10生物的变异

1、第8章 第3节 变异,龙生九种个个不同。,变异来源：,基因重组 基因突变 染色体畸变,基因重组,、为什么同一对亲代产出的子代各不相同？,223,基因突变,2. 基因突变的本质：,镰刀型细胞贫血症非洲黑人 晕厥、全身淤血、红细胞堆积、 脾脏肿大、血尿、肾功能衰竭,3.思考基因突变的意义：,广泛存在，但突变率极低基因突变随机发生,基因突变是不定向,生物的基因突变，多为中性,5.以填表的形式引导学生对比和总结。,染色体畸变,1.辨图、讨论理解染色体畸变的类型。,、染色体组、多倍体的概念：,染色体组,多倍体,多倍体的特征,配子中的一组染色体，。

2、可遗传的变异,不能遗传的变异,（改变）,（改变）,（改变）,变异,概念：生物的亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。,基本概念,1、基因突变/突变,2、基因重组/基因自由组合,3、染色体组/单倍体/多倍体,1.概念:DNA分子中发生碱基对的_或缺失,而引起的_ _的改变,缺失,（正常基因片段）,替换,增添,1 2 3 4 5,考点1 基因突变,替换,增添,基因结构,在一段能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列中，如果其中部缺失1个核苷酸对，最可能的结果是( ) A没有蛋白质产物 B翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D翻译的蛋白质。

3、课题：2、生物的变异现象课程标准：教学目的：学习成果：预计学生能够：1 了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。2、知道动植物界普遍存在着变异现象。3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。学习成果评价概念发展：探究能力：教学材料 孪生家庭照片教学步骤教学步骤 互动性质 学生/ 教师互动的目的二次备课集中话题师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？生师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？探索和调。

4、JLSSY BYH,专题八 生物的变异与进化,替换,增添,缺失,DNA,基因突变的概念,DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，引起的基因结构的改变。,基因重组,概念：在生物进行有性生殖过程中,控制不同性状的基因的自由组合.,染色体结构的变异,缺失,重复 易位 倒位,染色体数目变异,染色体个别数目变化,染色体数目以染色体组为单位成倍增加或减少,染色体变异,三种可遗传变异的比较,基因突变与生物性状的表现,1当基因发生突变时，其性状未必改变 (1)当基因发生突变时，引起mRNA上密码子改变，但由于密码子的简并性，改变后的密码子若与原密码子仍对应。

5、要将基因型为AaBB的生物, 培育出以下基因型的生物: AaBb; AaBBC; AAaaBBBB; aB。则对应的育种方法依次是 A. 诱变育种、基因工程育种、多倍体育种、 花药离体培养 B. 杂交育种、花药离体培养、转基因技术、 多倍体育种 C. 花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、 转基因技术 D. 多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、 转基因技术,1. 将高产不抗病(AAbb)和低产抗病(aaBB)的 小麦培育出高产抗病的纯系(杂交育种)。 2. 将高产不抗病(AAbb)和低产抗病(aaBB)的 小麦培育出高产抗病的纯系(单倍体育种)。 3. 将产量只有20单位/ml的青霉菌培育成产量。

6、遗传和变异,DNA是主要的遗传物质,要点、疑点、难点,1 遗传的物质基础,遗传,变异,细胞核遗传,细胞核中的遗传物质所控制的遗传现象叫细胞核遗传。,细胞质遗传,细胞质内的基因，即细胞质基因所控制的遗传现象和遗传规律。,要点、疑点、难点,分子结构具有相对的稳定性,遗传物质应具备的特点,能自我复制，前后代保持一定的连续性,能指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢和性状,能产生可遗传的变异,2 肺炎双球菌的转化,两种菌落的比较,要点、疑点、难点,格里菲斯实验,要点、疑点、难点,2 肺炎双球菌的转化,艾费里实验思路,要点、疑点、难点,结论,。

7、第五节 生物的变异,1、变异的概念：生物的亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。,一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女,同遗传现象一样，变异的现象在生物界也是普遍存在的。,一、生物的变异,不同品种的菊花,不同品种的玉米果穗,做科学实验，有时候需要很多的观察数据，果蝇除了容易饲养、费用便宜、生活史短、污染很低等好处外，还有一个优点若有充分营养，一次可产下上百只，甚至上千只后代。这些优点非常适合拿来做遗传上的研究。,红眼果蝇和白眼果蝇的头部,二、生物变异的原因,分析讨论问题：,（）把同种植物的种子分别种在贫瘠的。

8、9 生物的变异- 导学案1 / 4第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异导学案 9教师寄语：变异是普遍存在的！学习目标1、知识目标：（1）通过全班同学个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识。（2）知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、信息处理能力。3、情感目标：（1）通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辩证唯物主义的观念。（2）通过学习“变异在生产时间上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对。

9、第四节 生物的变异,一 基因突变和基因重组,思考：,1、决定生物的性状的根本原因是什么？,2、亲代的具体性状在子代中一定能得到 表达吗？,3、性状的表达受什么影响？,表现型 基因型 环境条件,左图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株过程中 由于水、肥、光特别充足所结下的饱满种子；右图 是普通的青椒种子搭载宇航飞船后培育后成的太空 椒。,4、籽粒饱的玉米种子与普通种子相比，太空 青椒与普通青椒相比，性状有明显差异，这是 什么现象？,5、把它们各自的种子种下去，长出的玉米种 子却不再饱满，而长出的青椒却依旧肥大。 这些现象说明。

10、1(2006江苏高考)下列关于人类遗传病的叙述不正确的是A.人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B.人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病C. 21-三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条D单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病,D,复习巩固,2(2007广东高考)人类遗传病种类较多，发病率高。下列选项中，属于染色体异常遗传病的是A.抗维生素D佝偻病 B.苯丙酮尿症C猫叫综合征 D.多指症 3(2006广东高考)如图为某家系遗传病的遗传图解，该病不可能是,C,C,A.常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性遗传病 C.X染色体隐性遗传。

11、第五节 生物的变异,第二章 生物的遗传和变异,第七单元 生物圈中生命的延续和发展, 金鱼是由野生类型金鲫鱼人工培育而来。 你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？,想一想，议一议, 金鱼身体颜色变化的原因是控制身体颜色的基因发生了变异，通过基因重组在金鱼后代身上表现出来。,不同的玉米果穗,不同品种的菊花,请观察下来图片，他们之间相同吗？,不同品种的菊花,不同品种的玉米果穗,达尔文记载的安康羊,三叶草,四叶草,四叶草是三叶草的稀有变种，也有五叶以上，至多是十八叶。在西方认为能找到四叶草是幸运的表现，在日本则认为会得到幸福，。

12、下面是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回答下列问题：,（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征 , 在遗传学上称为 决定性状的最小单位称为 （2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 ；父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为 。 （3）假如双眼皮基因A，则父亲、女儿的基因组成分别为 、 .,相对性状,基因,变异,遗传,Aa,aa,第五节 生物的变异,变异亲代与子代之间以及子代 与子代个体之间的差异性。,一猫生九子,连母十个样。,千姿百态的菊花,不同品种的玉米果穗,达尔文记载的安康羊,红眼果蝇和白眼果蝇的。

13、课题：2、生物的变异现象课程标准：教学目的：学习成果：预计学生能够：1 了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。2、知道动植物界普遍存在着变异现象。3、让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。学习成果评价概念发展：探究能力：教学材料 孪生家庭照片教学步骤教学步骤 互动性质 学生/ 教师互动的目的二次备课集中话题师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？生师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？探索和调。

14、生物的变异与进化,(2011年江苏卷)在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是( ) ADNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 B非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组 C非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 D着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异,【答案】ACD,2.(2011年江苏卷)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是( ) A自然选择决定了生物变异和进化的方向 B生物进化的实质是种群基因型频率的改变 C种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D种群内基因频率改变的偶然。

15、必修 第4章生物的变异 生物变异的来源,生物性状表现,遗传物质,环境,（不可遗传的变异）,（可遗传的变异）,（改变）,（改变）,（改变）,总之,可遗传变异和不可遗传变异的根本区别是,是否改变遗传物质,例1、下列变异属于可遗传变异的是（ ）玉米单株自交后代出现白化苗，后代仍白化 由于肥水充足，玉米的穗大粒多 四倍体西瓜的产生 豌豆的黄皱和绿圆新类型的出现 旧社会妇女缠足而产生的 “小脚”A、 B、 C、 D、,C,基因突变及 其他变异,基因突变和 基因重组,染色体畸变,基因突变的实例,基因突变的概念,基因突变的原因和特点,基因重组的概念。

16、第2节 生物的变异,铜山区郭集中学 孟献斌,现代农业种植示范园中的南瓜,变 异,请欣赏-那些花儿,植物界也 存在变异的现象。,普遍,谈感受,请欣赏-我是一只鱼,动物界也 存在变异的现象。,普遍,小结：生物变异的特点:,普遍性,谈感受,地球是个物种丰富的星球！,也是一个充满变异的世界!,重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用,难点：遗传的变异,各色各样的月季花,认识变异,一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女,认识变异,生物的变异：,生物的 亲代与子代之间，以及子代的各个体之间，在性状上或多或少地存在着差异，这种差异就是生物的变异。,。

17、1,2,3,4,5,C,D,6,7,8,9,10,11,12,13,C,14,15,16,17,D,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,B,D,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,C,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,D,55,D,56,D,D,57,C,58,59,A,60,A,61,D,62,A,63,C,64,65,66,A,67,68,69,A,70,C,71,C,72,73,74,75,76,77,78,79,80,返回,。

18、第六课 遗传与变异,第七课时生物的变异,要点、疑点、难点,变异的概念,1 概念与分类,生物体的子代与亲代之间以及子代不同个体之间所表现出来的性状差异叫变异。,要点、疑点、难点,基因突变,变异分类,染色体变异,基因重组,不遗传的变异,可遗传的变异,自然突变,诱发突变,结构变异,数目变异,非整倍性改变,整倍性改变,由遗传物质的改变而引起,仅由环境条件的改变而引起的变异,通过杂交产生；进行有性生殖的生物才有,要点、疑点、难点,2 基因重组,来源,概念,在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。,同源染色体上等位基因。

19、专题四 生物的遗传、变异与进化,小专题11 生物的变异,一、基因突变与基因重组,考点突破,1基因重组的三种类型 (1)同源染色体的非姐妹染色单体上的基因重组，发生在减数分裂第一次分裂的四分体时期。 (2)非同源染色体上的非等位基因的自由组合，发生在减数分裂第一次分裂的后期。 (3)基因工程中的DNA分子重组，发生在目的基因与运载体结合后并导入受体细胞内与细胞内的基因重组时。,考点突破,2基因突变与基因重组的区别与联系(高频考点),考点突破,考点突破,考点突破,【变式训练1】(2012天津卷)生物分子间特异性结合的性质广泛用于生命科学研。

20、生 物 的 变 异,变异类型,（仅由环境条件的改变而引起）,遗传物质的改变而引起,基因突变,基因重组,染色体变异,练习1.下列叙述的变异，属于可遗传变异的是 （ ） A.割除公鸡和母鸡的生殖腺并相互移植而改变其第二性征 B.果树修剪后所形成的树冠有特定的形状 C.用生长素处理未经授粉的番茄雌蕊，得到的果实无子 D.开红花的豌豆自交，后代出现了开白花的豌豆植株,D,基 因 突 变,概念,细胞分裂间期，由于DNA分子复制的差错，导致DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起基因结构的改变。,实例,镰刀型贫血症,基因突变的类型：替换、增添。