1、课时课题：第四 章 第一节 生物的分类方法课型：新授课授课时间： 2012 年 12 月 18 日，星期 一 ，第 2 节课一、教学目标 1、 知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的依据2、 技能目标：通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。3、 情感态度价值观：鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。重点和难点：尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学
2、家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。二、重点和能点 通过分类活动来学习生物的分类。三、课前准备 教师：制作 CAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；准备相应的动植物材料和图片。学生：根据课前指导,准备相应生物实物材料,并预习课文。四 ：教学设计教 学 过 程环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间设计意图一、导入二、探究多媒体展示八角茴香和莽草两种植物首先质疑，引导学生进一步归纳，生物的分类实际上就是将生物物种归类他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。
3、原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。从而引入课题。（一）生物的分类方法怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考，最后归纳总结：
4、分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。观察观察课本插图2、4 1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？（小组讨论，相互交流，代表发言） 。55明确生物分类的意义环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间设计意图三、归纳总结通过以上的分析归纳，引导学生思考师生共同归纳总结自主探究、相互讨论，各自发表见解这一过程，培养学生的发散思维和逻辑思维能力。对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物
5、和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。观察与分析，结合动植物的分类依据（二）生物的分类单位假设你遇到几个单词 plant play plum 想知道它们的意义，怎么办？学生会想到查英汉词典，最快速度要查到，有何规律呢？学生利用手中的英汉词典动手查找，首先从大范围，它们有一个共同特点以 P开头，以 P 开头的单词很多，该如何找呢？学生会根据已学过的知识进一步缩小范围，它们还都属于 Pl 范围内的，那么在 pl.中一定有这三个单词。接下来发现 plum 与另两个已无共同特点了，因而必须单独查找，而
6、 plant play 仍有共同点，可同去 pla.范围内查找，即可查到它们。由此可以看出：p. pl. pla是个范围逐渐缩小的查找依据，p .范围最大，pla.范围最小。由此引出生物的分类单位。小组讨论，交流补充，代表发言归纳总结学生试着将图2、4 1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。动物：蚯蚓、蝴蝶、鲤鱼、青蛙、海龟、鸽子、熊猫。植物：藻类植物、蕨类植物、裸子植物（银杏） 、被子植物（玉米、向日葵）得出生物发展遵循着一般规律：从简单到复杂的循序渐进过程553小组合作练习对生物分类同样道理，生物圈中的生物依据不同的特征划分为 7 个不同等级的分类单位环节教 师 活 动知识点学
7、生 活 动时 间设计意图四迁移深化五开拓创新习题练习多媒体展示画面：猫、狗、萝卜、小麦的图片。教师指导学生将这四种生物进行分类共同总结，得出结论：生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。通过对特征的逐级分析，得出结论：界是最大的一级单位，种是最基本的分类单位。界 动物界 植物界门 脊索动物门 种子植物门纲 哺乳纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲目 食肉目 十字花目 莎草目科 犬科 猫科 十字花科 禾本科属 犬属 猫属 萝卜属 小麦属种 狗 猫 萝卜 小麦。下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看：哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，为什么？
8、通过比较分析，你的结论是什么？门 种子植物门 种子植物门 种子植物门纲 双子叶植物纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲目 茄目 茄目 莎草目科 茄科 茄科 禾科 属 茄属 辣椒属 高粱属种 茄种 辣椒种 高粱种 巡视指导学生根据经验不难分出猫与老虎一类，水稻与小麦一类。教师再指导学生小组分工，分别观察讨论猫与老虎的生活习性、外部形态、内部结构、生理功能；小麦与水稻的根、茎、叶、花、果实种子的共同特征。通过各小组的讨论，发表见解，相互交流，相互补充和完善做助学7510明确生物分类的单位大小与其共同特征的关系： 分类单位越大，共同特征越少；分类单位越小，共同特征越多板书设计第四章 生物的分类一、尝试对生物分类二、生物 分类的依据界 动物界 植物界门 脊索动物门 种子植物门纲 哺乳纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲目 食肉目 十字花目 莎草目科 犬科 猫科 十字花科 禾本科属 犬属 猫属 萝卜属 小麦属种 狗 猫 萝卜 小麦
