1、3.2 乐音的三个特征一、学习目标1 能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。2. 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。3. 通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点重点：音调与响度的概念；难点：音色的认识三、学法指导：通过设计实验，自主探究研究音调与响度的影响因素，通过听音乐、做游戏了解音色。四、课前准备：1、学具：每组自备一根细橡皮筋、塑料直
2、尺2、知识准备：（1） 、物体在 叫频率？频率的单位是 ，简称 ，符号是 。（2） 、人耳能听到的声音的频率在 至 之间。五、学习过程：自学教材 P41 页第 1 自然段，了解乐音有哪三个特征？（一） 、音调学生活动 1：阅读教材 P41 页“音调”部分，完成下列问题：1、音调是指乐音的 2、按教材“实验探究音调的高低”的要求，做实验并完成下列问题：实验 1：观察塑料尺露出桌面长短不同时，振动快慢的不同及声音的不同做一做并将实验结果记录在下表中。振动塑料尺长 振动快慢 声音高低四分之一尺长 四分之三尺长 结论 实验 2：先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋。观察与思考：细橡皮筋振动 ，频
3、率 ，发出的声音“尖细” ，音调 ；粗橡皮筋振动 频率 ，发出的声音“粗犷” ，音调 。 （选填： 高、低、快、慢）实验结论：音调是由声源的振动 决定的。声源振动 ，频率 ，音调 ；声源振动 ，频率 ，音调 。讨论：蚊子的叫声与黄牛的叫声谁的音调高？活动 2：让一名同学发出两个声音，让其余同学判断音调的高低活动 3：阅读教材 P42 页“一些声的频率表” ，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。（二） 、响度活动 4：在桌面上撒一些纸屑，然后用手指轻轻敲击桌面，然后用稍微大一些的力敲击桌面，听一听两次发出声音的大小由什么不同，同时观察纸屑跳动的幅度由什么不同。指出：声音的大小叫做响度
4、。声音响度的大小可能与什么因素有关？你的猜想是： 。你可以通过自己设计的实验进行证实吗？阅读教材 P42 页“响度”部分，完成以下问题：人耳能感觉到的声音的大小叫做 ，它的大小跟 和 有关。（三） 、音色活动 5：课堂小游戏第一步：让全体同学都闭上眼睛，并保持沉默。第二步：让一名学生敲打老师提供的碗，另一人判断是好碗，还是破损的碗。第三：让敲打碗和判断的同学回位坐好。问题：是谁敲打的碗，谁判断的好坏？活动 6：播放不同乐器演奏的同一首歌曲，让学生判断是什么乐器结论：声音除了音调和响度外，还有一个特征-音色，也叫音品。活动 7：仿照教材 P43 页图 3-2-3、图 3-2-4 和图 3-2-5
5、 做演示实验，让学生观察声音的波形。六、课堂练习：1发声体在 1 s 内振动的次数叫做_2音调是由发声体振动的_决定的_音调越高；_音调越低3响度跟发声体的_有关系，_，响度越大；_，响度越小响度还跟_ 有关系4开大收音机的音量旋钮是为了A增大声音的响度 B提高声音的音调C改善声音的音色 D减小噪音5比较牛和蚊子的叫声，_的叫声音调高，_的叫声响度大6人的听觉范围是_超声波是指频率高于_Hz 的声音；次声波是指频率低于_Hz 的声音7男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是A “男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B “男声 ”音调高、响度大；女声音调低、响度
6、小C “男声 ”音调高、响度小；女声音调低、响度大D 男声音调低、响度大；“女声”音调高、响度小8医生用听诊器诊病是因为（ ）A听诊器能使振动的振幅增加，响度增大B听诊器能提高发声体的频率，使音调变高C听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些D听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些9 “闻其声而辨其人” ，最重要是因为各人声音的（ ）A音量不同 B音调不同 C音色不同 D响度不同10向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为（ ）A随着水位升高，音调逐渐升高B随着水位升高，音调逐渐降低C灌水过程中音调保持不变，响度越来越大D灌水过程中音调保持不变，响度越来越小11夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声音的（ ）A响度 B音调 C音色 D以上因素都有
