1.4 旋转 教案冀教版八年级下

1、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.教学。

2、第二十章 平移与旋转复习复习目标1、掌握图形的平移两要素及平移的有关特征；2、掌握图形的旋转两要素及旋转的相关特征；3、能作出简单的平面图形经过旋转后的图形；4、掌握中心对称图形的识别与成中心对称的有关特征；5、体会图形的基本变换（轴对称、平移、旋转）间的相互联系。复习内容一、基础知识填空1、图形的 平行 移动，叫做平移，它由移动的 方向 和 距离 所决定；2、平移后的图形与原来的图形的对应线段 平行 且 相等 ，对应角 相 等 ，图形的 形状 与 大小 都没有发生变化。3、 旋转中心 在旋转过程中保持不动，图形的旋转由 。

3、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.来源:xyzkw.Com来源:xyzkw.Com过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学优中考网本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”。

4、22.6 正方形教学设计教学目标：(一)知识与技能目标：1.经历探索正方形有关性质和判别条件的过程.在简单的操作活动和说理过程中，发展学生初步的合情推理能力，主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法.2.探索并掌握正方形的有关性质，正方形的判别条件.（二）过程与方法目标1、在直观操作和简单的说理活动中探索正方形有关性质和判别条件的过程。 2、在简单说理过程中，发展学生的推理能力，使学生初步掌握说理的基本方法。(三)情感与价值观要求目标：1.通过正方形有关知识的学习，感受正方形的图形美和语言美.2.理解特殊的平行四边形之间的。

5、20.2旋转教学设计第 1课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学优中考网本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象。

6、24.8 角平分线的性质定理及其逆定理 教学设计教学设计思想通过前面的学习已经探究出角平分线上的点所具有的性质，本节学习对这个性质进行证明.让学生完成对三角形全等的判定 公理的推论的证明， 进而应用这个公理完成对角平分线性质定理的证明，对于平分线的性质定理的逆定理仿照上节课处理线段垂直平分线逆命题的思路，引导学生解决与定理和逆定理的有关问题.对于尺规作角平分线，要让学生明白每步做 法的依据.最后通过例题的学习来巩固这些知识点 .教学目标知识与技能总结角平分线的性质定理及其逆定理的证明并能灵活应用它们进行有关的。

7、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.教学。

8、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到“平面上图形。

9、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.来源:学| 科|网 Z|X|X|K情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高。

10、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.教学。

11、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学科网本节 的内容主要学习利用旋转的性质作图. 教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程， 最后通过“做一做”巩固所学的方法 .可以采取“动手操作”“感 性认识” “归纳概括”。

12、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节 的内容主要学习利用旋转的性质作图. 教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程， 最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感 性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.。

13、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实 例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学#科#网本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小 、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象。

14、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重点：从生。

15、20.2旋转教 学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：来源:学科网经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到。

16、2.2 图形的旋转（第一课时）【教师寄语】只要努力，什么都有可能发生【学习目标】1.能结合实际例子说出旋转的定义，知道旋转的三要素。2.理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。3.能根据旋转的性质进行简单的旋转作图。【学习重难点】重点：类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质难点：探索旋转的不变性.旋转角的性质，对应点到旋转中心的距离相等.并多角度的理解图形的形成过程【预习指导】1、旋转的定义： 旋转的三要素： 2、旋转的性质： 3、预习疑难摘要： 【学。

17、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实 例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小 、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到“ 平面上图。

18、第四章 四边形性质探索(学案）3菱形第一环节 情境引入观察一组图片：越王勾践剑、一个衣帽架以及其他学生熟悉的实物图片。这些图片中有你熟悉的图形吗？（一组邻边相等的平行四边形.顺势给出菱形的定义，进入主题）我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨一下菱形.来源:Zxxk.Com第二环节 自主探究、合作交流主要环节1.根据图片中 所反映出的图形的特点，请学生尝试给菱形下定义。（ ）2.通过问题的形式，自己探究菱形的性质。教师画一个菱形，然后回答下列问题如图，在菱形 ABCD 中，AB=AD，对角线 AC，BD 相交于点 O(1)图中。

19、义务教育课程标准试验教材八年级数学 第20章第2节第2课时,利用旋转性质作图,做一做,如图，如何根据旋转的性质画出将ABC绕点O按逆时针方向旋转90后的图形？,作图方法： 先画出各顶点的对应点； 顺次连结各点。,确定已知点的对应点的方法：用圆规，以旋转中心为圆心，以已知点到旋转中心的距离为半径，按规定方向，转过规定角度画弧，即可找到已知点的对称点。,C,A,B,一起探究,A,B,C,O,图3,请画出ABC绕点O按顺时针方向旋转30后的图形？,A ,B ,C ,A,B,C,D,图4,O,应用新知,如图4，画出四边形ABCD绕点O按顺时针方向旋转100后的图形。,A ,B ,C ,。

20、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到“平面上图形。