1、隆中对教学设计教学目标： 1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 2、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 3、积累文言词语。教学重难点：积累文言词语，当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 课时安排：3 课时 教学过程： 第一课时一、导入新课。三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？（
2、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心） 二、检查预习，学生齐读课文,弄准字音。 陇亩（lng） 倾颓（tu） 猖蹶（chng ju） 存恤（x） 夷越（y） 胄（zhu） 殆（di） 沔（min） 诣（y） 三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。 学生讨论回答： 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备） 、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞 四、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。 诸葛亮：隐居隆中，种田人。 （“亮躬耕陇亩” ） 管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸
3、业，诸葛亮自比二人。 （“每自比于管仲、乐毅” ） 崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友。 （“与亮友善，谓为信然” ） 先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已” ；）董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。 （“自董卓以来不可胜数” ） 曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。 （“曹操比于袁绍挟天子而令诸侯” ） 袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战） 。 孙
4、权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。 （“孙权据有江东，已历三世” ） 刘漳：益州牧，昏庸懦弱。 （“刘璋暗弱” ） 张鲁：在益州的北面，国富民强却不知爱惜。 （“张鲁在北，智能之士思得明君” ） 关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。 （“关羽、张飞等不悦羽、飞乃止” ） 第二课时一、逐段深研。 第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。 1、为什么交待这个？与陈涉世家联系： 写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。 为下文作铺垫。 2、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 3、为什么“时人莫之许” ，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？ 因为当时人们
5、还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 1、徐庶为什么说诸葛亮只可“就见” “不可屈致”？ （1）有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。（2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。（3）通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。 第三段：写刘备三顾茅庐问策。 “三顾茅庐”为什么不详细介绍？ 隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。 1、小说比史籍的故事性更强；从很多细节上进行文学加工，如写诸葛亮卧睡草堂让刘备一行人在雪中一再等候的细节，这样使二人的见面更有戏剧性了。 2、小说详细写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现，
6、以衬托刘备求贤若渴的真诚态度。 3、小说还刻画了诸葛亮的个性，他在刘备的请求面前一再推辞，表现出一副隐士风范。） 第四段：写隆中对策。 论曹操 军事优势拥百万之众 政治优势挟天子而令诸侯 结论此诚不可与争锋 论孙权 地位巩固已历三世 地理优势国险 政治优势民附，贤能为之用 结论此可以为援而不可图也 三论荆益（荆州） 地理优势用武之国 交通便利（易攻难守） 政治形势 其主不能守（既不会用兵，又不会用人） 结论可争，但作为根据地不保险。 （益州）地势险要天府之土（高祖因之以成帝业） 政治形势暗弱（民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 ） 结论可图，作为根据地。 第五段：侧写羽、飞，体现对其器重与
7、信任。 二、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据） 曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋。 孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能，可援不可图。刘表：据荆州用武之国，却不能守。 刘漳：据益州险塞，暗弱。 张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。 方针：“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。 ” 第三课时一、深入探讨。 1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？蓝图：“霸业可成 汉室可兴” 。方针：“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”2、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
8、 特别强调了“人谋”的作用 “非惟天时，抑亦人谋也” “ 贤能为之用” “ 总揽英雄” 。3、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。 刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。 诸葛亮：是一个富有雄才大略的谋臣形象。 （运筹帷幄，决胜千里） 4、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。 二、体会正面描写与侧面描写的运用。 正面：诸葛亮隐居及答问过程 体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能 侧面：徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答 体现：表现诸葛亮的非凡才能。 三、布置作业。完成课后练习。
