1、安徽省合肥市32中高中语文教师教学论文 我所理解的教育责任和责任教育 新人教版顾炎武说：天下兴亡，匹夫有责。我说：学生成长，我有责任。这是一个教育工作者二十五年教学生涯的体会和总结，也是一个教育工作者义不容辞的责任。祁智说：做教育就是做良心。“教育的责任”究竟是什么？从踏上工作岗位那天开始，我就在思考着这个问题。记得有位老教师曾语重心长地对我说过：“教师吃的是良心饭。 ”从那以后，在教学的每一个环节中，对每一个学生的教育，甚至每一节课上，我都在心里问自己，是 否尽到了自己的责任？是否对得起自己的良心？是否问心无愧？教育搞到今天，不能说失败，但也不可以说成功，甚至可以说还存在着很多问题。这个责任
2、到底该谁来承担？有人推卸给高考制度，有人推卸给独生子女制度，有人推卸给社会 体制就是没有人主动来承担这个责任，相反，却有无数的人信誓旦旦地说：“我是负责任的”。 但是，我们是否认真想过，有些时候，我们实际上是在“好心”办着“错事”，而更遗憾的是我们自己还觉察不出自己的这种站在“责任”高度上的行为对学生甚至自己造成了很大的伤害。这不是危言耸听。有的教师给学生布置许多作业，他以为这样学生的成绩就好了；有的家长给孩子报许多辅导 班，他以为这样孩子就会全面发展了；有的教师上公开课，有意忽视某些学生，他以为这样公开课 就完美了；有的家长包办孩子的一切，不让孩子经历任何风雨，他以为这样孩子就能茁壮成长了：
3、教育中存在着许多似是而非的目的意识与责任感。 传道、授业、解惑，语文教学不但要让学生掌握文化和文学知识，还必须重视培养学生的社会责任感、使命感和荣誉感。在教育中，没有正确的目标，付出再多的努力也只是南辕北辙。卢梭说过：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长的既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童，所以我们要顺应孩子的年龄和天性，让孩子自己说话，说自己的话，不要把我们成人的解读强加给孩子。我们总以自己向学生传授了更多的知识为荣，以自己在教育过程中所表现出的超级“责 任感”为荣。面对孩子，扪心
4、自问：我们给的是学生需要的吗？我们给的是学生想要的吗？我们给的是适合学生的吗？当这些问题涌上心头的时候，我们会心生愧意。我们所理解的教 师的责任，真的对学生的发展负责了吗？ 我们在践行教师的责任的时候，有没有侵犯孩子的权利，甚至以牺牲孩子的全面发展为代价？问题是尖锐的。但是，我们尖锐地发问，并不是在质疑我们的责任心，也不是在否认我们的辛劳，更不是在抹杀我们的成绩。冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”是啊，我们既然是一名老师，走在这条充满阳光，散发馨香的教育之路上，我们播撒的注定是无私的情与爱，付出的注定是强烈的责任心！我曾经在一个学生的毕业感言中看到这样一段话：
5、“我一直以为自己是张老师最喜欢的学生，直到现在我才意识到，她用自己的爱让每个学生都有和我相同的感受。或许，张老师从来就没有思考过最喜欢哪个学生，但是我们每个人都认为，自己是张老师最喜欢的那个学生。”张老师是她的班主任，也是我比较要好的同事。这段话给我的震动很大：这正是我一直以来追求的教育的最高境界呀。是啊，我们常常希望自己的学生喜欢自己，却常常没有想到做老师的要首 先喜欢他的每一个学生，我们应当利用一切课内课外的机会，去发现捕捉每位学生的独特之处和闪光之点，让每一个学生都找到老师“最爱自己”的理由。每位老师都应该有母亲般的细心和敏感去感受孩子的可爱之处。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,
6、其实这个世界上没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具的特长和潜能，关键是我们是否真正的了解孩子，去开发利用这些潜在的资源。我相信每一个被老师“爱着”“宠着”的孩子，都会在正确的道路上成长。我也相信，当一个老师用“心”去爱每一个学生时，学生也一定能够用“心”体会到老师的爱。“教育充满细节，每一个细节都是生命的零件”，我们要精心呵护生命的零件； “说到底，教育的责任，就是教师的良心”，唤醒了每一位教师的良知；“一个都不能少，这才是理想的教育”，把爱的光芒播撒到每一个角落；“ 教育者有责任让教育成为一种享受”，享受教育生活的每一次馈赠近年来，我们学校着力打造责任校园， 培植责任文化，把“培养负责任
7、的中国人”作为学 校的核心价值理念，以文化立校，以思想树人，执着地践行着“责任教育” ， 努力让每一位师生都能拥有健全的人格，健康的心态和自信的人生，让每一位师生都把承担责任作为自己的天职。学校将责任教育融入到课堂教学中， 让责任触及师生的心灵。努力打造责任课堂，让课堂变得高效、温暖、活跃而有灵性。在这样的课堂中学习，学生学得快乐，教师教得愉悦。学校以“诚信、责任、理想”为学生活动核心，按照引导为主，渗透为主，活动为主的原则，让学生在高中三年中通过引导进行责任体验，通过辨析进行负责任的选择，在践行中得到责任的升华，提高学生负责任的精神品位。特色鲜明的“责任教育”活动及扎实有效的教师专业发展教育活动，有力地促进了学校教育教学质量的提升，造就了“乐于坚持，勇于担当” 、充满自信的学生群体，同时，我们每一位教师也在活动中切切实实地践行了责任教育。正是在这样的教育教学环境下，我对责任教育有了更加全面而深刻的理解。
