1.2 囚绿记 教案 语文版九年级上册 4

1、 囚绿记陆蠡2、过程与方法：（1） 通过朗读的方法，达到把握全文整体脉络的目的。（2） 运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。3、思想和情感目标：（1） 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。（2）理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学重点与难点教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的欣赏方法。教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解“绿”象征意义，。

2、 知识链接：与陆蠡相识组织学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。学生谈完后，教师强调本文中所蕴藏的浓厚的爱国主义情感。根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。 学生可以带有关的资料课文梳理：一、课文线索 学生整体阅读感知课文，明确本文的线索。1、作者为什么要囚绿？2、他把绿“囚”牢了吗？3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？学生归纳线索：二、分层梳理（一）研读 “恋绿”的部分（第 1-7小节） 。1、速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感。

3、第 3 课囚绿记导学案1熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。2抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。3理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。【学习重难点】1体会散文“形散神聚” “言在此 而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。2体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。【学法指导】1抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。2沿着作者的思想感情的线索，自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、政治意义。3反复诵读（最好。

4、3 囚绿记课堂合作探究问题导学1课文可以划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，作者为什么给文章命名“囚绿记”？2请找出作者描写绿枝条的句子并加以概括：在作者眼中，那些绿枝条有着怎样的性格特征？思维激活：找出句子，确定描写角度，概括特点。3本文语言优美、清丽，和作者的思想情绪十分融洽和谐。赏析下列句子，体会这一特点。（1）我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（2）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快。

5、囚绿记导学案学习目标 1、能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注 学习重点、难点 1、用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、批注 课前准备让学生查找陆蠡的有关资料 学习过程 知识链接：与陆蠡相识 组织学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。学生谈完后，教师强调本文中所蕴藏的浓厚的爱国主义情感。 根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。 学生可以带有关的资料 课文梳理：一、课文线索 学生整体阅读感知课。

6、2囚囚囚 绿绿绿 记记记陆 蠡教学目的：1体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。3了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。教学设想：1这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。2结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。教具准备：一常春藤盆栽。教学过程：一、 导入新课1、（教师展示一常春藤盆栽。）同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常。

7、教学目标：1联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2学习本文借物抒情的写作特色。3巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。教学重难点：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。教学方法：从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教学时数：2 课时。教学过程：第一教时 一、导入。

8、囚绿记教案 3、思想和情感目标：（1） 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。（2）理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学重点与难点1、 教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。2、 教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解绿的象征意义，达到思想上的升华。教学设想从形式到内容逐渐深化，从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，。

9、囚绿记教学目标：1. 学习本文 借物抒情的写作方法，了解作者借窗前常春藤所抒发的深厚感情 。2. 理解本文构思，体会它结构精巧的特点。3. 理解文中语句的深刻含义， 感受本文语言含蓄优美的特点。教学过程 ：一、速读知大意1.用自己喜欢的方式阅读课文，读后用一句话概括本文记叙了一件怎样的事情？阅读中不明确的字、词，可以随时询问。2.明确几个容易混淆的字的读音 和意义急不暇择（ ） 移徙（ ） 纤细（ ） 囚系（ ）3.写下自己概括的本文记叙的事件。4.对同学们的回答进行点评，你最欣赏的回答是：二、跳读明思路1.思考， “囚绿”前。

10、囚绿记教师寄语：1、生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。2、巴金在怀念圣泉中写到：有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、了解托物抒情的方法，培养高洁情操。3、品味文章含蓄优美的语言。导学过程：一、预习检测，正音正字陆蠡_涸辙_淅沥_ _ _猗_郁 瞥见_揠苗助长_急不暇择_蕈菌_ 纤细 二、文章作者及写作背景链接： 陆 蠡 ，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学成就主要在散文方面，有海星 、 竹。

11、2 囚绿记课 题： 目标创设： 一、教学目标1、阅读课文，在诵读中 体会作者的思想感情。2、学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。3、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。4、品味文章语言特点，领会文章主题思想。重点： 1、阅读课文，在诵读中体会作者的思想感情。2、学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。3、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。二、重点难点难点：1、品味文章语言特点，领会文章主题思想。2、感受作者对绿的深深热爱，理解 作者在文章中寄托的思想感情。中考链接 散文的阅读教学流程：第 一 课 时一、 激。

12、囚绿记教案【教学目标】1.知识与技能：A体会本文咏物抒情 的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情；B了解本文的构思，体会结构精巧、变化多姿的特点；B了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点；2.过程与方法：借助多种形式的朗读方式，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味，理解作者借常春藤所抒发的情感。运用圈点批注的读书方法，了解含义深刻的语言。3.情感态度与价值观：理解作者的铮铮傲骨，坚贞不屈的炽热爱国情怀，培养学生的爱我山河的气节。【教学重点】：体会本文咏物抒情的写法。

13、囚绿记说课稿上午好今天我说课的题目是囚绿记一、说教材囚绿记是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。囚绿记以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中语文课程标准在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应。

14、囚绿记教案计教学目标：1.指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。2.理解“绿”的象征意义,掌握“托 物言志”类散文的阅读规律。媒体运用:自制 PPT 课件课时安排:1 课时教学过程:一、导入必修二的第一单元，我们学习的是“写景状物散文” 。我们已经完成了荷塘月色与故都的秋的学习。通过这两篇课文的学习，我们看到了编者的用心，每篇课文都代表了一类文章， 荷塘月色是“踪迹式”的写景抒情， 故都的秋是“场景式”的写景抒情。所以，学习这个单元的一个重点，就是通过对课文的学习，归纳、掌握一类文章的阅读规。

15、王安石： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 杜牧： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 白居易： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 蒋捷： 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。,绿色：春天、生机、希望,陆蠡,囚绿记,学习目标,1、知识目标： 通过阅读体会作者表达的深刻思想内涵借窗前的常春藤抒发对绿的深深热爱。学习把握散文主旨的一般方法：从品味关键句凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。 2、能力目标：理解象征、借物抒情、以小见大等艺术手法，并能在写作中加以模仿运用。 3、情感目标：理解顽强抗争，永不气馁的民族精神。

16、囚绿记教学设计一、指导思想囚绿记是人教版普通高中课程 标准语文教科书（必修模块 2）第一单元的第三篇自读课文。本单元以写景状物散文名篇为主要内容，单元设置的意图是使学生通过阅读这一类散文，把握精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，体悟作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。本文正是通过作者对自然之“绿”的赞美，表达作者人格上的一种追求。在解读过程中，激发学生人对自由、生命之“绿”的向往，使学生由此进入一种审美境界，逐步增强对散文的鉴赏能力。语文课程标准把“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我。

17、囚绿记教案教学目标：1、从解读题目入手，理清作者的感情线索。 2、概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义。3、多元解读文章主题，感受优秀作 品恒久的生命力 。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力 。教学方法：诵读感知、读写品悟课时安 排：一课时教学过程：一、激情导入：在神圣的文学殿堂里，我们经常可以感受到恬美空灵的自然之美 。神游荷塘，我们品味到月色下缕缕的荷香；独立朔漠，我们领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮；夕阳西下，我们咀嚼到 “古道西风瘦马”的苍凉在文学里融入自然，总会别有一。

18、囚绿记导学案 教学目标：1指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。2能找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。 3能通过写作背景和作者的情感态度，说出绿的新的含义。4理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学重点和难点重点：1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2、把握散文主旨的一般方法：从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。难点：学习本文借物抒情。

19、陕西省西安市长安一中高中语文 囚绿记序素材 新人教版必修 2我羡慕两种人。一种赋有丰盛的想象，充沛的热情，敏锐的感觉，率真的天性。他们往往是理想者，预言者，白昼梦者。他们游息于美丽的幻境中，他们生活在理想之国里。 他们有无穷尽的明日和春天。他们是幸福的。另一种具有冷静的思维，不移的理智，明察的分析，坚强的意 志。他们往往是实行者，工作者，实事求是的人。他们垦辟自己的园地，他们的生活从不离开现实。他们有无止境的乐趣和成就，他们是幸福的。前者是诗人的性格，后者是科学家的典型。前者是感情的师傅，后者是理智的。

20、囚绿记1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。 2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。 3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。 教学设想： 1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。 2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。 教具准备： 一常春藤盆栽。 教学过程： 一、 导入新课、简介作者有关情况。（学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容） 二、 释题：“。