1、人 文 教 育 在高 中 语 文 教学 中 的 实 践应 用 分析 张彩敏 湖 北 省利 川 市第 一 中学 摘 要： 新的教育体制下, 国家倡导培育人才的综合素质和全面发展。 高中阶段的语文学 习是塑造学生精神素养和文化素养的重要课程, 明确人文教育在高中语文教学 中的重要性, 并且积极应用实践, 这符合当代人才培养的潮流。 本文对 人文教育 在高中语文教学中的实践应用进行了分析, 希望能够起到积极的推动应用。 关键词 ： 人文教育; 高中教学; 语文教学; 实践应用; 分析研究; 作 者简 介： 张彩敏 (1978 ) , 女, 土家族, 湖北利川人, 本科, 中一职称, 研 究方向: 高
2、中语文教学理论。 我国经济取得了举世瞩目的发展成果, 现阶段, 结构调整和转型升级是我们的 主要目标, 而这需要综合性的人才作为支撑。 过往的教育体系难以满足时代需求, 人文教育在高中语文教学中的应用则是具有代表性的素质教育模式, 能够促进 学生的身心全面发展。 下面, 我们将从高中语文中的人文教育着手, 探讨一下在 实践中的应用。 1 树立人文教育的理 念 人文教育的核心内涵就是培养人文精神, 实质是一种人性教育, 通过对受教育 者的实践活动和意识活动进行教育, 旨在提高人性境界, 塑造理想人格, 从而 实现人生价值和社会价值。 传统的语文教学中, 老师讲授课文知识点, 学生被动接受, 这种
3、课堂缺乏活力, 逼迫学生养成一种生搬硬套、 死记硬背的学习习惯, 不利于语文知识的吸收, 造 成学生没有自主学习能力, 更不能理解课文中的人文情怀。 所以, 我们在语文教学中要改变以往的教学理念, 以人文教育为中心, 注重学 生的吸收、 消化、 创新 能力, 从而激发学生的自主学习能力, 实现语文教学的目的。 树立新型语文教学观, 充分结合教学目的、 教育大纲、 成绩考核等环节, 提 高对教师人文素质的要求, 从而在教学活动中能够实现教育观念的转变。 2 情景化教学, 创造 良好的人文教育环境 信息化时代, 学生接触到的信息量 远超于我们的想象, 我们需要在课堂有限的 时间内, 营造一个轻松、
4、 积极的氛围, 通过情景化教学, 创造良好的人文教育环 境, 传播正能量。 运用现代信息技术, 畅通沟通渠道, 使学生能真正融入到情境 里。 比如在进行 念奴娇 赤壁怀古 的学习时, 我们通过课件的图片展示, 来描述 “ 羽扇纶巾 ”是一个什么概念, 周瑜的外貌和气质是怎样的, 而在讲到 “谈笑 间, 樯橹灰飞烟灭 ” 的时候, 播放赤壁之战的场面, 从而营造出战争的惨烈, 侧面展示周瑜的英雄风采。 采用小组的形式, 注重学生团队理念的建设。 比如在 讲解 烛之武退秦师 的时候, 可以进行分小组、 扮角色等活动, 从而将故事中 的人物与学生相结合, 在情感上产生共鸣, 增强人文感受。 另外,
5、教师在语文课堂上, 还应该适当增加情感表达, 从语言、 肢体、 心理暗示 等方面来潜移默化的影响学生感受, 从而将学生拉入到课文中的情景, 感受人 物的喜怒哀乐和精神品质。 3 完善制度, 为人文 教育在高中语文教学中的实践提供保障 我们的教育方式是建立在制度的基础之上的, 从推进素质教育的角度出发, 必 须要改变以往的以成绩为核心的教学制度。 确立学生主体地位, 一切围绕学生综 合素质提高来展开。 优化评 价体系, 改变唯成绩论的考核标准, 多对学生进行激 励、 欣赏、 指导, 这都 能提高学生的积极性和自信心, 从而激发学习语文的自主 性。 教学评价体系兼具动态性和全程性, 通过对学习态度
6、、 学习成绩等因素的分 析, 展开科学、 合理的评价, 而且针对不同学生的不同特点, 多角度、 多层次分 析评价。高中语文教学制度的设计应该围绕人文教育展开, 充分发挥人文精神, 注重人文追求, 为人文教育的实践提供保障。 4 拓展实践, 让学生 在社会生活中感受人文情怀 高中语文教学中, 人文教育不应该只停留在课堂中, 更应该走出课堂, 融入到 生活中去, 到社会的广阔天地中体味人文情怀。 教材的内容来源于生活, 高于生 活, 只要我们善于观察、 思考, 都会总结出有利于自己身心发展的价值观念, 从 而促进价值体系的构建。 教师要对学生进行积极引导, 通过课文引领他们自主观 察思考的能力,
7、参悟道理, 创造价值。 比如在讲解 沁园春 雪 的时候, 教师要全面收集毛泽东的相关事迹, 让同学 们了解毛泽东在写这首诗的历史背景、 个人情怀, 并且鼓励同学们结合自己的生活经验和人生经历, 尝试写一下有关雪的感悟, 并积极展开评比活动, 通过这 种课外拓展实践, 紧密结合教材 与实际生活, 让学生更好的感受人文情怀, 从 而达到人文教育的目的。 综上所述, 人文教育在高中语文教学中的实践应用是我国素质教育改革的重要 组成部分, 对优化人才结构起着重要的作用。 本文从教育理念、 教学模式、 制度 建设、社会实践等角度出发, 简要探讨了人文教育在高中语文教学中的实践应 用。 参考文献 1 朱佶芝.沐浴人文关 怀焕发生命之光 高中语文教学渗透人文教育的思索 与实践J. 宿州教育学院学报, 2011, 14 (02) :157158. 2 张清芳.高中语文教 学中实施人文教育的策略J.文学教育 (下) , 2017 (09) :61. 3 李德贤.高中语文教 学中渗透人文教育的策略J.西部素质教育, 2016, 2 (15) :144. 4 刘佳.人文教育在高 中语文教学中的运用J.中外企业家, 2017 (15) :182183.
