1、生物的生活环境教材简析1本节内容在教材中所处位置本节和上一节教材相辅相成，共同构成了生物与环境的统一整体。理解生物圈中生物与环境的相互关系，是学习“生物圈中的绿色植物” 、 “ 生物圈中的动物” 、和“生物圈中的微生物”等知识的基础。2.教学目标知识目标（1 ）举例说明生物对环境的适应。（2 ）认识生物对环境的作用。（3 ）理解生物对环境的适应是多方面的。（4 ）理解生物的适应具有相对性。能力目标（1 ）通过“蚯蚓翻耕土壤” 的实验，培养了学生的探究能力、实验操作能力及观察能力。（2 ）通过对生物适应环境图片的分析，培养了学生分析问题、解决问题的能力。（3 ）培养学生的合作学习意识、知识的归纳
2、总结能力。情感、态度与价值观目标（1 ）通过理解生物的适应性是不断变化的，向学生渗透辨证唯物主义的观点。（2 ）通过学习，向学生渗透生物与环境相互影响的生物学观点。（3 ）通过观看教学录象，帮助学生树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。3. 教学重点举例说明生物对环境的适应与作用4 .教学难点理解生物对环境的作用。教师要精心安排“蚯蚓对土壤的翻耕”实验，最好带领学生一起做。这样既可以锻炼学生的操作能力，又增加了实验的可信度和说服力，在观察时，最好展示放置不同时间的装置作为对照，并指导学生观察和讨论。此外教师还要引导学生说出自己所知道的生物对环境作用的例子。这样本节的难点就突破了
3、。5. 教学准备 教师：有关生物适应环境的图片、 “蚯蚓对土壤的翻耕”实验、雷鸟的课件、人为破坏环境导致环境恶化的录象。学生：预习教材 43 到 45 页。6.教学方法教法：对学生的自主学习由帮扶到放手；在学习新课过程中从学生的已知出发，然后再扩展到未知，让学生感到既新奇又有趣。学法：自主学习与合作学习相结合。教学过程1、导入新课通过上一节课的学习，我们已经知道了生物的生存和发展受环境的影响，那么在环境中诸多因素的作用下，生物会产生什么样的反应呢？生物对它生活的环境也会有影响吗？这就是我们这一节课要探讨的问题。（从而引出课题：生物对环境的适应与作用）2、新课学习（1 ）植物对环境的适应活动 1
4、出示仙人掌图片并引导学生思考：它的叶在什么地方？（学生独立思考、回答）（学生七嘴八舌回答，大多数都知道它的刺就是叶。 ）仙人掌的叶变成了刺，这对它有什么好处？（学生纷纷发言）谁能结合具体的生活环境，解释一下这种现象呢？（小组讨论，代表发言：仙人掌生活在沙漠中，沙漠中缺水，所以这里的植物叶变成了刺能减少水分的散失。 ）它的茎肥厚多汁，能贮存水分，由此我们来推断一下它的根该有何特点？（长，有利于吸收沙漠中的水分。 ） 这些现象说明植物的形态、结构与生活环境有什么关系？（这说明植物的形态、结构与生活环境是相适应的。 ）在生活中谁还见过生物与环境相适应的现象？（学生纷纷发言，肯定有说到动物的。 ）（2
5、 ）动物对环境的适应。活动 2刚才有同学提到动物，接下来同学们根据图 1.310，分析并讨论动物对环境的适应。（先独立分析，然后小组讨论，推选代表回答第 1 题；第 2 题教师要及时引导，小组讨论后全班交流，最后师生共同总结）归纳总结：生物对环境的适应是多方面的。有形态、结构方面的适应，还有生活习性、行为等方面的适应。如果某种生物不是现在的样子，它可能会被淘汰。活动 3看课件（雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，但有时冬季少雪或推迟下雪，这种情况下，雷鸟换上的白色羽毛反而容易被捕食）思考并回答：你从中发现了什么问题？（ 生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的适应，更不是
6、永久性的适应。这就是适应的相对性。 ）活动 4学生自学教材 44 页第一自然段，了解生物的分布范围与生物适应能力的关系。学生在教师的引导下，分析曲线图 1.311 生物对环境耐受范围示意图：了解生物的可生存范围、可生长范围及可生殖范围的关系。活动 5观看人为破坏环境导致环境恶化的录象（配音：人类的活动可以改善环境也可以破坏环境，目前，由于人类活动的影响，生物的栖息地受到了极大破坏，生物灭绝的速度也大大加快了。 ）讨论：作为中学生的我们应该如何做？。（3 ）生物对环境的作用由生物兴趣小组同学讲述实验过程，教师演示实验（最好展示放置不同时间的装置作为对照） 。，学生认真观察并讨论：为什么要把实验装
7、置放在黑暗处？实验装置放在黑暗处一段时间后，沙土的分界是否还那样明显？简述蚯蚓对土壤的翻耕作用。活动 6自学教材最后一自然段了解地衣、绿色植物、细菌等微生物对环境的影响。谁还能举出一些生活中的生物影响环境的例子（学生纷纷发言）活动 7小组讨论，全班交流共同完成 46 页“思考与练习”（4 ）通过今天的学习我们有哪些收获？（小组交流，然后由小组发言人向全班汇报。 ）（5 ）归纳总结：生物在不断适应环境的同时也改变着环境，生物对环境的适应只是在一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应，更不是永久性的适应。 中考链接（2005.呼和浩特）有四名同学每人举了一个例子，说明生物能影响环境，其中正确的是
8、 （ ）A.黄鼬遇到敌害时能释放臭气 B.在沙土上栽种植物可以防风固沙 C.旗形树的树冠像一面旗帜 D.仙人掌的叶变成刺分析：此题考察的是对生物对环境影响的理解。A.C.D.都是环境对生物的影响，只有B.才是生物对环境的影响。典型例题近年来，我国北方沙尘暴频繁发生，下列措施对治沙可能造成不利的是（ ）A.南水北调 B.建防护林C.退耕还林还草 D.扩大畜牧业规模自主检测1.冬天，杨树纷纷落叶而松树却郁郁葱葱，这表明 ( )。A.二者都适应寒冷的环境 B.杨树不适应寒冷的环境 C.松树比杨树更适应寒冷的环境 D.松树与杨树进行生存斗争 2.在生物的生命活动过程中，对温度的耐受范围最大的是（ ）
9、。A. 可生殖范围 B. 可生存范围C. 可生长范围 D. 不能判断3. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了一定的作用。这说明（ ）A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环，而环境不影响生物。4. 下列现象中，不属于对干旱环境的适应的是( )。A. 骆驼失水很少 B.仙人掌的叶变成刺 C. 骆驼刺的根长得很长 D. 海豹的胸部皮下脂肪可达 60 毫米 5.“ 千里之堤，溃于蚁穴”说明( )A.环境对生物产生影响 B. 环境适应生物 C. 生物对环境产生影响 D. 生物适应环境6、分析简答（1 ）雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会。有的时侯冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了： -；（2 ）人们为了保护雷鸟，增大了对猛禽和兽类的捕杀，你认为雷鸟的种群数量的变化将是。猛禽和兽类与雷鸟之关系是。我们可以从中受到的启示是。
