案一、预习检测：1.身体分为_ _ _三部分，体表坚硬具有_。2.运动结构：三对_，两对_，_发达适于跳跃。3.感觉结构：一对复眼，三个单眼，触角分_。4.呼吸结构：呼吸器官 进出气体的结构为_。5.节肢动物的特征：身体分_，躯体足和触角分_，体表具有_。6.节肢动物适于陆地生活的原因：_ _等。二、学习目标：1. 理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点，掌握节肢动物的主要特征。2. 尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3. 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。三、自主学。