2018届人教版九年级语文下册导学案6蒲柳人家2

1、 来源:gkstk.Com导学目标：11、通过对话描写，运用合作的方式，共同来分析人物形象。2、初步了解一些小说的写作艺术。3、通过小说情节的分析与课外想象作文的写作，培养学生思维的广阔性与深刻性。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）一/导入：世界文学长廊中有许多有趣的人物形象，有小气鬼，有可怜虫，今天我们要来了解一个滑稽可笑的人物，他就是来自于俄国小说家契诃夫的小说变色龙中的奥楚蔑洛夫。一 朗读训练，由师生共同声情并茂朗读课文。二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）（一）学生们，看谁能用一句话来概括故事内容？（二。

2、 来源:gkstk.Com来源:学优高考网导学目标：学生自读生于忧患，死于安乐 ，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理解文意，理清论证思路，背诵课文；延伸拓展、总结升华：比较阅读，把握孟子散文的艺术特点。一、 自学反馈（自主完成，同桌互查）1、读准字音生 字舜（ ）畎亩（ ）傅说（ ）孙叔敖（ ）曾益（ ）法家拂士（ ）忧患（ ）2、再读课文 疏通文意(解释以下加点词语和句子 )天 时 不 如 地 利 ， 地 利 不 如 人 和 _池 非 不 深 也 _来 源 :gkstk.Com兵 革 非 不 坚 利 也 _委 而 去 之 ， 是 地 利 不 如 人 和 也 _域 民 不。

3、16.蒲柳人家学习目标1了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土 文学创作。2学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。3揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言。重 点 学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。难 点 揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言。学习过程知识链接1作者简介刘绍棠(19361997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949 年读中学时开始发表短篇小说。1951 年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作。

4、 导学目标：1、 深入理解课文，品味演讲词的特色。2、 领悟“敬业与乐业”的精神实质，能够联系实际补充一些有关“敬业与乐业”的论据。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）导学案上自学内容二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）1、阅读第 8 段，思考、讨论问题：、本段的论点是什么？凡职业都是有趣味的。“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。根据自己的理解，试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭” ，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为。

5、导学目标：整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。一、自学反馈（自主完成，同桌互查） （一）师生共同鉴赏剧本的形象美1配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。学生自由组合。自选片断，表情朗读。其余学生以“导演” 的身份点评。来源:gkstk.Com2请演员谈表演的体会、收获。教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?学生思考、各抒己见。二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 。

6、 导学目标：探究墨子阻止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）来源:学优高考网 gkstk欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。(1)根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓 ”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。来源:学优高考网(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻。

7、 导学目标：1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。（重点）2、领略两则故事中的旨趣。（重点）3、培养学生阅读文言文的自学能力。（难点）一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、初读 读准字音来源:学优高考网濠梁（ ）鯈鱼（ ）循其本（ ）2、再读 疏通文意（解释以下加点词语和句子。 ）庄子与惠子游于濠梁之上_鯈鱼出游从容，是鱼之乐也_子之不知鱼之乐全矣！_既已知吾知之而问我，我知之濠上也。_二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？2、结合两则故事，比较庄。

8、1蒲柳人家导学目标：1诵读，体会小说高妙的语言运用。2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法1诵读法。小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，使学生能深入领悟小说语言运用。2研讨探究法。用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1学生默读全文，初步感知文意，理解积累下列字词。擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 捯气(do)唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)。

9、1蒲柳人家导学目标：1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 到气(do)唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)呱坠地荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(n)隐藏、躲起来。一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhn)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。影影绰绰(chu)：模模糊。

10、6、蒲柳人家 【教学目标】知识与技能1、理解、积累本课的重点词语。 2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。过程与方法1学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。 2揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。【教学重难点】来源:gkstk.Com重点：1诵读课文，体会小说高妙的语言运用。 2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。难点：理解小说。

11、6、蒲柳人家 【教学目标】知识与技能1、理解、积累本课的重点词语。 2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。来源:学优高考网 gkstk过程与方法1学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。 2揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 来源:gkstk.Com情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。【教学重难点】重点：1诵读课文，体会小说高妙的语言运用。 来源:学优高考网 gkstk2把握人物性。

12、6 蒲柳人家【导学目标】1了解20世纪30年代京东北运河岸上 农村的世态人情与精神 风貌。2欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。4感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。来源:gkstk.Com【课时计划】2课时情景导入 激发兴趣同学们，阅读古典小说水浒传 ，其中那些侠肝 义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我 们学习 刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。

13、6 蒲柳人家(节选)课文分析 蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。教学目标学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是用外号来塑造人物的方法。理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写他们的缺点，要写出有血有肉的“立。

14、6 蒲柳人家(节选)科目：语文 编写时间 年 月 日 第 学期 总第 课时 修改时间： 年 月 日年级课题 6 蒲柳人家(节选)授课班级 班授课时数 课时授课教师知识技能了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。过程方法1体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。2扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。教学目标情感态度感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重点 1诵读，体会小说高妙的语言运用。2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点 理解小说所具有的民族。

15、蒲柳人家同步练习一、基础题1下列加点的字注音有误的一组是（ ）A烟囱（cng） 蓬蒿（ho） 到了儿（lio）B勒令（l） 隐匿（n） 坍塌（tn）C戏谑（xu） 害臊（so） 荣膺（yng）D剜肉（wn） 礼聘（pn） 驿道（y）2用短线把相对应的项连接起来。出人头地 途中休息临时休息打尖 用命令方式人做某事熏陶 超出一般人勒令 长期接触的人对生活习惯思想行为等逐渐产生的影响3选词填空一丈青大娘的这一声，他们只当耳旁风。（斥责 辱骂 断喝）一阵风河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下 冲下 跑出）何满子的爷爷，已不可考。（姓名 名讳 大号）二、。

16、6 蒲柳人家（节选）精彩开篇词阅读古典小说水浒传,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、 “黑旋风”李逵、 “一丈青”扈三娘。阅读三国演义 ，那精妙绝伦的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映 20 世纪 30 年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说蒲柳人家 。它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直。

17、九年级下册语文第 6 课蒲柳人家导学案桐坪中学 王聚圣【学习目标】知识目标： 1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背” 等词语。2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。能力目标:1分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。【教学重难点】教学重点：1、体会人物形象刻画的技巧； 2、 体会课文充满乡土气息的语言风格。教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法：1诵读法；2研讨探究法【导入】同学们，前段时间我。

18、蒲柳人家学案班级 姓名 一、学习目标：1、知识目标：理解、积累本课的重点词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2、能力目标：学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。3、情感态度和价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。二、学习重点：诵读课文，体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。三、学习难点：理解小说所具。

19、 导学目标：1诵读，体会小说高妙的语言运用。2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点来源:学优高考网 gkstk理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法1诵读法。小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，使学生能深入领悟小说语言运用。来源:学优高考网2研讨探究法。用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1学生默读全文，初步感知文意，理解积累下列字词。擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 。

20、 导学目标：1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。来源:学优高考网gkstk3了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z) 到气(do)唿(h)哨 咯(k)吧 呱(g)呱坠地荣膺(yng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(n)隐藏、躲起来。一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断、不松懈。来源:学优高考网gkstk如坐针毡(zhn)： 形容坐立不安，像芒和刺扎。