2.2 隆中对 习题2北师大版九年级下

1、山东省滕州市滕东中学九年级语文隆中对教案（2 课时）北师大版教学目标：1.了解作者司马光及资治通鉴 ，积累文言实词、虚词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2. 反复朗读，能疏通文意，理解课文内容， 把握文章脉络。学习运用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。3.认识诸 葛亮“未出茅庐已知天下三分”的过人才略，培养学生立志报国的情怀。评价任务 ：1. 朗读 课堂讨论 2. 课堂练习课时安排： 两课时第一课时教学过程： 一、导入新课用课件播放三国演义片尾曲历史的天空 ，教师提问：“眼前飞扬着一个个鲜活的 面容 ”,请问，你。

2、隆中对 教学设计教学目标：1知识与技能目标：了解作者及三国志的文学常识，相关历史知识；识记课文中的生字词；反复朗读课文，培养较好的文言语感。2过程与方法目标：感悟历史人物诸葛亮的形象。了解本文结构严谨、主次分明的说理论事方法。3情感、态度与价值观目标：初步领悟作品丰富的思想内涵，培养、提高文言文鉴赏能力。教学重难点：了解作者及三国志的文学常识，相关历史知识；识记课文中的生字词；反复朗读课文，培养较好的文言语感。教学内容和步骤1课前准备，布置预习要求：自制一幅群雄割据形势图 ，标明课文中提到的这些人当时。

3、山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册 隆中对 2 课时教案 新人教版课前预习：1.课前查资料，了解三国历史及知识。2.了解诸葛亮的简单生平事迹、东汉末诸侯 割据的状况和历史背景。3.积累文言词语和出自本文的成语。相关课程标准：“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。 ”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“品味作品中富于表现力的语言。 ”学习目标：1 了解三国历史、文化及作者；掌握生字词，疏通文意，了解隆中对的内容。2 理解文。

4、学优中考网 www.xyzkw.com隆中对同步练习时间：45 分钟 满分：100 分一、基础应用（13 分）1、给加点字注音。 （5 分）陇（ ）亩 屯 （ ）新野 诣（ ）亮 诸（ ）侯 帝室之胄（ ）2、根据拼音写出相应汉字。 （5 分）gng（ ）耕 倾 tu（ ） wng（ ）驾 存 x（ ） 总 ln（ ） sh（ ）敢3、 “由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 ”这句话概写了三国时期的一个有名的典故。你知道吗？请写出来。（3 分）二、阅读提高（30 分）亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟。

5、隆中对教案 教学目标 1 、了解 “ 隆中对策 ” 的核心，明确诸葛亮为刘备制定的战略方针及根据，并学习文章选材精当，详略分明的写作手法。 2 、学习作者围绕主要人物形象进行叙写议论的写法，领略诸葛亮的军事天才。 教学设想 1 、利用多媒体的优势，将枯燥的文字变为直观的图片和生动的动画。 2 、强调学生的主动参与，形成师生互动、生生互动的效果，以此活跃课堂气氛。 教学准备 本案例记录的是第二、三课时的授课内容。 在正式授课前一星期，可布置学生课余阅读三国演义中一些描写诸葛亮的精彩片段，对诸葛亮的性格、才能、人品有一。

6、第 23 课隆中对教材说明与教学建议隆中对 教材说明整体把握全文共六个自然段，可分为四部分。 第一部分（第一 自然 段）概述诸葛亮的远大抱负，使人们对他有初步的认识。 第二部分（第二自然段）叙述徐庶向刘备推荐诸葛亮。从侧面进一步写诸葛亮是个很有才能的 人物。 第三部分（第三至第五自然段） ，写诸葛亮隆中对策。诸葛亮扼要地分析了当时天下的形势，并推测了未来形势的发展。 第四部分（第六自然段）写刘备非常重视诸葛亮的才能。 课文 中诸葛亮的规划和策略部分完全可以看作是严密的说理论事：首先他 先分析曹操战胜袁绍，以弱制。

7、隆中对教学设计教学目标：1、知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。结合三国演义第 37和第 38 回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。3、情感态度和价值观： 发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。教学重点：让学生分析理清诸葛亮一番话的核心 方针 依据。教学难点：教材中涉及的历史事件及背景。教学方法：朗读法 提问法 讨论分析法 多媒体演示等。教。

8、隆中对教学设计教学目标： 1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 2、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 3、积累文言词语。教学重难点：积累文言词语，当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 课时安排：3 课时 教学过程： 第一课时一、导入新课。三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这。

9、隆中对教学设计教学目标：1、朗读文言课文。2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3、学会翻译文言文，了解文章大义意。4、了解诸葛亮的卓越才能。教学重难点：重点：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。难点：1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。教学课时：2 课时教学过程： 第一课时一、导入 1、作者作品简介：本文节选自三国志蜀志诸葛亮传作者陈寿 233297 字示祚 晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著三国志六十五卷，记载三国时期 220280）魏、蜀、吴三国的历史。2、时代背景简介：东汉末年。

10、历史的天空,蜀相,丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。,隆中对,三顾茅庐,ho f 好 为梁父吟 su y 遂 诣 亮 bng 屏 人 qng tu倾 颓 du 度 德 量 力 shn 信 大 义 chng ju猖 獗,kui 吴 会 di x 殆 存恤yn 民殷国富zhu 帝室之胄 Zh rng 诸 戎 dn 箪食壶浆,1 时人莫之许也（倒装句） 翻译：_ 2 贤能为之用（被动句）翻译：_ 3 诸葛孔明者，卧龙也。（判断句）翻译：_ 4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（。

11、二八 隆中对【学习目标】1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。【学习重点】1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。【学习难点】1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。【知识链接】1陈寿著三国志 ，与史记 前汉书 后汉书合称四史 ，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2 “对” ，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策” 。 隆中对是汉献帝建安十二年(。

12、隆中对,隆 中 对,在湖北襄阳,对策，下回答上,湖北襄阳古隆中,湖北襄阳古隆中,初，琅邪诸葛亮寓居襄阳隆中，每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。惟颖川徐庶与崔州平谓为信然。州平，烈之子也。,经常,只有,认为确实这样,当时的人,隐居隆中，抱负远大正面+侧面描写,居住,承认、同意,翻译课文,当初,倒装句，宾语前置，“时人莫许之也”,刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。徽曰：“儒生俗士，岂识时务，识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”备问为谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。”,寻访,倒装句，状语后置,哪里，表反问,能够认清当前形势的,是。

13、隆中对,下面的对联是什么意思？,一对二表三分鼎，六出七纵八阵图,一对：隆中对； 二表：前、后出师表； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。,填歇后语（这也是知识积累）,诸葛亮用兵 诸葛亮当军师 诸葛亮的锦囊 诸葛亮隆中对策 诸葛亮弹琴 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮三气周瑜 诸葛亮草船借箭,神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计,问题：为什么有那么多 关于诸葛亮的歇后语？,他是我国人民心目中智慧的化身各地。

14、23、隆中对第一课时教学内容和 步骤一、课前准备，布置预习要求1准备一幅三国 形势图，标明课文中提到的这些人当时所占据的地盘。2要求学生课前认真朗读课文， 结合看注释，查字典，初步体会各段的主要意思。二、板书课题，导入新课板书课题，解题。引导学生看 课文注释，补充以下要点：1陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著三国志 ，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政。

15、隆 中 对,宋 司马光,时代背景,东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。,公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸。

16、隆中对教学设计教学目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、体会人物刻画的方法。教学重难点：1、朗读文言课文，积累一些文言实词和虚词。2、学会翻译文言文，了解文章大义。3、了解诸葛亮的卓越才能。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对。

17、三国演义卷首词,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,白发渔樵江渚上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中,诸葛亮，字孔明，东汉琅琊郡都县（今山东沂南县）人，我国历史上卓越的政治家和军事家。写了为人称道的出师表。,出师一表真名世 千载谁堪伯仲间陆游书愤,出师未捷身先死 长使英雄泪满襟杜甫蜀相,填歇后语,诸葛亮用兵 诸葛亮当军师 诸葛亮的锦囊 诸葛亮隆中对策 诸葛亮弹琴 诸葛亮的鹅毛扇 诸葛亮三气周瑜 诸葛亮草船借箭,神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 。

18、滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,白发渔樵江渚上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中,堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。 片言妙论三分定，一席高论自古无。 先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。 要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。,猜一猜,鞠 躬 尽 瘁,死 而 后 已,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,杜甫蜀相,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。,陆游书愤,司马光,隆 中 对,疏通文意：,学生交流，老师点拨质疑,学习目标,1、了解当时的天下形势。 2、积累。

19、隆中对习题一、课内阅读。阅读下列文字，回答文后问题。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西。

20、隆中对习题一、给下列划线的字注音。汉室倾颓（ ） 不可胜数（ ）民殷国富而不知存恤（ ） 孤不度（ ）德量力东连吴会（ ） 百姓孰敢不箪食（ ）壶浆二、解释下列句中加粗的词。每自比于管仲乐毅（ ） 奸臣窃命（ ）此人可就见（ ） 将军宜枉驾顾之（ ）由是先生遂诣亮（ ） 主上蒙尘（ ）遂用猖獗（ ） 内修政理（ ）于是与亮情好日密（ ）三、分析下列句子中“为”字的用法。好为梁父吟 （ ） 贤能为之用（ ） 谓为信然（ ） 此可以为援而不可图也（ ）四、翻译下列句子。然志犹未已，君谓计将安出？跨州连郡者不可胜数然操遂能克绍，非。