3.2乐音的三个特征 教案 教科版八年级上册

1、学 习 目 标赢 在 过 程乐音的三个特征班级 姓名 1知道声音的三大特征，能区别三大特征。 2知道声音的响度与声音的振幅和距离有关；知道声音的音调高低与声音振动频率的关系，音色与发声体的形状、材料等有关。 自 学 导 航1乐音的三个特征是 、 和 。2乐器主要分为三种类型：打击乐器、弦乐器和管乐器。（1）打击乐器， 振动而产生声音。如：鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，响度就越大。（2）弦乐器， 振动而产生声音。如：二胡、小。

2、1、男同学说话粗犷，而女同学讲话较尖细，这是因为他们说话的 不同，其原因是男女同学声带振动的 不同。2、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器如拧紧或放松琴弦，这样做的目的主要是改变乐器所发出声音的（ ）A、音调； B、响度；C、音色； D、传播方向。3、不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 300次，有经验的养蜂人能分辨出带花蜜的和不带花蜜的蜜蜂，是因为蜜蜂发出的声音（ ）A、音色不同； B、音调不同；C、响度不同；D、音色、音调、响度都不同。 来源:gkstk.Com4、下列关于声音的。

3、第 3 章第 2 节 乐音的特征1.（09 烟台）音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音这主要是依据A音调 B响度 C音色 D频率2.（09 成都）当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同3男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（ ）A音调低，响度大 B音调低，响度小C音调高，响度大 D音调高，响度小4在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这。

4、第 3 章第 2 节 乐音的特征1.（09 烟台）音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音这主要是依据A音调 B响度 C音色 D频率2.（09 成都）当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同3男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（ ）A音调低，响度大 B音调低，响度小C音调高，响度大 D音调高，响度小4在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这。

5、2.乐音的三个特征教学目标三维目标要求一、知识与技能1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。二、过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。三、情感态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点和难点一、教学重点1.能从日常生活的直接感受中知道乐间。

6、3.2 乐音的三个特征,教育科学出版社义务教育教科书物理（八年级上册）,教学目标,1知识与技能知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源得而远近有关，不同发生体发出的声音音色不同。,教学目标,2过程与方法通过观察和实验研究，让学生明白乐音的三个特征。 3情感态度与价值观通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳能力。,教学重点和难点,教学重点：音调和响度的概念及其影响因素。 教学难点：音色。乐音的三个特征中，音色难以从形成机理上作具体分析，只能通过生活实例使学生体会到。

7、第 3 章第 2 节 乐音的三个特征1.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音这主要是依据A音调 B响度 C音色 D频率2.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同3男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（ ）A音调低，响度大 B音调低，响度小C音调高，响度大 D音调高，响度小4在日常生活中，常用“高声大叫” “低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高” “低”。

8、 第三章 声3.2 乐音的三个特征导学目标：知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源得而远近有关，不同发生体发出的声音音色不同。重点：音调和响度的概念及其影响因素。难点：音色。乐音的三个特征中，音色难以从形成机理上作具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别。导学方法：实验探究法、讨论法课 时：1 课时导学过程课前导学1.音调是声音的 。音调由声源的振动 决定。2.响度是声音 。也叫 。响度由声源的振动 决定。还跟人与声源的 有关。3.不同的乐器，由于材料和。

9、乐音的三个特征,教学目标知识与技能区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。过程与方法探究决定音调、响度的因素，观察不同音色的乐音的波形。情感态度与价值观养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯。,一、复习 1.声是由物体的_产生的。2._叫介质。_ 不能传声。 3.有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是_。 4.人耳能听到声音的频率范围是_。 5.声音在空气中传播速度是_。 二、新课,情景,为何这些声音有大有小、有尖有粗，又各不相同？,示波器,1.自学P41-44后,完成下表:,声。

10、音乐欣赏,梁祝,悦耳的声音叫做乐音。,城关中学：谭建平,乐音的三个特征,乐音的三个特征：,音调,响度,音色,一、音调,音调是指乐音的高低。,1.什么是音调 ？,2.音调的高低与什么有关？,2拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，你能判别出它们发出声音的差别吗？,猜想：,实验 探究：,拨动快音调高,1先拨动张紧的细橡皮筋，再拨 动张紧的粗橡皮筋。哪根振动的快？ 哪根音调高？,振动的快慢 ，振动的幅度 声源,结论：音调的高低是由声源振动的频率决定。,振动越快，频率越大，音调越高,振动越慢，频率越小，音调越低,想一。

11、,乐音的三个特征,音乐欣赏,梁祝,结论：悦耳的声音叫做乐音。,乐音的三个特征：,音调,响度,音色,一、音调,结论：音调是指乐音的高低。,什么是音调 ？,音调的高低与什么有关？,拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，你能判别出它们发出声音的差别吗？,猜想：,实验探究：,结论：音调的高低是由声源振动的频率决定。,1、振动越快，频率越大，音调越高,2、振动越慢，频率越大，音调越低,思考：,1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？,2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的。

12、,2,乐音的三个特征,音乐欣赏,高山流水,结论：悦耳的声音叫做乐音。,乐音的三个特征：,音调,响度,音色,一、音调,结论：音调是指乐音的高低 或指乐音的粗细。,什么是音调 ？,音调的高低与什么有关？,你能得出什么结论？,快,快,快,快,慢,慢,慢,慢,高,高,高,高,低,低,低,低,结论：音调的高低是由声源振动的频率决定。,1、声源振动越快，频率越高，音调越高,2、声源振动越慢，频率越低，音调越低,频率,1、定义：乐音在一秒内振动的次数符号是f ，国际单位是赫兹，简称赫，符号是HZ，常用单位还有千赫（KHZ）,兆赫（MHZ）,二、响度,定义：人耳能。

13、乐音的三个特征,实验探究： 1. 用硬纸片在梳子上快 慢 不同地划过，注意观察，纸片快划和慢划时，发出声音的音调哪个高？,2.把直尺紧压在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端，改变尺伸出桌面的长度，用手拨动尺，使尺振动，注意听两次声音的高低并观察尺振动的快慢。,分析：,谁是发声体？声音听起来有什么不同？,说说你能得出什么结论？,音调的高低是由物体振动的 快慢决定的，物体振动的越快， 频率越高，音调越高，物体振 动的越慢，频率越低，音调越低,响度：人耳感觉声音的大小，也叫音量,响度的大小取决于什么？,实验探究：,把直尺紧。

14、3-2 乐音的三个特征课题：3-2 乐音的三个特征（共 2 课时 总第 16-17 课时）课型：新授 授课时间：2014 年 月 日学习目标：1、知识与能力（1）能从日常生 活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。（2）常识性知道音调的高低与声源振动的频率 有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关。（3）通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。（4）不同 发声体发出的音色不同。2、过程与方法：(1)通过做“音调与频率有关的实验“和“响度与振幅有关的实验“，进一步体会物理学研究问题的方法。

15、【课题】乐音的三个特征学习目标： 1、知道乐音的三个特征；2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关系；3、知道响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关系；4、知道不同发声体发出的乐音的音色不同。重点：掌握乐音的三个特征。来源:学优高考网 gkstk难点：探究“音调与频率有关”和“响度与振幅有关”这两个实验。【预习导学】 议一议1、自学教材 42 页第一自然段，并填空： 悦耳的声音叫做_。 想一想：蚊子的叫声和牛的叫声有什么不同？哪个音调高？哪个响度大？2、乐音是_，它的三个特征是_、_、_。3、音调是指乐音的_，它是由声源。

16、乐音的三个特征,乐音的三个特征：,音调,响度,音色,一.音调:是指乐音的高低。,音调的高低与什么有关？,拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，你发现了什么现象？这一现象说明了什么？,实验探究：,现象：纸片划过快，发出的音调_,高,结论：音调的高低是由声源的振动频率 决定。,1、振动越快，频率越高，音调越高,2、振动越慢，频率越低，音调越低,3.频率与声源的形状、尺寸和所用材料等因素有关,一般情况下，物体越粗大长松，其振动频率越慢， 。 物体越细小短紧，其振动频率越快， 。,音调越低,音调越高,思考：,1、。

17、3.2 乐音的三个特征一、学习目标1 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点重点：音调与响度的概念；难点：音色的认识三、学法指导：通过设计实验，自主探究研究音调与响度的影响。

18、2012 年八年级物理上册（教科版）第三章第二节 乐音的三个特征 教案 一、目标要求知识与能力1能从日常生 活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。2. 常识性知道音调的高低与声源振动的频率 有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关。3.不同 发声体发出的音色不同。过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。情感、态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点重点：音调和。

19、第 2 节 乐音的三个特征一、目标要求1 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音 调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点难点音色的认识三、教学过程来源:学科网1.情景创设、提出问题放音乐，提出同样是乐音它们有什么区。

20、3.2 乐音的三个特征【教学目标】1知道乐音的三个特征及其相关因素。2通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。【教学重难点】重点：音调及响度的概念。难点：音色。【教学设计】导入新课复习：声音是怎么产生和传播的？频率及及其单位？情景导入：开个小型音乐会，或播放一段由不同乐器演奏的同一曲音乐视频，然后提出同样是乐音它们有什么不同吗？同样是一首曲子，我们怎么就能分辨出它是什么乐器演奏的呢？教师启发学生得出声音是有大小、高低之分的，不同乐器发出的声音是有区别的，然后提出乐音。