2018届人教版九年级语文上册导学案9故乡1

1、9 故乡【知识目标】理清小说的线索和故事情节，学习运用对比手法来刻画人物形象的方法。【能力目标】理解对比和描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。品读富有表现力的语言。(重点)【情感目标】探究文章的主题，理解文章所揭示的在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下旧中国日益破产的社会现实。(难点)情景导入 生成问题导入一：故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，。

2、 一 9 、 故 乡 【学习目标】 1理 清小 说结 构层 次。 2分 析人 物形 象,领 会小 说所表 现的 主题 思想 。 3训 练学 生的 思维 ，养 成 良好习 惯， 教给 阅读 方法 。 【重点难点】 1、理 解对 比及 多种 描写 手 法塑造 人物 形象 的方 法。 2、小 说主 题的 理解 。 【教、学具准备】 多 媒 体运用 视 频介 绍 预 习 案 【 预习自学 】 1 给 加粗 自注 音 阴 晦 （ ） 瓦 楞（ ） 胯（ ）下 獾 （ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀 （ ） 嗤 （ ）笑 絮絮（ ） 瑟 （ ）索 蜷 （ ）缩 寒 噤 （ ） 折 （ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ 。

3、 导学目标：1、学习文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、演讲与口语特色的体会。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、给加点的字注音：旁骛（ ） 解剖（ ） 亵渎（ ） （ ） 容赦（ ）强聒（ ） 骈（ ）进 佝偻（ ） （ ） 承蜩（ ）来源:学优高考网2、 敬业与乐业选自 ，作者（ ） ，中国近代 （ ）派代表人物。（资料整合）二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）1、在作者看来，什么是 “敬业”与“乐业”？2、作者在文中除了谈到 “要敬业” “要乐业”外，还谈了哪个问题？有业之必要3、本文的论点是什么？在文章的哪部分。

4、导学目标：1、掌握书信格式。2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、下列加点的字注音：谀词（ ） 扶掖（ ） 廓然无累( ) 涕泗横流( ) ( ) 枘凿( ) ( ) 2、解释下列词语：来源:学优高考网 gkstk扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）读第一则书信，思考：1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？儿子精神消沉之时。劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉。

5、故乡教学设计教学目标1体会景物描写的作用，明确以“我”回故乡的活动为线索安排情节的写法；2分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用；3理解对比手法表现人物，突出中心的作用；4理清小说结构层次，体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。教学重难点1小说表现的主题2最后两节关于“希望”的议论的哲理性教学课时来源:学优高考网2 课时教学过程第一课时一、导入新课“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首回乡偶书 。20 世。

6、1故乡课题 故乡 授课时间 课型 新授课时 2 授课人 科目 语文 主备二次修改意见知识与技能 了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。 小说三要素的复习。 运用对比，多种描写方法塑造典型人物。过程与方法 把握背景，分析特定时代中的人物。 朗读、品味关键词句，理解小说的主题。 教学目标情感态度价值观 了解旧中国农民生 活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。教材分析重难点 重点：运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点；小说所刻画的人物的社会意义。难点。

7、1故乡课题 故乡 授课时间 课型 新授课时 3 授课人 科目 语文 主备二次修改意见知识与技能 了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。 小说三要素的复习。 运用对比，多种描写方法塑造典型人物。过程与方法 把握背景，分析特定时代中的人物。 朗读、品味关键词句，理解小说的主题。 教学目标情感态度价值观 了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学 生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。教材分析重难点 重点：运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点；小说所刻画的人物的社会意义。难点。

8、9 故 乡基础导练1下列加点字注音有误的一项是 ( )A祭祀(s) 刺猹(ch) 装弶(jing) 绾发（wn）B嗤笑(ch) 瓦楞(lng) 禁不住(jn) 秕谷（b）C五行(xng) 断茎(jng) 鄙夷(b) 银锭(dng)D伶仃(dng) 髀间(b) 脚踝(hui) 通缉(j)2下列句子没有语病的一项是 ( )A我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。B当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。C我们一定要发扬和继承老一辈的光荣传统。D然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。3下列句中的省略号的用法与其它三项都。

9、年级 九 科目 语文 任课教师 刘春兰 授课时间 10.15课题 故乡 授课类型 新授一、教材分析故乡是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。上一单元侧重“思想风采，哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的小说。结合教材分析，全文的教学重点在于让学生把握”闰土” “我”和“杨二嫂”的人物形象以及对作品主题的理解。而教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义，以及“肖像描写” 、 “对比”等手法在实际写作中的运用。二、学情分析故乡写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三。

10、年级 九年级 科目 语文 任课教师 梅可华 授课时间 10.15课题 9、故乡（第一课时） 授课类型 新授课一、教材分析故乡是鲁迅先生以鸦片战争后中国半封建半殖民地的腐败政治为背景，以自己回故乡的亲身经历为题材创作的一篇短篇小说。小说以“我”记忆中的故乡与现实目睹的故乡巨大的变化为基本内容，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按照“回故乡在故乡离故乡”的情节安排结构。课文通过闰土等几个人物形象的前后变化，采用多角度形象鲜明的对比，层层揭示了农村经济的凋敝以及人们思想的扭曲变化，启发人们要寻找新出路，创造新生活。二。

11、故乡在远方,张抗抗,我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。,外婆走时就带走了故乡。我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？,那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。但它们不属于我。,更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地那里的一切粗犷而质朴。,在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己精神的家园。,。

12、故乡主备人： 李爱丽 审核人：初三语文组第二步：课内探究 深挖掘 要求及评价第一步：课前预习 探新知 要求及评价【教师寄语】你的参与是课堂精彩的理由！【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】1、理清故事情节，体味人物情感。2、分析人物形象，探讨小说主题。【教学重难点】1、分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。2、引导学生理解、体验作品中“ 我”的情感经历。【预习问题】1、注音：捏(ni) 胯(ku) 祭(j) 颧(qun) 酬(chu) 潺(chn) 噤(jn)2、解释词语：悲凉：悲哀凄凉。伶仃：。

13、第三单元9 故乡精彩开篇词提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的故乡 ，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？这些问题不由得引起了人们深深地思考。学习目标1理解小说中的景物描写及作用。2分析闰。

14、 导学目标：1、朗读并背诵课文。2、通过对词上片的分析，感受北方雪景的特点，体会作者对祖国壮丽河山的热爱之情。来源:gkstk.Com3、通过下片词人对历史人物的评论分析，体会词人的伟大抱负和无比坚定的信心。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、注音。分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 来源:学优高考网 gkstk数（ ）风流人物 今朝（ ） 2、解释下列词语。来源:学优高考网 gkstk风流人物：折腰：风骚：红装素裹：二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）3、朗读课文，思考：（1）词的上阕哪些句子总写北国雪景？哪些句子具体描绘北国雪。

15、故乡学案学习目标：1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。学习重点：1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。学习难点：最后三段文字的深刻含义。一自学指导（上节课中划出的有关“变化”的内容）A 景1、当“我”踏上故土时，呈现在“我”面前的是一幅什么。

16、9 故乡精彩开篇词提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的故乡，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？这些问题不由得引起了人们深深地思考。学习目标1理解小说中的景物描写及作用。2分析闰土、杨二嫂。

17、故乡学案学习目标1、掌握相关文学常识，积累重点词句。2、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用。3、引导学生理解最后三段文字的深刻含义。4、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。自主学习一、 走近作品1、小说三要素： 、 、 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态。故事情节：开端、发展、高潮、结局.（序幕、尾声） 。环境： 、 2、鲁迅（18811936）原名 ，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的 、 、 。自第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名散文集 ，小说集 、 等。。

18、9 故乡精彩开篇词提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的故乡，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？这些问题不由得引起了人们深深地思考。学习目标1理解小说中的景物描写及作用。2分析闰土、杨二嫂。

19、导学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课 社戏等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成基础知识积累。 3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流： 文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中，其中哪些人物着墨较多？分别为他们写一个小传。分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。4.师生对话，学生。

20、 导学目标：理解文章主题 2.学会分析人物形象分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡在故乡离开故乡三个方面分为三个部分：交代了时间、地点、回家原因及心情。二、合作探讨（交流互动，问题质疑。 ）“我”在故乡期间的见闻和感受，1、老屋的寂寥，决定搬家。2、回忆与少年闰土的友情。3、“杨二嫂”的变化。4、闰土的变化。三、巩固检测（重点突破，当堂训练。 ）。