1. 2 生物的基本特征 教案鲁科版七年级上

1、第一节 生物的基本特征,复 习,生物学是研究什么的科学？生命现象和生命活动规律,例1、下列哪项是生物,A、汽车 B、蚯蚓 C、气球 D、空气,（B）,例2、机器人会弹琴，机器人是不是生物？,例3、钟乳石会一点一点的长大，钟乳石是不是生物？,生物的基本特征 1、生物的生活需要营养物质,问：1、植物怎样获得营养物质的？2、动物怎样获得营养物质的？,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物自养,动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质异养,2、生物能进行呼吸,生物。

2、生物的基本特征,请同学们欣赏以下几副图片,告诉大家:你看到了什么?,这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？它们的区别是什么 ？,1到底什么是生物呢？2生物有哪些共同特征？3怎样判断一个物体是否具有生命？,我们来列举一下所知道的 生物，看看他（它）都需要 什么才能存活？,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物,动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物。

3、北城英才学校导学案课题 生物的基本特征 主备人学习目标1认识生物的生命现象2识记生物的基本特征预习（自学导引） 个案补充基础过关. 在生物大家族中，除了植物、_、_外，还有细菌、_等。. 现在被人们认识的生物有_多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性_，但又存在着_。. 生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_，同时不断地排出体内的_，这是_现象；能够由小_；个体成熟后_后代；亲代与后代之间既_又有_，这是_和_现象；能够对各种刺激作出有_的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。能力提升.鲸。

4、七年级生物学上册第一单元（第一章第一节）学案课题：生物的基本特征 学习目标：1.描述身边的生物，区别生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。3.关注身边的生物。学法指导：学生对本节课内容的学习以观察、分析、总结为主。通过对身边常见生物的举例，区分开生物与非生物；通过对有代表性的生物标本或图片的观察，将众多的生物进行简单的分类（动物、植物、真菌、细菌、病毒） ；通过观察课本插图、实物或视频中的生命现象，分析生物与非生物之间的根本区别，从而总结出生物的基本特征。学习探究：（一）问题探析：1.认识我们身边。

5、七年级生物课堂教学导学案 【一】 第一节 生物的特征 学习目标 1学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，记住生物的基本特征。【重点】2通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3 教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。一 问题导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1） 是科学探究的一种基本方法它要求有明确的 （2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教。

6、初一生物学案（1）课 题: 生物的基本特征 一、学习目标（分钟）1、说出生物的 主要类群 。2、描述生物的 基本特征 。二、指导自学（分钟）学生看书,思考问题, 确实不会的可以同桌讨论 .然后相互检查. 三、学生自学（5 分钟）1.我们身边的生物在生物大家族中，除了 、 、 (如蘑菇)外，还有 、等。2.生物的基本特征有那些？生物具有 现象，能够不断的从外界摄取营养物质，同时不断的排出体内的废物。生物能够 ，由小长大。生物能够 ，即成熟的个体能够通过繁殖产生新的一代。生物具有 现象，即亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征。生。

7、第一节 生物的基本特征【学习目标】1、能描述出身边生物的特点，区别生物和非生物2、同过自学，能说出生物的基本特征【重点难点】1 说出生物的基本特征 2 生物和非生物的区别【学法建议】科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄相机等工具，有时还需要测量。科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。在观察的基础上，还要同别人交流看法，进行讨论。热烈的讨论能让你迸发思想的。

8、生物的基本特征导学提纲一、我们身边的生物1.我们身边的动物、植物都是。2.真菌、细菌和病毒也是，现在已被人们认识的生物有多万种。二、生物的生命现象1.生物具有新陈代谢等现象，能够不断地从外界摄取，同时不断地排出体内的。2.生物具有，能对各种刺激作出有规律的反应。例题解析【例 1】鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸（ ）时产生的。A.吸气 B.取食 C.呼气 D.呼吸解析：生物体具有新陈代谢的特征。呼吸是新陈代谢的过程之一，而呼吸包括吸气和呼气两个过程。该题有助于加深学生对新陈代谢过程中需要不断排出体。

9、第 4 章第一节尿的形成和排出教学案教材分析1、教学内容分析尿的形成和排出是济南版七年级下册第 4 章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认。

10、 第一节 生物的基本特征 学案 总编号：NO. 1命题人： 审核人： 【学习目标】1、描述身边的生物，区别生物与非生物。2、举例说出生物具有的基本特征。3、关注身边的生物。【问题导学】 快乐学习，共同参与，大家一起来！探点一 我们身边的生物 一、观察课本第 3 页的几幅图片，回答下列问题：1、你能说出其中所包含的生物吗？2、你能将上述生物进行恰当的分类吗？3、你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪1、下列物体中，属于生物的是（ ）A、智能机器人 B、变形金刚 C、溶洞中不断长高的石笋 D、石头上的青苔2、 “枯藤老树昏鸦，小桥流。

11、第一章 认识生命现象 第一节 生物的基本特征,第一单元 奇妙的生命现象,日本开发的人形解说机器人，这种机器人能够一边介绍情况、解答疑问，一边做相应的动作。,提出问题：上图中的“病毒”和机器人是生物吗？为什么？,1.描述身边的生物，区别生物与非生物。,2.举例说明生物具有的基本特征。,想一想 说一说,说出图中你所熟悉 的生物和非生物。,我们身边的生物,图中所示说明生物具有哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？,看图片 说特征,生物的生命现象,冬天呼吸 会呼出 “白气”,图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共。

12、科目 生物 课题 , 生物的基本特征 年级 七年级 设计人 审核人 上课时间【自读课本，知识梳理】1 怎样区分生物与非生物？2 生物有哪些基本特征？3 生物探究的过程的基本步骤和探究方法？4 填写下表生命现象（举例） 基本特征鲸浮出水面呼吸人体内部分废物随汗液排除松鼠寻找食物黑豆幼苗不断长大小麦开花结果种瓜得瓜，种豆得豆猫妈妈的孩子毛色各异含羞草受到刺激后合拢叶片【小组合作，经验交流】分析巴斯德试验，回答下列问题1 在巴斯德的研究计划中，设计的曲颈瓶妙在何处？2 巴斯德试验的变量是什么？3 什么是实验组和对照组？4 通过。

13、第一节 生物的基本特征,假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同生活的家园。,植物从外界吸收水、无机盐和二 氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。,动物不能自己制造有机物， 他们以植物或别的动物为食， 从中获得营养物质。,。

14、学习目标1描述身边的生物，区别生物与非生物。2举例说出生物具有的基本特征。来源:学|科|网3关注身边的生物。重点难点1描述身边的生物，区别生物与非生物。2举例说出生物具有的基本特征。问题导学探点一 我们身边的生物一、自主学习观察课本第 3 页的几幅图片，回答下列问题：1你能说出图中生物的名称吗？来源:中.考. 资.源.网来源:Www.zk5u.com2你能将上述生物进行恰当的分类吗？3你还能说出哪些熟悉的生物？二、习题追踪1.下列物体中，属于生物的是（ ）A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔2 “枯藤老树昏鸦。

15、授课班级：七年级 授课时间 第 二 周 第 1 课时课 题 生物的基本特征知识与技能1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。来源:学#科#网2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。过程与方法1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。教学目标情 感 态 度价 值 观1、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。来源:Z#xx#k.Com2、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。教 学 重 难 点生物的基本生命现象和生物的基本特征生物某些基本特征的归纳和理解学 。

16、第一节 生物的基本特征一、教材分析：本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。二、教学目标：（一）知识目标1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。2、能够举例说明。

17、第一单元 第一章 第一节 生物的基本特征预习检测1.生物具有 现象，能摄取营养物质，排出废物。2.生物能够 ，由小长大。3.趋利避害生物体具有_ _,因而能_ _周围环境.4.成熟的生物个体能够通过 产生新的一代。5.生物遗传和变异的特征.(使亲代与后代之间既 _ _,又有_ _.6.生物体都能_ _一定的环境,也能_ _环境.课堂训练1.仔细分析下列图片中的物体，属于生物的是（ ）2.下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（ ）A小鸡破壳而出 B小鱼在水中游动C合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来 D气象卫星绕着地球运动3.金针菇和海带所属的生物类群分别是。

18、 实习学校 实习班级 实习科目 科学教学课题 生物的基本特征教学目标1. 观察生物和非生物，比较它们的区别。2. 学生能够举例说明生物具有的共同特征。3. 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课时安排l 课时教学用具教师制作多媒体课件，准备实物、图片教学方法讲授法和启蒙法结合生态学院教育实习教案教。

19、第一章 第一节 生物的基本特征教学目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。3、通过事物的对比观察，增强学生的观察能力和分析归纳能力。4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。教学重点：通过比较归纳动物的共同特性。教学难点：通过比较归纳植物的共同特性。教学方法：启发式教学法，讨论法教学准备：体现生物基本特征的多媒体课件。教学过程：教师活动 学生活动【引入】。

20、 学校 姓名年级 预备 学科课题名称 生物的基本特征 章节 第 1 节 教材分析本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物。学情分析学生对动物、植物等身边的事物比较感兴趣，也乐于去思考、探究。对预备班的孩子来说，已经初步具备总结和。