3.3比较韧性

1、1溶液中离子浓度的比较学习目标1.会比较单一电解质溶液中离子的浓度2.会判断混合溶液中离子浓度的比较3.会熟练地应用电荷守恒和物料守恒来判断溶液中离子浓度比较的正误重点能水解的盐溶液中离子浓度大小的比较难点电荷守恒和物料守恒的应用学法指导把电解质溶液中存在的所有过程（包括弱酸或弱碱的电离，盐的水解和水的电离）都写出来然后根据：弱酸的电离和盐类的水解都是很微弱的，一般电离程度不到 10%盐直接电离出的离子浓度在该溶液中永远是最大的所有水溶液中都应满足电荷守恒在弱酸或弱碱或能水解的盐溶液中存在着物料守恒（即元。

2、第 2 课时 实数的运算和大小比较要点感知 1 有理数的运算法则和运算律等对于实数仍然适用.预习练习 1-1 (2013陕西)计算：(-2) 3+( -1)0= .要点感知 2 正实数都 0；负实数都 0；正实数 一切负实数；两个负实数比较大小，绝对值大的反而 .预习练习 2-1 在实数 0，- ，2 ，- 中，最大的数是( )3A.-2 B.- C.0 D. 22-2 下列各数中，比 0 小的数是( )A.-1 B.1 C. D.2知识点 1 实数的运算1.计算： +(- )的结果是 ( )364A.4 B.0 C.8 D.122.下面有 3 个结论：存在两个不同的无理数，它们的差是整数；存在两个不同的无理数，它们的积是整数；存在两。

3、第 2 课时 实数的运算和大小比较基础题知识点 1 实数的运算1计算 ( )的结果是( )364 16A4 B0C8 D122下列计算正确的是( )A. B4 2 23 3 6 5 5C8 7 D. 22 2 2 43(湘潭中考)计算：( )2|2|_34若 1 与一个无理数的和是有理数，则这个无理数可以是_25用计算器计算(结果精确到 0.01)：(1) ； (2) .5 2 36计算：(1)2 5 (2 )；7 2 7(2) ；38 014(3)(北海中考)( )1 ( 1) 0；13 | 2| 16 3(4) | |2 3 ；35 35 3 3(5)( )2 (2 ) .12 34 3 |2 3|知识点 2 实数的大小比较7在实数 0， ， ，2 中，最大的数是( )3 2A2 B 3C0 。

4、第 2 课时 实数的运算和大小比较1.引导学生回顾有理数范围内的运算及运算法则、运算性质等，会进行实数范围内的运算.2.指导学生进行实数大小的比较，并熟练进行实数的运算.来源:学优高考网 gkstk自学指导：阅读课本 P118-120，完成下列问题.知识探究1.每个正实数有且只有两个个平方根，它们互为相反数；在实数范围内，负实数没有平方根.2.在实数范围内，每个实数 a 有且只有 1 个立方根.3.0 的平方根是 0.4.实数也可以进行 加 、 减 、 乘、 除、乘方运算，而且非负数可以进行 开平方 运算，任意实数都可以进行 开立方运算.5.实数也可以比。

5、第 2 课时 实数的运算和大小比较1.引导学生回顾有理数范围内的运算及运算法则、运算性质等，会进行实数范围内的运算.2.指导学生进行实数大小的比较，并熟练进行实数的运算.自学指导：阅读课本 P118-120，完成下列问题.知识探究1.每个正实数有且只有两个个平方根，它们互为相反数；在实数范围内，负实数没有平方根.2.在实数范围内，每个实数 a 有且只有 1 个立方根.3.0 的平方根是 0.4.实数也可以进行 加 、 减 、 乘、 除、乘方运算，而且非负数可以进行 开平方 运算，任意实数都可以进行 开立方运算.5.实数也可以比较大小：对于实数 如果。

6、实现 ADM3251E 与 3.3V 系统的 RS-232接口隔离随着对处理速度及功耗的需求增长，控制芯片越来越趋向于小体积，低功耗。因此其工作所需的电源电压也降低至 3.3V，甚至 1.8V。这造成了与 5V 供电的接口芯片连接时，电平不匹配的问题。RS-232 总线标准是最常见的串行通信总线标准之一，主要应用于系统间的通信连接。在一些应用领域，RS-232 接口的隔离防护是必须的，ADI 公司基于iCoupler 磁隔离技术的隔离型 RS-232 接口收发器 ADM3251E，内部集成 DC-DC 隔离电源，信号隔离通道及 RS-232 收发器，接口带有 15KV 的 ESD 保护和 25KV/us 的共。

7、比较柔韧性教学目标：科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。教学重点：比较材料的柔韧。教学难点：比较材料柔韧的方法。教学准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的。

8、第 3 课 比较柔韧性【教学目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 【教。

9、13-3.比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生（每。

10、福泉市三小科学备课教案科目：科学 班级： 三年级 课题：33 比较柔韧性教材简析教科书共 3 页,分为三部分。第一部分:谁更柔韧这一部分是本节课的重要内容。选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。要在尺子的一端（约 1 厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。木头、。

11、比较韧性教学反思 蒋美荣 比较韧性这节课教材安排有两大内容：一是哪种材料韧性好，二是认识塑料。但是单从教学内容上看，一节课时间是不够的，再者本节课是三年级的学生真正意义上进入实验课，需要给学生立规矩，因此我把本节课分成了两课时。两节课下来以后，我也有了一些想法，如下：一是实验材料达不到要求，材料要求三根长度、粗细都相同的木棍、铁棍和塑料棍，而且边沿都要有小孔可以挂钩码。学校配备的材料袋里只有相同长度和粗细的三种材料的小棍，但在小棍边缘却没有小孔可以挂钩码，真可谓“巧妇难为无米之炊”。为了实验课能够。

12、教科版三年级科学上册,比较柔韧性,点此播放教学视频,这些物品是用哪些材料做的？ 为什么要用这些材料做？,做一做,柔韧性是指物体受到外力变形后不易折断的性质。 比较一下木条、卡纸、金属、塑料的柔韧性？,2.在桌子的一侧粘一张纸，分别标上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。如图所示：,1.把相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条上分别标出刻度，然后在这四种材料的一端用重物压住，另一端伸出桌面5厘米（或者10厘米、15厘米），并挂上一个相同重的重物。,科学探究,具体要求：,实验记。

13、教科版三年级科学上册 第三单元 什么是韧性？ 韧性：物体受到力的作用产生变形，但不断裂，力消失后，物体又变回原状的一个特性。 韧性越强，越能弯曲；韧性越弱，越不能弯曲。许多物品需要具有韧性，能变形，但不断裂。这四种物品，谁的韧性更好一些呢？铁片木条塑料卡纸1.把 相同 宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条的一端用重物压住，另一端分别伸出桌面 2厘米、 5厘米 10厘米、 15厘米，并挂上一个 相同 重的物体。2.用尺子分别测量各材料挂上重物后 弯下去多少。如图所示：具体要求：公平？一样长一样厚形状一样用力大小 一样 。

14、比较韧性,课时：第17课时 时间：11月7日,物体在受力变形后， 不易折断且也没有折痕的性质。,韧性：,实验器材名称,3根相同宽度、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条；4个相同的钩码。,实验步骤,1、3根相同宽度、厚度的木条、卡纸、铁片和塑料条上分别表上刻度，并挂上一个相同的重物。 2、把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住、挂重物的一端伸出桌面5厘米，观察它们弯下去了吗？ 3、再按照上述的方法，分别伸出10厘米、15厘米进行观察。,长度、宽度、厚度相同的木条、卡纸条、铁片、塑料条,挂上相同的重物,不同材料的弯曲程度,认。

15、漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课 题 第 3 课 比较柔韧性 教学时数 1教学目标科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 重点 用简单测量方法比较材料的柔韧性教学重难点难点 选择。

16、比较韧性,撑杆发生了什么变化？,韧性的认识,韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。,公平？,一样长,比一比，哪种材料更韧,一样宽,形状一样,用的力大小一样,以下3种物品谁的韧性更好呢？你能想出一种比较的方法吗？,比一比，哪种材料更韧,木棒,金属棒,塑料棒,实验步骤,1.同时将三根长度、粗细相同的木棒、金属棒、塑料棒的一端伸出桌面5厘米，另一端用手压住。 2. 在3根棒上分别挂上1个钩码。 3.观察3根棒前端弯下去的程度，最弯的用大字记录、其次用中、小来记录。 4. 将木条，金属棒和塑料棒伸出桌面的距离改为10厘米，重新实验。 5。

17、1一、教学课题：3.3 比较韧性 二、学生素质发展目标：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。3、发展对物质世界的探究兴趣；增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。三、教学重点、难点：重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。四、主要教学方法：讨论、观察、实验。五、课时安排：1 课时 六、教具准备：1. 宽度、厚度一样的塑料。