2017年秋人教版七年级上4.4课题学习

1、4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 导学案学习内容课本 142 页至 145 页学习目标1、利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系2、通过包装纸盒的制作，掌握制作长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒3、在解决问题的过程中，提高对合作意识的认识，培养合作精神学习重点：如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒学习难点：如何把立体图形转化为平面图形学习方法：探究、归纳与练习相结合学习过程一、活动的主要内容活动名称：设计制作长方体形状的纸。

2、10.3 课题学习 从数据谈节水,地球的水资源,地球上的淡水资源,我国工农业用水情况,年份,用水量 （亿立方米）,全国不同年份主要城市生活用水情况,年份,用水量（万吨）,收集全班同学家庭的月用水量,收集的内容: (1)全班同学家庭月用水量的统计 (2)全班同学家庭用水满意度的统计 (3)每个家庭日平均用水量的统计,全班同学家庭月用水量统计,全班同学家庭用水满意度统计,全班同学日平均用水量统计,全班同学日平均用水量统计,作业：写一篇节水的课题报告,作业要求：1、结合统计表，说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法。2、课题。

3、第 1 页春课前自主学习（第一课时）学习 101 微课，完成课前自主学习的内容作者：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有：绿 春 荷塘月色 背影等。看看这些词语你都会读吗？朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿鸟巢 婉转 蓑衣 稀疏 抖擞精神朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒，这里指各种气息像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。婉转：形容声音抑扬动听。黄晕：昏黄不明亮。抖擞：振作繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。呼朋引伴：指招引同类的人。花枝招展：比喻姿态优美。自由地大声朗读课文。

4、10.3课题学习 从数据谈节水,美丽的水世界,美丽的水世界,缺水的现状,水被污染,水被污染,水被污染,水被污染,浪费水的现象严重,阅读以下材料:,活动一,回答: (1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样? (2)我国的农业和工业耗水情况怎样? (3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样? (4)根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,我国2000年是否曾出现过“水危机”?,地球上水的总量为14.2亿立方千米,地球上的水,单位：亿立方千米,单位：亿立方千米,全国不同年份主要城市生活用水情况,单位。

5、4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒课题：4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸 盒知识目标：利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒。能力目标：通过问题的解决使学生进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系。教学目标情感、态 度、价 值观 ：通过包装纸盒的制作，使学生掌握制作长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒。教学重点：如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒。教学难点：如何把立体图形转化为平面图形。教学方法：使学生体验数学知识与生活实际的联系教学准备： 课时安排：1教学设计 。

6、10.3 课题学习 从数据谈节水,这节课的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验,课件说明,学习目标： 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法学习重点： 综合运用所学知识解决问题,课件说明,1创设情景，引入新课,看了这些图片，你有哪些感受？,阅读教科书附录中的资料，通过小组合。

7、包装纸盒,新课导入,包装纸盒,包装纸盒,知识与能力 利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒,教学目标,过程与方法1通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系 2通过包装纸盒的制作，掌握制作 长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒,在解决问题的过程中，提高对合作意识的认识，培养合作精神,情感态度与价值观,教学目标,教学重难点,重点如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒 难点如何把立体图形转化为平面图形,活动名称：设计制作长方体形状的纸盒.,方法：观察、讨论、动手制作. 材料：厚（硬）纸板、。

8、4.4 设计制作长方形状的包装纸盒（第 2 课时）教学目标1通过对长方体和它的表面的探索，进一步了解直线与直线的平行、相交、异面的关系，以及直线与平面、平面与平面的平行、垂直的关系。2会设计制作长方体纸盒，并对纸盒进行美术设计。此外，培养学生观察、实验、分析、判断、归纳和概括的能力，空间想象力、综合应用知识的能力和语言表达能力、审美能力，渗透空间图形和平面图形之间的相互联系。相互转化的数学思想，培养学生的实践意识、创新精神和团队合作的精神，发展学生的个性品质和特长。引导性材料按“同质”的原则将学生分成若。

9、4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒 同步练习基础检测1设计长方体形状的包装盒，要先绘制长方体的_图，再把它剪出并折剪成长方体2如图是正方体的平面展开图，每个面上标有汉字组成的三个词，分别是兰州人引以自豪的三个词（一本书，一条河，一碗面） ，在正方体上与“读”字相对的面上的字是_3下面四个图形都是由相同的六个小正方形纸片组成，小正方形上分别贴有北京 2008 年奥运会吉祥物五个福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮）的卡通画和一颗星星，如果分别用“贝、晶、欢、迎、妮”五个字来表示五个福娃，那么折叠后围成如右。

10、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题课时1 课时课 型新授课 修改意见教学目标探究立体图形的展开图教学重点进一步体会立体图形与平面图形的相互转化教学难点展开图的多样性的理解学情分析学生的动手能力较差，学习起来有一定的难度。但这是一个新内容，学生的探究新知的欲望很高。学法指导引导探索法，情景教学法。教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、 展示生活中的长方体模型引入新课二，探究新知：你会折叠长方体吗？三，学生分组讨论哪些平面图形能折1、 提出问题创设情境。你会折。

11、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题课时1 课时课 型新授课 修改意见教学目标学习设计和制作长方体包装盒教学重点理解长方体包装盒的设计和制作过程教学难点长方体包装盒的设计学情分析农村学生的创造能力普遍较差，但对新事物充满着强烈的好奇心。学法指导观察，类比，探究实践。教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、创设情境，导入新知。1 提出问题：你会设计长方体的展开图吗？2 让学生动手画一画3 教师巡视学生画出来的结果 4 让学生小组讨论自己的作品能不能折叠成长方体5 听取学。

12、课题：4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒知识目标：利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒。能力目标：通过问题的解决使学生进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系。教学目标情感、态度、价值观：通过包装纸盒的制作，使学生掌握制作长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒。教学重点：如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒。教学难点：如何把立体图形转化为平面图形。教学方法：使学生体验数学知识与生活实际的联系教学准备： 课时安排：1教学设计 二次备课【探索 1】一、提出问题，指明活动的主要。

13、卫炜,把你所做的立体图形展开，看它的平面展开图是什么。,活动一,圆柱,长方体,棱柱,圆锥,如图，上面的图形分别是下面哪个立体图形展开的形状？把它们用线连起来。,考考你,用剪刀把桌上的正方体纸盒按任意方式沿棱展开，你能得到哪些不同的展开图？比比哪一小组的展开图更与众不同。,活动二,第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。,第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。,第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。,第四类，两排各三个，只有一种。,反思：几种常见的不能折叠成正方体 的图形。,一、由五个正方形组连成的 。

14、44 课题：整式的加减教学目标：知识与技能：1知道整式加减的意义；2会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；3能用整式加减解决一些简单的实际问题。过程与方法：经历从具体情境中用代数式表示数量关系的过程体会整式加减的必要性，进一步发展符号感情感态度与价值观：1进一步发展符号感；2培养学生认真细致的作风和解决问题的能力。教学重点；整式加减的运算步骤。教学难点：应用整式加减解决实际问题。教材分析：本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。。

15、课题学习,长方体纸盒设计与制作,包装纸盒,新课导入,包装纸盒,包装纸盒,知识与能力 利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒,教学目标,过程与方法1通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系 2通过包装纸盒的制作，掌握制作 长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒,在解决问题的过程中，提高对合作意识的认识，培养合作精神,情感态度与价值观,教学目标,教学重难点,重点如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒 难点如何把立体图形转化为平面图形,活动名称：设计制作长方体形状的纸盒.,方法：观察、讨论、。

16、课前小测,B,底面周长,圆柱的高,长方形,典型问题,D,90（cm3）,折叠,圆柱,欣赏下列图形的折叠图,6,折叠,长方体,折叠,棱柱,折叠,圆锥,1自己设计制作一个圆锥形状的包装盒； 2自己设计制作一个正体方形状的包装盒.,练一练,制作立体图形步骤： 1先转化为平面图形（平面展开图）； 2再转化为立体图形（折叠）,课堂小结,1将下面四个图形折叠，你能说出这些多面体的名称吗?,随堂练习,2如图所示，长方体顶点A处有只小蚂蚁，沿长方体表面爬到B处，小蚂蚁非常聪明，它总是能按照最短的路线爬行，你能找到这条最短的路线吗？最短路线有几条？为什么？,。

17、一、创设情境，引入新知,一、创设情境，引入新知,【问题2】（1）大家观察我手上的长方体，谁能够准确数出长方体中的点、线、面的个数？各自的位置特点如何？,（2）现在我将刚才我们观察的长方体展开，大家注意观察展开图的各面、各棱与原来的立体图形的对应关系.,二、实物操作，展示讨论,【问题】现在请每一组将纸质长方体沿棱剪开，展开成一个完整的平面图.请各小组到讲台前展示各自的图形.,注：在展示纸盒的展开图之后，各组同学再把它还原回去，重点观察一下它是如何折叠、粘贴的.,三、设计制作，成果展示,【问题4】各小组按照自己的设。

18、人教版数学七年级上册第 4 章 4.4 设计制作长方体形状的包装纸盒 同步练习一、单选题（共 12 题；共 24 分）1、如图是一个正方体的展开图，把展开图折叠成正方体后，“我” 字一面的相对面上的字是（ ）A、梦B、的C、国D、中2、下列图形中，是棱锥展开图的是（ ） A、B、C、D、3、下面图形不能围成一个长方体的是（ ） A、B、 C、D、4、一个几何体的边面全部展开后铺在平面上，不可能是（ ） A、一个三角形B、一个圆C、三个正方形D、一个小圆和半个大圆5、下列图形是四棱柱的侧面展开图的是（ ） A、B、 C、D、6、下列图中不是正方体展开。