1.4 平移 教案冀教版八年级下

1、,20.1 平移,教学目标,经历观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。 结合生活中的具体实例认识平移。 探索、理解平移前后两个图形的对应线段相等以及对应点连线平行且相等的性质。,教学重点：,从生活中的实例物体的平移抽象出平面图形的平移，使学生在观察、思考、分析、归纳、概括的过程中，体会和感受数学化的过程。,教学难点：,平移的性质,这些图片给我们什么共同印象？,1.以下这几种运动现象有什么共同特点？,2.你能发现平移前后两个图形相比较，什么没有改 变，什么发生了改变吗？,位置;形状、大小,1、传送带。

2、八年级下数学：20.1图形的平移课件ppt（冀教版）,20.1图形的平移,滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔,大楼电梯上上下下地迎送来客,火车在笔直的铁轨上飞驰而过,飞机起飞前在跑道上加速滑行,问题: 小朋友由A滑到B的运动中，她的身体各部位运动的方向相同吗？各部位运动的距离相等吗？小朋友的大小发生变化了吗？,看一看、想一想:,滑梯,各部位运动的方向相同，,各部位运动的距离相等.,A,B,小朋友的大小没有发生变化。,看一看,图中的四边形ABCD和四边形EFGH的形状、大小是否相同？,探究新知1,在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离。

3、平移,20.1,大厦里的观光电梯,1、传送带上的电视机的形状大 小在运送过程中是否发生了变 化？电梯上的人呢？,2、在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其它部位(如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？,观察其中一台电视机的运动过程：,在平面内，一个图形由一个位置沿某个方向移动到另一个位置，这样的图形运动叫做平移,特征：,平移不改变图形的形状和大小,归纳一下吧,A,B,C,D,E,F,G,H,3、如果把移动前后的同一台电视机的屏幕分别记做四边形ABCD和四边形EFGH，那么四边形ABCD和四边形EFGH的形状、。

4、2.1 图形的平移（第一课时）【教师寄语】数学来源于实践，多动手才能学好数学【学习目标】1、 能结合实际例子说出平移的定义，知道平移的两要素。2、 理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等的性质的性质。3、 能根据平移的性质进行简单的平移作图。【学习重难点】重点：探究平移变换的基本性质，画简单图形的平移图。难点：决定平移的两个主要因素。【预习指导】1、平移的定义： 平移的两要素： 2、平移的性质： 3、预习疑难摘要： 【学习过程】一、自主学习自学课本 48 页-49 页内容，回答下列问题。

5、平移导学学案学习目标: 了解平移的概念，会进行点的平移，理解平移的性质，能解决简单的平移问题重点:平移的概念和作图方法.难点:平移的作图.一、课堂学习研讨（一）平移的概念1、一个图形_叫做平移变换，简称平移。2、下列各组图形中，可以经过平移变换由一个图形得到另一个图形的是（ ）3、如图，O 是正六边形ABCDEF 的中心，下列图形中可由OBC 平移得到的是（ ）A OCD B OAB C OAF D OEF（二）平移的性质1、平移后的图形与原图形_、_完全相同，新图形中的每一个点，都是由_移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段_且_或。

6、22.6 正方形教学设计教学目标：(一)知识与技能目标：1.经历探索正方形有关性质和判别条件的过程.在简单的操作活动和说理过程中，发展学生初步的合情推理能力，主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法.2.探索并掌握正方形的有关性质，正方形的判别条件.（二）过程与方法目标1、在直观操作和简单的说理活动中探索正方形有关性质和判别条件的过程。 2、在简单说理过程中，发展学生的推理能力，使学生初步掌握说理的基本方法。(三)情感与价值观要求目标：1.通过正方形有关知识的学习，感受正方形的图形美和语言美.2.理解特殊的平行四边形之间的。

7、第二十章 平移与旋转复习复习目标1、掌握图形的平移两要素及平移的有关特征；2、掌握图形的旋转两要素及旋转的相关特征；3、能作出简单的平面图形经过旋转后的图形；4、掌握中心对称图形的识别与成中心对称的有关特征；5、体会图形的基本变换（轴对称、平移、旋转）间的相互联系。复习内容一、基础知识填空1、图形的 平行 移动，叫做平移，它由移动的 方向 和 距离 所决定；2、平移后的图形与原来的图形的对应线段 平行 且 相等 ，对应角 相 等 ，图形的 形状 与 大小 都没有发生变化。3、 旋转中心 在旋转过程中保持不动，图形的旋转由 。

8、24.8 角平分线的性质定理及其逆定理 教学设计教学设计思想通过前面的学习已经探究出角平分线上的点所具有的性质，本节学习对这个性质进行证明.让学生完成对三角形全等的判定 公理的推论的证明， 进而应用这个公理完成对角平分线性质定理的证明，对于平分线的性质定理的逆定理仿照上节课处理线段垂直平分线逆命题的思路，引导学生解决与定理和逆定理的有关问题.对于尺规作角平分线，要让学生明白每步做 法的依据.最后通过例题的学习来巩固这些知识点 .教学目标知识与技能总结角平分线的性质定理及其逆定理的证明并能灵活应用它们进行有关的。

9、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：来源:学优中考网 xyzkw通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新。

10、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重点：从生。

11、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到“平面上图形。

12、第四章 四边形性质探索(学案）3菱形第一环节 情境引入观察一组图片：越王勾践剑、一个衣帽架以及其他学生熟悉的实物图片。这些图片中有你熟悉的图形吗？（一组邻边相等的平行四边形.顺势给出菱形的定义，进入主题）我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨一下菱形.来源:Zxxk.Com第二环节 自主探究、合作交流主要环节1.根据图片中 所反映出的图形的特点，请学生尝试给菱形下定义。（ ）2.通过问题的形式，自己探究菱形的性质。教师画一个菱形，然后回答下列问题如图，在菱形 ABCD 中，AB=AD，对角线 AC，BD 相交于点 O(1)图中。

13、冀教版八年级(下)201 平移(一)说课教案冀教版八年级(下)20.1 平移(一)说课教案大家好！我是十八中学的数学教师，很高兴参加这次说课活动，今天我说课的内容是冀教版数学八年级下册第二十章平移与旋转的第一节平移的第一课时。下面，我从以下五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。一、教材分析“平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。平移是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界。

14、平移教案教学目的：要求学生理解“平移”的概念和平移的几何意义，并掌握平移公式，能运用公式解决有关具体问题。 （如求平移后的函数解析式）教学重点：平移公式教学难点：利用点的平移公式化简函数解析式教学方法; 启发式 上次作业问题：教 具： 教学过程：一、复习引入 函数图象的沿 x 轴或 y 轴平移二、新课讲解：1、平移的概念：将图形上所有点按同一方向移动同样的长度，得到另一个图形，这个过程称做图形的平移。（点的位置、图形的位置改变，而形状、大小没有改变，从而导致函数的解析式也随着改变） 。 （作图、讲解）2、平移公。

15、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重 点：从生。

16、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重点：从生。

17、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重点：从生。

18、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：来源:学科网 ZXXK通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神。

19、,20.1 平移,教学目标,经历观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。 结合生活中的具体实例认识平移。 探索、理解平移前后两个图形的对应线段相等以及对应点连线平行且相等的性质。,教学重点：,从生活中的实例物体的平移抽象出平面图形的平移，使学生在观察、思考、分析、归纳、概括的过程中，体会和感受数学化的过程。,教学难点：,平移的性质,这些图片给我们什么共同印象？,1.以下这几种运动现象有什么共同特点？,2.你能发现平移前后两个图形相比较，什么没有改 变，什么发生了改变吗？,位置;形状、大小,1、传送带。

20、20.1 平移 (第一课时)教学设计教学目标知识与技能目标：1、结合生活中的具体实例认识图形的平移，探索它的性质.2、经历观察、思考、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念.过程与方法目标：通过观察生活中的各种丰富的实例，让学生体会平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移主要是移动的方向和距离，并探索它的基本性质.情感态度与价值观目标认识和欣赏这些图形在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识数学价值.并体验数学活动充满探索与创造，培养学生勇于探索，敢于创新的精神.教学重点：从生。