1. 2 生物的分类单位 教案鲁科版七年级上

1、七年级济南版第二节生物生活的环境【教学目标】1、举例说明生物因素的概念以及生物因素对生物的作用。2、举例说明生物对环境的适应和对环境的作用。【重点难点】教学重点:描述具体生物事例，分析生物的形态结构，生理和行为对环境的适应性。教学难点:说出生物对环境适应的普遍性和相对【教材分析】生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生。

2、生物的生活环境教材简析1本节内容在教材中所处位置本节和上一节教材相辅相成，共同构成了生物与环境的统一整体。理解生物圈中生物与环境的相互关系，是学习“生物圈中的绿色植物” 、 “ 生物圈中的动物” 、和“生物圈中的微生物”等知识的基础。2.教学目标知识目标（1 ）举例说明生物对环境的适应。（2 ）认识生物对环境的作用。（3 ）理解生物对环境的适应是多方面的。（4 ）理解生物的适应具有相对性。能力目标（1 ）通过“蚯蚓翻耕土壤” 的实验，培养了学生的探究能力、实验操作能力及观察能力。（2 ）通过对生物适应环境图片的分析。

3、第一章 第一节 生物的基本特征教学目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。3、通过事物的对比观察，增强学生的观察能力和分析归纳能力。4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。教学重点：通过比较归纳动物的共同特性。教学难点：通过比较归纳植物的共同特性。教学方法：启发式教学法，讨论法教学准备：体现生物基本特征的多媒体课件。教学过程：教师活动 学生活动【引入】。

4、附件（一）动物的运动及行为 问题导读评价单姓名： 班级： 设计者： 学海导航：1、 列举动物的多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构。2、 区别动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社会行为，运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、 概述动物在自然界中的作用和动物与人类的关系。4、 初步形成确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点；认同动物的结构与功能的统一性。5、 培养自主学习、合作学习、探究学习的意识。导学过程：一、 自读文本，梳理本节的重要知识点。自渎文本，整体感知文本，。

5、第一单元 第一章 第二节 生物学的研究方法预习检测：1. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的_ _，并作出符合科学事实的_ _；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究_ 。2. 探究计划包括_ _和_ _，以及所需要的_ _ _、_ _等。3. 可供生物学探究采用的方法有很多，如 _ _、_ _、_ _、_ _等，在实际工作中，往往多种探究方法并用。 4. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别是_ _、_ _、_ _、_ _、_ 、 _ _。5. 观察法是在_ _状态下，研究者按照一定的_ _和_ _，用自己的_ _外加_ _，对客观事物进行系统地_ _。

6、课题：第三节 生物学的研究方法 课型：新授课 授课时间：9 月 11一、教学目标：知识目标1、分析和讨论“巴斯德实验 ”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。2、明确“控制实验变量，设计对照实验 ”是实验成功的关键。能力目标能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。培养参与课堂探究活动的能力，通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达的能力以及科学探究的能力，全面提高学生的生物素养。情感态度与价值观了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、。

7、 学校 姓名年级 预备 学科课题名称 生物的基本特征 章节 第 1 节 教材分析本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物。学情分析学生对动物、植物等身边的事物比较感兴趣，也乐于去思考、探究。对预备班的孩子来说，已经初步具备总结和。

8、生物的生活环境教材简析1位置及作用“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围 ，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。前面细胞的结构及分化，层次为本章的学习打下了结构知识铺垫。同时，又为解读非生物，生物因素对生物作用及生物对环境的适应及作用打下了基础和铺垫。2.教学目标（1 ） . 描述生物圈的范围,。举例说明生。

9、第四章 生物的分类 第一节 生物的分类方法,假设你要整理自己的书架，怎样摆放你的书籍，才能让你容易找到自己需要的书籍呢？说一说你的分类方法。,分类练习,1.通过小组的合作探究，阐明生物的分类方法。,2.结合生活经验尝试对动物和植物进行分类。,尝试对生物分类,请你尝试将以上生物分成两大类。,如何将以上动物分类？,动 物,哺乳 动物,鸟类动物,爬行 动物,两栖动物,鱼类动物,节肢 动物,环节动物,生物分类的依据,1.根据什么可将以上植物分为种子植物和孢子植物两类？ 2.根据什么可将种子植物分为被子植物和裸子植物两类？ 3.植物分类的主。

10、教学目标：1知识目标说出生物分类的基本单位。 （重难点）尝试鉴别生物。2.能力目标通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。3情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图复习导入5 分钟1、 什么是生物的分类？2、 分类的目的是什么呢？3、 生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又。

11、第四章第一节 生物的分类方法 课型：新授课教学目标：1.知识目标掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2能力目标通过分类活动，理解分类的基本技能。通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。使学生在生活和工作中树立分类的意识。3情感、态度与价值观目标激发学习生物分类学的兴趣。培养热爱生物世界的情感。通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发。

12、课时课题：第四 章 第一节 生物的分类方法课型：新授课授课时间： 2012 年 12 月 18 日，星期 一 ，第 2 节课一、教学目标 1、 知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的依据2、 技能目标：通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。3、 情感态度价值观：鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。重点和难点：尝试根据植物和动物的特征进。

13、第二节 生物的分类单位,走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？,1.通过小组的合作探究，阐明生物分类的单位。,2.结合生活经验尝试鉴别生物。,生物分类的等级,分类等级： 界、门、纲、目、科、属、种。,阅读相关内容了解猫、狗、萝卜、小麦是怎样被列入不 同的分类地位的。,分类单位,分类单位越大，包括的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多。,图中猫和狗的亲缘关系近还是和豹的亲缘关系近？为什么？,。

14、生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。,生物分类的依据,生物分类的目的,科学地将生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。,复习旧知识,第 二 节,生物的分类单位,属,门,种,科,目,纲,自学练习,界,学习目标,说出生物分类的七个等级概述生物分类的依据和意义,上面的生物有什么相似之处？,生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的？,上面的动物有什么相似之处？,上面的动物又有什么相似之处？,1.生物分类的单位有哪些？请按照从小到大的顺序排列？ 2.什么是生物分类最基本的单位？ 3.马有野马和家马之分，家养马有多种品。

15、第二节 生物的分类单位,学习目标,1、说出生物分类等级及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物。,一 生物分类的等级,自学阅读课本P127128页，完成以下各题：、,1、生物分类的单位从大到小依次是哪7个不同的等级？,界、门、纲、目、科、属、种,2、生物的分类单位越_，包含的生物种类越_， 生物之间的差异越_,具有的共同特征就越_； 反之，生物的分类单位越_，包含的生物种类越 _，生物之间的共同特征就越_。,3、分类的意义：,能准确的确定生物之 间的进化和亲缘关系。,大,多,大,少,小,少,多,分类要点,界是最大分类单位,种是基本的分类单位也。

16、第二节 生物的分类单位,学习目标,1、说出生物分类等级及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物。,一 生物分类的等级,自学阅读课本P127128页，完成以下各题：、,1、生物分类的单位从大到小依次是哪7个不同的等级？,界、门、纲、目、科、属、种,2、生物的分类单位越_，包含的生物种类越_， 生物之间的差异越_,具有的共同特征就越_； 反之，生物的分类单位越_，包含的生物种类越 _，生物之间的共同特征就越_。,3、分类的意义：,能准确的确定生物之 间的进化和亲缘关系。,大,多,大,少,小,少,多,分类要点,界是最大分类单位,种是基本的分类单位也。

17、第二节 生物的分类单位,走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？,1.通过小组的合作探究，阐明生物分类的单位。,2.结合生活经验尝试鉴别生物。,生物分类的等级,分类等级： 界、门、纲、目、科、属、种。,阅读相关内容了解猫、狗、萝卜、小麦是怎样被列入不 同的分类地位的。,分类单位,分类单位越大，包括的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多。,图中猫和狗的亲缘关系近还是和豹的亲缘关系近？为什么？,。

18、生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。,生物分类的依据,生物分类的目的,科学地将生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。,复习旧知识,第 二 节,生物的分类单位,属,门,种,科,目,纲,自学练习,界,学习目标,说出生物分类的七个等级概述生物分类的依据和意义,上面的生物有什么相似之处？,生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的？,上面的动物有什么相似之处？,上面的动物又有什么相似之处？,1.生物分类的单位有哪些？请按照从小到大的顺序排列？ 2.什么是生物分类最基本的单位？ 3.马有野马和家马之分，家养马有多种品。

19、第四章第二节 生物的分类单位 课型：新授课教学目标：1知识目标 知道生物的分类单位和等级。 （重、难点） 学会尝试鉴别生物。2.能力目标在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力3情感、态度与价值观目标关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。教学方法: 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，在教学教程中着重采用如下教学方法。1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物。

20、课时学案稿年级 七年级 科目 生物 主备老师 定稿时间 2012 年 12 月 18 日 拟用第 17 周课题 第四章 生物的分类教学目标1、 说出生物分类的主要依据2、 尝试根据一定的特征对生物进行分类3、 说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位重点 生物的分类等级以及生物分类的基本单位 难点 根据特征将生物进行分类双基过关题一、 尝试对生物分类是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的 ，把生物划分为不同的类别。二、 生物分类的依据1、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的 、 、等作为依据。例如：根据是否用种子繁殖将。