3.2 吴汉何尝杀妻 教案 语文版九年级上册 9

1、2011汇报课,吴汉何尝杀妻,语文版九年级语文第三单元,罗贯中三国演义笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。,“奸雄”,陈寿三国志认为曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。,曹操是一个什么样的人？,“英雄”,作者简介,邓拓，笔名马南邨，当代。

2、邓拓,吴汉何尝杀妻,语文版九年级语文第三单元,罗贯中三国演义笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。,“奸雄”,陈寿三国志认为曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。,曹操是一个什么样的人？,“英雄”,作者简介,邓拓，笔名马南邨，当代历史学。

3、邓拓,吴汉何尝杀妻,罗贯中三国演义笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。,“奸雄”,陈寿三国志认为曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。,曹操是一个什么样的人？,“英雄”,作者简介,邓拓，笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任晋察冀日报。

4、邓拓,吴汉何尝杀妻,罗贯中三国演义笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。,“奸雄”,陈寿三国志认为曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。,曹操是一个什么样的人？,“英雄”,作者简介,邓拓，笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任晋察冀日报。

5、吴汉何尝杀妻,罗贯中三国演义笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。,“奸雄”,陈寿三国志认为曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。,曹操是一个什么样的人？,“英雄”,作者简介,邓拓，笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。曾任晋察冀日报社社。

6、第 10 课 吴汉何尝杀妻讲学稿 2学习目标与要求： 积累生字词 ，了解作者 。继续体会驳论文的特点，把握作者批驳的观点，理清文章的逻辑思路。正确理解文学创作与历史的关系。模块一：温故知新请回顾关于驳论文的相关知识，并把它记录下来：小组听写中国人失掉自信力了吗字词。模块二：自主学习（独立进行）知识链接：邓拓（1912-1966） ，原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福 建闽侯一个旧知识分子家庭，当代历史学家、杂文家。他从小就酷爱文学艺术。一九三年参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，积极从事革命活动。一九。

7、第 10 课 吴汉何尝杀妻学习目标与要求：1.了解作者及写作背景，读准音，扫除字词障碍。2. 领会作者尊重历史，尊重事实的观点，树立正确的历史观。模块一：温故知新（ 预时 10 分钟）本文作者邓拓，当代_学家、_家。福建闽侯人。此文发表时笔名是_。作者以丰富的史料，批驳了“_”的说法，有力地论证了“ ， ， 的观点。2、解释下列加横线词的意思。 （1）以宾客犯法（ ） （2）所至皆交结豪杰（ ） （3）无稽（ ） （4）殊不知（ ）模块二：自主学习（独立进行） （ 预时 20 分钟）模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲） （ 预时 35 。

8、10吴汉何尝杀妻吴汉何尝杀妻吴汉何尝杀妻 教学目标：1 知识与技能：引用典籍一一否定敌论的写法2 过程与方法：“历史真实与艺术真实”的区别。3 情感态度与价值观：领会本文说理语言的特色。教学重难点：1：驳论文的特点。2、难点：历史真实与艺术真实的区别。教学时间：二课时教法学法：讲授法与问题探究法教学过程： 第一课时一、导入：作者简介二、新授：课文分析1 自读课文，理出课文的结构提纲。讨论并归纳：课文可分为四个部分。第一部分：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当”的。

9、吴汉何尝杀妻吴汉何尝杀妻吴汉何尝杀妻邓 拓教学目标1 引用典籍一一否定敌论的写法2 理解“历史真实与艺术真实”的区别。3 领会本文说理语言的特色。重点难点1 重点：驳论文的特点。2 难点：历史真实与艺术真实的区别。教学时间一课时教学设计一、 预习朗读课文，积累生字词。二、 导入作者简介三、 课文分析1 自读课文，理出课文的结构提纲。讨论并归纳：课文可分为四个部分。第一部分：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当”的观点。第二部分：介绍吴汉杀妻。第三部分：用汉代的历史典。

10、学 科 九年级 （上册） 备课教师 授课时间 第 周 月 日教学内容 第 10 课：吴汉何尝杀妻教学目标 1、理解“历史真实与艺术真实”的区别。2、引用典籍一一否定敌论的写法。教学重点教学难点重点： 历史真实与艺术真实的区别。难点： 初步学习演绎论证法教学方法与手段讨论法教学准备 课件教后修改教 学 过 程一、预习字词障碍扫除1、给下列的加点字注音刎 给事 无稽 校2解释下列词语刎 死心塌地 典籍 给事 校 质朴 造次 殊不知二、导入1、以三国演义中的曹 操和三国志中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。2、作者简介邓拓（1912-1966） 。

11、第 10 课吴汉何尝杀妻第 1 课时教案课 题 第 1 课时知识与技能 引用典籍一一否定敌论的写法过程与方法 理清思路，学习演绎论证教学目标 情感态度与价值观 体悟作者的情感、态度和价值观教 学 重、难 点 培养驳论文的阅读和写作能力名人名言 非学无以广才，非志无以成学。教 学 过 程教 师 活 动 学生活动2、关于作者邓拓（1912 1966），原名邓子健，福建福州人，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。历任人民日报社社长兼总编辑。他的杂文收集在燕山夜话和三家村札记二、字词 积累篡位（cun）燕蓟 （yn j） 自刎(wn) 。

12、吴汉何尝杀妻学习目标知识与能力：1学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程。2仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。3培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯。过程与方法：1了解文章结构，找出论点、论据及论证方法。2找出作者的观点和要表达的思想、态度。情感、态度与价值观：1培养不迷信盲从的独立精神。2树立正确的历史观。学习重、难点及突破 重点：1学习作者论证的严密性。2学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。难点：1学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。2培养严密的逻辑思维能力。3培养。

13、吴汉何尝杀妻教学设计教学目标 理解“历史真实与艺术真实”的区别。 引用典籍一一否定敌论的写法。 教学重难点 重点： 历史真实与艺术真实的区别。 难点： 初步学习演绎论证法。 教学课时：2 教学内容和步骤： 预习 字词障碍扫除 1、读准字音 刎 给事 无稽 校 2解释下列词语 刎 死心塌地 典籍 给事 校 质朴 造次 殊不知 .研习课文 一、 导入： 曹操是一个什么样的人？ “奸雄”-“英雄” 二、作者简介 三、读准字音 马南邨 篡位 燕薊 自刎 诬害 校订 祠堂 四、理解词义 （1） 死心塌地： （2）中兴： （3）造次： （4）殊不知： （5）无稽。

14、吴汉何尝杀妻邓拓教学目标1 引用典籍一一否定敌论的写法2 理解“历史真实与艺术真实”的区别。3 领会本文说理语言的特色。重点难点1 重点：驳论文的特点。2 难点：历史真实与艺术真实的区别。教学时间一课时教学设计一、 预习朗读课文，积累生字词。二、 导入作者简介三、 课文分析1 自读课文，理出课文的结构提纲。讨论并归纳：课文可分为四个部分。第一部分：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当”的观点。第二部分：介绍吴汉杀妻。第三部分：用汉代的历史典籍为证据一一否定“吴汉杀。

15、吴汉何尝杀妻教案总体构思：本文以丰富的史料，运用了演绎法批驳了“吴汉杀妻”的说法，作者在列举史料的同时，还注重对史料的分析，使观点和材料有机地融合在一起，逻辑严密，语言简练。本文教学，采用拓展阅读的方式，以丰富学生的知识储备，对文章逻辑结构的分析则通过示范来展示其思维过程，再学生按自己的思路展示推理过程，以理解和掌握本文的论证方法。过程设计：本文教学可从学生的生活体验入手，让学生畅谈对历史的看法，从而引入课文学习，然后比较自己与作者在看法上的差异，再通过拓展阅读来进一步丰富学生的知识储备。本文的。

16、吴汉何尝杀妻教案教学目标 知识与能力1学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程。2仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。3培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯。过程与方法1了解文章结构，找出论点、论据及论证方法。2找出作者的观点和要表达的思想、态度。情感、态度与价值观 1培养不迷信盲从的独立精神。2树立正确的历史观。 教学重、难点及突破 重点1学习作者论证的严密性。2学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。难点1学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。 2培养严密的逻辑思维能力。3培养独。

17、10 吴汉何尝杀妻课 题： 目标创设： 一、教学目标1. 整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法2. 理解历史的真实与艺术的真实的区别3. 口味文化内涵，体悟作者的情感、态度、价值观4. 培养学生的怀疑精神和独立精神二、重点难点1. 把握作者批驳的论点及批驳方法2. 口味文化内涵，体悟作者的情感、态度、价值观三、教学课时：1 课时中考链接：文言文翻译。教学流程：第 一 课 时1、导语：如今有不少关于皇帝的电视剧：（学生说） 汉武帝 、 朱元璋 、 康熙大帝 、 雍正王朝、 武则天请同学思考一下，这些电视剧能当历史来看吗？历史的真。

18、吴汉何尝杀妻邓拓 教学目标 1 引用典籍一一否定敌论的写法 2 理解“历史真实与艺术真实 ”的区别。 3 领会本文说理语言的特色。 重点难点 1 重点：驳论文的特点。 2 难点：历史真实与艺术真实的区别。 教学时间 一课时 教学设计 一、 预习 朗读课文，积累生字词。 二、 导入 作者简介 三、 课文分析 1 自读课文，理出课文的结构提纲。 讨论并归纳：课文可分为四个部分。 第一部分：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当”的观点。 第二部分：介绍吴汉杀妻 。 第三部分：用汉代的历史典籍。

19、,1.下列加点字的注音均正确的一项是（ ） A.捏造（ni） 忠孝（xio） 确凿（zn） B.校订（xio） 编辑（j） 著述（zh） C.无稽（j） 冤家（yun） 王莽（mn） D.女婿（x） 自刎（wn） 篡位（cun） 【解析】选D。A项中“凿”应读zo；B项中“校”应读jio；C项中“稽”应读j。,2.下列词语中，每组都有一个错别字，请找出来并在括号内改正。 （1）投机取巧 面面俱到 死心踏地（ ） （2）杀父之仇 举一反三 莫不关心（ ） （3）大书特书 披星带月 滔滔不绝（ ） （4）自以为是 事倍工半 埋头苦干（ ） 答案：（1）踏塌 （2）莫漠 （3）带戴 （4）。

20、吴汉何尝杀妻邓拓 教学目标 1 引用典籍一一否定敌论的写法 2 理解“历史真实与艺术真实 ”的区别。 3 领会本文说理语言的特色。 重点难点 1 重点：驳论文的特点。 2 难点：历史真实与艺术真实的区别。 教学时间 一课时 教学设计 一、 预习 朗读课文，积累生字词。 二、 导入 作者简介 三、 课文分析 1 自读课文，理出课文的结构提纲。 讨论并归纳：课文可分为四个部分。 第一部分：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当”的观点。 第二部分：介绍吴汉杀妻 。 第三部分：用汉代的历史典籍。